6 将相和 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

6将相和教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6将相和教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计意图本教学设计旨在依据统编版语文五年级上册《6将相和》一文，结合五年级学生的认知水平和语文素养，通过深入解读文本，培养学生对历史故事的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力、阅读理解能力和表达能力。通过引导学生在课堂上进行互动讨论，激发学生的思维活力，增强学生的合作意识，使学生在掌握文本内容的同时，能够理解历史人物的性格特点和时代背景，进一步培养学生的历史观念和文化素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过《6将相和》的学习，学生将能够准确把握故事情节，理解文本中的关键词句，提升语言理解和表达能力；通过分析廉颇与蔺相如的性格特点，发展批判性思维和逻辑推理能力；感受故事中的审美情感，提高文学鉴赏能力；同时，通过了解将相和的历史背景，增强对中华传统文化的理解和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识读和书写能力，能够阅读和理解简单的文言文。

-学生对历史故事有一定的了解，能够描述一些古代人物的基本事迹。

-学生在之前的课程中学习过相关的历史文化知识，对古代礼仪、官职等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的历史故事表现出浓厚的兴趣，愿意主动探究故事背后的历史背景。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过关键词句理解故事大意。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，课堂互动能够激发学生的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的生僻字词理解有困难，需要老师适时引导和解释。

-对故事中的人物关系和复杂情节可能难以把握，需要老师通过提问和引导帮助学生梳理。

-学生可能在理解历史文化的深层次含义时遇到挑战，需要老师结合时代背景进行讲解。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述故事背景引入，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟廉颇与蔺相如的角色，增强学生对文本的深入理解和情感体验。

3.使用多媒体资源，如历史图片、视频资料，辅助讲解，帮助学生更好地理解历史背景和文化内涵。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《6将相和》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过古代的将相吗？他们有什么特别之处？”

-展示廉颇与蔺相如的图片，让学生初步感受历史人物的生动形象。

-简短介绍《6将相和》的故事背景和廉蔺之交的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《6将相和》故事梗概讲解（10分钟）

目标：让学生了解《6将相和》的基本内容，理解廉颇与蔺相如的人物关系。

过程：

-讲解《6将相和》的故事梗概，包括廉颇与蔺相如的矛盾和和解过程。

-介绍廉颇与蔺相如的人物性格特点和他们在国家政治中的角色。

-使用故事板或时间线图帮助学生理解故事的顺序和关键转折。

3.《6将相和》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《6将相和》的深层含义和人物性格。

过程：

-选择故事中的关键情节进行深入分析，如廉颇负荆请罪的场景。

-详细介绍每个案例中人物的行为动机和内心变化，让学生全面了解故事中的人物性格。

-引导学生思考这些情节对个人修养和国家政治的影响，以及如何从故事中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对历史故事的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕《6将相和》中的某个主题进行讨论，如“如何处理人际关系中的矛盾”。

-小组内讨论主题的相关内容，分享个人观点和感受。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《6将相和》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对故事的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《6将相和》的故事价值和启示。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、人物分析、主题讨论等。

-强调《6将相和》在个人修养和人际关系处理中的启示，鼓励学生在生活中实践。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《6将相和》的人物分析或感悟文章，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记·廉颇蔺相如列传》：这是《史记》中关于廉颇和蔺相如的专门传记，详细记载了两位将相的生平事迹，是了解廉蔺之交的权威资料。

-《战国策》：该书收录了战国时期的许多策士言论和故事，其中也包括了廉颇和蔺相如的一些事迹，可以从中了解当时的政治风云和人物风采。

-古代礼仪知识：介绍古代的礼仪制度，如相见礼、宴会礼等，帮助学生更好地理解《6将相和》中的礼仪描写。

-相关历史文献和学术论文：提供一些研究廉颇、蔺相如及战国时期历史的学术论文，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读原著：《史记》和《战国策》等原著是了解古代历史的宝贵资料，建议学生选取相关章节进行阅读，以增强对历史人物和事件的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于战国时期的历史纪录片，通过视听结合的方式，更加直观地感受历史氛围。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，特别是那些陈列有战国时期文物和资料的博物馆，亲身体验历史文化的魅力。

-写作练习：让学生尝试以廉颇、蔺相如或其他历史人物为主角，创作一篇历史故事或小说，锻炼学生的写作能力和历史想象力。

-社会实践：组织学生进行社会实践活动，如访问历史学者、参与历史主题的公益活动，将书本知识与社会实践相结合。

-主题讨论：在班级内组织关于《6将相和》的专题讨论，让学生分享自己的阅读心得和历史见解，促进交流和思考。

-研究项目：鼓励学生开展研究性学习项目，如对廉颇、蔺相如的历史地位、影响等进行深入研究，形成研究报告。

-文化体验：组织学生参与书法、国画等传统文化体验活动，感受中华传统文化的魅力，加深对《6将相和》文化背景的理解。重点题型整理题型一：简答题

1.请简要概括《6将相和》的故事情节。

答案：《6将相和》讲述了战国时期，赵国的大将廉颇和相国蔺相如因误会而产生矛盾，最终通过蔺相如的宽容和廉颇的负荆请罪，两人和解，共同为国家出力的故事。

题型二：人物分析题

2.请分析廉颇在故事中的人物形象。

答案：廉颇在故事中是一位勇猛果敢、忠诚正直的武将。他因为误解蔺相如而与之产生矛盾，但在明白真相后，能够放下身段，负荆请罪，展现出他勇于认错和改正的品质。

题型三：理解感悟题

3.请谈谈你对蔺相如“避让三舍”这一行为的理解。

答案：蔺相如“避让三舍”体现了他深明大义、顾全大局的品质。他为了避免与廉颇的冲突，影响国家的安定，选择退让，这不仅是个人修养的体现，也是对国家忠诚的表现。

题型四：续写题

4.请根据《6将相和》的故事，续写廉颇和蔺相如和解后的情景。

答案：廉颇负荆请罪后，蔺相如热情地迎接他，两人握手言欢，重新成为好朋友。他们共同商议国家大事，廉颇在战场上勇往直前，蔺相如则在朝中稳定政局，赵国因此更加繁荣昌盛。

题型五：启示题

5.请从《6将相和》的故事中提炼出一个对你有启示的道理，并说明原因。

答案：我从《6将相和》中得到了“和为贵”的启示。故事告诉我们，即使有矛盾，只要双方都从大局出发，相互理解，就能化解冲突，和谐共处。这对我处理人际关系非常有帮助，让我学会了宽容和忍让。

题型六：比较分析题

6.请比较《6将相和》中的廉颇和蔺相如，分析他们的相同点和不同点。

答案：相同点：廉颇和蔺相如都是赵国的忠臣，都有着为国家利益着想的心。不同点：廉颇性格直率，容易冲动，而蔺相如则更加沉稳，善于谋略。

题型七：情境模拟题

7.假设你是蔺相如，当廉颇向你道歉时，你会如何回应？

答案：作为蔺相如，我会微笑着接受廉颇的道歉，并说：“廉将军，国家利益为重，个人恩怨微不足道。我们应当携手共进，共同为赵国的发展尽力。”这样的话语既能体现我的大度，也能鼓励廉颇，维护国家的和谐。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检查学生对《6将相和》故事内容、人物形象、故事启示的理解程度。例如，教师可以问：“请同学们复述一下廉颇和蔺相如之间的主要矛盾是什么？”或“蔺相如为什么能够容忍廉颇的无理取闹？”等问题，以此来评估学生的理解和记忆情况。

-观察：教师在课堂互动和小组讨论环节，将观察学生的参与程度、合作情况和思考深度。通过观察学生在讨论中的表现，教师可以了解学生对文本的深入理解和批判性思维能力。

-测试：在课程的某个阶段，教师可以安排一次小测验，以书面或口头的形式，检测学生对《6将相和》核心知识点的掌握情况。测试题目可能包括填空、简答或论述题，以此来评估学生的学习效果。

针对课堂评价的具体做法如下：

-在课堂提问环节，教师将记录学生的回答情况，对学生的回答进行即时评价，鼓励正确的回答，对错误的回答进行耐心指导。

-在观察环节，教师将记录学生的参与情况和讨论内容，课后与学生进行个别交流，提供个性化的反馈和指导。

-在测试环节，教师将批改学生的测验卷，对学生的答题情况进行详细记录，并在下一次课堂上对常见错误进行讲解和纠正。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对文本内容的理解、分析能力以及对历史知识的运用。批改时，教师将标注学生的错误，并提供正确的解答或建议。

-点评：在作业批改后，教师将选择具有代表性的作业进行课堂点评，分享优秀作业的亮点，同时指出普遍存在的问题，提供改进的方向。

-反馈：教师将及时将作业评价结果反馈给学生，通过个别辅导或全班讲解的方式，帮助学生理解评价标准，鼓励学生根据反馈调整学