初中语文作业设计有效性的学习实践探索

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作业系统是学校教课工作的重要构成部分，长久以来学校在语文作业管理方面也存在许多弊端，“常常重视作业部署，忽略精心设计，重视作业批阅，忽略作业讲评”，这类滞后现象对作业的实效性势必造成不利影响，也会给学生和学校的发展带来必定的影响。所以，提高初中生语文作业的实效性火烧眉毛，已成为语文教师教课工作的重中之重。笔者联合自己实质状况，从两个方面进行研究，希望能抛砖引玉。

一、现阶段初中语文作业设计的“药方”（一）正视差别存在，重视分层设计

作为教育工作者的我们应当针对不一样学生的不一样

状况，分层设计作业。自然，这里所说的“分层”，不

是简单地将作业划定为所谓的“基础、发展、创建”

三级目标，而后机械地依据分数为学生贴上“好、中、差”的标签，最后硬性地要修业生对号入坐地达成相

应答案的任务。以一般两课时的文言文教课作业设计为例，可供给以下三个“作业套餐”：【套餐A】课文的熟读+课下说明的抄录并熟记+课后题的达成；【套餐B】课文的背诵+要点句子翻译+一词多义的整理+课后题的熟读+练习册发展题型的达成；【套餐C】课

文的朗读+一词多义的整理+课后题的熟读并达成练

习册+拓展延长（短篇读后有感、课本剧的改编等） 。这

三个“作业套餐”的作业量及难度表现三个梯度等级

递加，可知足不一样层次学生的知识汲取需求。这样，

学生即可依据自己的学习能力和本课的掌握状况，自

主选择作业，实实在在地让作业达成过程成为个人知

识稳固和能力提高的过程。

（二）讲究兴趣人情，引入合作竞争

在心理和行为上，初中生们既是一个“大儿童”，又是一个“小大人”。所以，语文作业设计也应充足考虑到这一心理年纪的特别性，作业内容和形式既要具

备“儿童世界”兴趣人情，又要合适引入“大人间界”的合作竞争体制。语文作业的内容、形式应灵巧多样，听闻读写并重的同时，可合适引入游戏、绘画、检查、表演、制作等学生喜闻乐道的形式。而另一方面，由

于家庭构造单调化的趋向日趋显然，学校正“小大人”们合作竞争精神的培育更加重视。“小大人”们自己对合作竞争体制的需求也更加激烈。为此语文作业设计

若能改良过去的单调方式，合适采纳小组合作、全班合作、组间比赛的形式，那么学生达成起作业来定会更有激情，更有收效。比如：名著教课就合适引入此作业形式。我试试让学生们来当一回“佳片介绍人”，请学生自选喜爱的章节，写一篇出色章节介绍，而后

小构成员在名著阅读课上分享议论，各介绍一篇贴于学习园地，供全班翻阅，?S后再让小构成员针对所读名著各出两道考题，全班采集后进行一场“名著知识知多少”的比赛。这类“兴趣人情”与“合作竞争”左右开弓的方法，不只能使学生兴趣盎然地达成出色纷呈的作业，并且在此过程还可以提高其学习语文的能力，获得较好的作业成效。

（三）增加生活气味，讲究实践创建

语文作业的设计要切近生活，讲究实践性和研究

性，着重发挥学生的创建性。惯例语文作业大多是看

书写字，拥有必定的静态性，而事实上，一味地让学

生静坐在房间里是学不到活知识的。相反，应当合适

地让这群充满活力的初中生动起来，在实践活动中感

知活生生的世界，研究解决问题的方法，研究出合适

于自己获得新知和能力的门路。比如：在教授人教版

八年级下册以“民间风俗”为主题的第四单元时，我

联合《综合性学习：到民间采风去》设计了一道作业，

让学生利用五一长假，环绕“佛山风俗”这一主题，

从饮食文化、民间艺术、俗语民谚、风土民情等方面

展开检查、研究，并写出一份检查研究报告。假期过后，我收了一份不测的“佛山风俗大餐”：有佛山美食、佛山粤的介；有舞舞、舟、月的介；有俗民的采集整理⋯⋯

（四）改反形式，丰富价方式

及的作反和多的价方式促学生能

力的展至关重要。的作反形式和价方式

都是“学生―老”式的，它存在着许多缺点：

其一，因为一多生，造成反速度慢，学生的

滞后；其二，因为价都是老定，在文的主

和作文上，会因爱好不一样而出必定的误差，减少

了作答案的丰富性；其三，因为反价模式的固

定化，生在感情上简单滋长麻痹和倦心理。

于此，采纳教、学生、家等多元多向的反形式

和价方式是众望所。反除了公正、客、

事求是以外，特别要注意反的性。比如：古

文的口背作，可采纳分、教抽相

合的形式，既省又全面。同，价的方式除了原

有的分数、良等死板方式外，可融入一些新元素，

学生一种切感，更好地学生的极性，提高

文作的效性。

二、文作效性文教化展的要求（一）语文作业实效性设计是语文教师讲堂教课智慧的延长

讲堂教课毕竟只有有限的45分钟，此时学生关于知识的理解多半还浮于表层，教师的教授却因为受时间和空间的限制而临时停止。这时，有效的作业设计将会成为突破时空界线、再次联络师生持续教课的要点纽带，帮助学生整合、增强所学知识。教师精心编织并充足运用手中的这条“红绳”，使之有效地服务于教课，将会获得事半功倍的成效。每一份成功的、有效的作业设计，都是教师教育智慧提高的目睹。

（二）语文作业实效性设计是语文教师教课创新能力的磨练

作业设计的近景目标在于稳固课本知识，而远景目标则在于全面提高学生的语文修养。为此，教师在设计作业时不单要注意对传统作业模式精髓的利用及课文知识的完好表现，还要注意对新式作业模式的发明及外延知识的简单波及。这全部的实现，就是对教师教课创新能力的巨大考验。

（三）语文作业实效性设计是语文教师生活情味提高的助力

教师在作业设计时，若能真实关注实质生活，让语文牵手兴趣生活，则作业的实效性定会大大增强，教师自己在此实践中的生活情味亦会获得提高。同时，教师还应依据作业反应的信息。实时总结，