第六单元除数是两位数的除法（教案）四年级上册数学人教版VIP

第六单元除数是两位数的除法（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版四年级上册数学教材第六单元“除数是两位数的除法”的教案。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第66页至第69页的除数是两位数的除法计算方法。学生需要掌握除数是两位数的除法运算步骤，理解除数是两位数的除法与一位数的除法之间的联系与区别。二、教学目标1.掌握除数是两位数的除法计算方法。2.能够独立完成除数是两位数的除法运算。3.理解除数是两位数的除法与一位数的除法之间的关系。三、教学难点与重点本节课的教学难点是除数是两位数的除法运算，特别是当被除数的前两位不够除数时，需要将前三位数一起除以除数，并将商写在被除数的下一位上。教学重点是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够灵活运用。四、教具与学具准备1.粉笔和黑板，用于板书示例和讲解。2.练习本，让学生记录随堂练习。3.算盘，供学生进行除法运算。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一个除数是两位数的除法题目，例如856÷24，让学生观察并尝试解答。2.讲解例题：我在黑板上写出856÷24的计算过程，解释每一步的操作和方法，让学生跟随我的讲解进行学习和理解。3.随堂练习：我给学生发放练习本，让他们独立完成一些除数是两位数的除法题目，如936÷36、720÷48等，然后集体讲解答案和解析。4.巩固练习：我让学生使用算盘进行除数是两位数的除法运算，进一步提高他们的计算能力和理解程度。六、板书设计除数是两位数的除法计算步骤：1.用除数试除被除数的前两位数。2.如果前两位数比除数大或相等，就试除前两位数，并将商写在被除数的十位上。3.如果前两位数比除数小，就试除前三位数，并将商写在被除数的十位上。4.每次除后，余数必须比除数小。七、作业设计1.完成教材第69页的练习题1至5。2.家长可以给孩子一些除数是两位数的除法题目，让他们独立完成，并检查答案。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会在课后反思学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行下一步的教学调整。同时，我也会鼓励学生在家里多进行除数是两位数的除法练习，进一步提高他们的运算能力和数学水平。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法至关重要。下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了856÷24这样一个除数是两位数的除法题目。这个题目具有一定的挑战性，能够引起学生的思考和兴趣。通过让学生尝试解答这个题目，他们可以感受到除数是两位数的除法与一位数的除法的不同，从而激发他们对本节课的学习兴趣。二、讲解例题在讲解例题环节，我在黑板上展示了856÷24的计算过程。我详细解释了每一步的操作和方法，包括如何用除数试除被除数的前两位数，如何判断前两位数比除数大或相等，以及如何将商写在被除数的下一位上。通过这种方式，学生可以更加清晰地理解除数是两位数的除法运算步骤，并能够跟随我的讲解进行学习和理解。三、随堂练习在随堂练习环节，我给学生发放了练习本，让他们独立完成一些除数是两位数的除法题目，如936÷36、720÷48等。这个环节的目的是让学生通过实际操作来巩固和加深对除数是两位数的除法计算方法的理解。在学生完成练习后，我会集体讲解答案和解析，帮助他们发现和纠正错误，进一步提高他们的计算能力和理解程度。四、巩固练习六、板书设计我在黑板上设计了除数是两位数的除法计算步骤的板书。这个板书清晰地展示了除数是两位数的除法运算的步骤和方法。通过板书的示例，学生可以更加明确地理解除数是两位数的除法与一位数的除法之间的关系，以及如何进行除法运算。这个板书对学生理解和记忆除数是两位数的除法计算方法非常有帮助。七、作业设计在作业设计环节，我布置了教材第69页的练习题1至5，以及家长可以给孩子的一些除数是两位数的除法题目。这些作业题目旨在让学生在课后进一步巩固和练习除数是两位数的除法计算方法。通过完成这些题目，学生可以加深对除数是两位数的除法的理解和掌握程度。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中运用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我尽量使用简单明了的语言，让学生能够更好地理解和记住除数是两位数的除法计算方法。2.时间分配：我在教学过程中合理分配了时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。我通过适当的节奏和停顿，让学生有时间思考和消化所学内容。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生主动思考和参与课堂讨论。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。通过提问，学生能够更好地理解和巩固所学知识。4.情景导入：我在课程开始时引入了实践情景，通过给学生展示一个除数是两位数的除法题目，引起他们的兴趣和思考。这种情景导入的方式能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：1.学生掌握程度：我在讲解过程中发现，有些学生对于除数是两位数的除法计算方法的理解不够深入，对于一些步骤和方法的运用还不够熟练。在以后的教学中，我需要更加细致地进行讲解和示范，帮助学生更好地理解和掌握。2.课堂互动：虽然我在课堂上进行了提问，但是互动程度还可以进一步提高。在以后的教学中，我可以通过更多的提问和小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性和合作能力。3.作业设计：我在作业设计中只布置了练习题，没有涉及到一些实际应用的情境。在以后的教学中，我可以在作业中加入一些实际应用的题目，让学生能够更好地将所学知识运用到实际情境中。总的来说，我认为本次教案的讲解过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，但是在以后的教学中，我还需要不断提高自己的教学水平和方法，以更好地帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。课后提升题目1：（1）1232÷48（2）968÷42（3）726÷48题目2：（1）1528÷42=36（2）14÷96=19（3）1440÷48=30题目3：某商店举行促销活动，原价1280元的商品现在打八折出售。请你计算打折后的价格，并写出计算过程。题目4：一个班级有56名学生，如果每次考试后，班级平均分提高了8分，那么这次考试的总分提高了多少？答案：题目1：（1）1232÷48=26（2）968÷42=23（3）726÷48