16《麻雀》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

16《麻雀》第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《麻雀》第二课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《麻雀》这篇文章，通过深入阅读，理解文章的主题思想和情感表达，提高学生的阅读理解能力。课程将围绕课文内容，进行分段讲解、讨论和练习，确保学生能够掌握课文的核心要点。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《麻雀》中的词汇和句式，培养学生准确、流利地表达思想和感受的能力，提升语言理解与表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章中的情感变化和象征意义，发展批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生理解并欣赏文学作品中的艺术美，感受中华民族传统文化的魅力，培养对民族文化的尊重和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《麻雀》中老麻雀为保护小麻雀所表现出的勇敢和母爱。

2.掌握文章中描写细腻、情感丰富的语句。

难点：

1.挖掘文章深层含义，理解象征意义。

2.学会通过环境描写和动作描写来表现人物心理。

解决办法：

1.通过分角色朗读，让学生代入角色，感受老麻雀的勇敢和母爱，从而理解文章主旨。

2.对重点语句进行圈点批注，引导学生关注词语的选用和句式的特点，分析其表达效果。

3.通过小组讨论，引导学生分享对文章深层含义的理解，教师适时点拨，帮助学生把握象征意义。

4.结合生活实例，让学生尝试运用环境描写和动作描写来表达情感，教师给予评价和指导。教学资源准备1.教材：统编版四年级上册语文教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备《麻雀》课文的相关背景资料，以及作者的其他作品片段，用以拓展学生知识面。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的图片和视频，如麻雀的图片、自然环境的视频等，以增强课堂的直观性和生动性。

4.教室布置：提前布置教室，设置讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张麻雀的图片，引导学生观察麻雀的特点，提问学生：“你们对麻雀有什么了解？麻雀在我们生活中扮演了什么角色？”通过这个问题激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容《麻雀》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）阅读课文：让学生自主阅读《麻雀》一文，注意理解课文的大意和主题。教师提问：“课文讲述了什么故事？老麻雀为什么要保护小麻雀？”引导学生回答，并解释老麻雀的勇敢和母爱。

（2）分析课文语句：选取几处描写细腻、情感丰富的语句，如“老麻雀的胸脯羽毛都炸了起来，它尖叫着，向猫扑过去。”让学生分析这句话中的动词和形容词，理解其表达的情感。

（3）讲解课文难点：针对课文中的难点，如象征意义的理解，教师通过举例解释，帮助学生把握文章深层含义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：让学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，通过角色扮演来体验文中角色的情感。

（2）环境描写练习：让学生模仿课文中的环境描写，用自己的语言描述一个场景，练习运用描写手法表达情感。

（3）情感表达讨论：引导学生讨论课文中老麻雀的情感表达，如何通过动作和神态描写来展现老麻雀的内心世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论课文主题：学生分小组讨论，《麻雀》这篇文章想要传达的主旨是什么？每组选代表分享讨论结果，如：“我们小组认为，这篇文章主要是想表达母爱的伟大，老麻雀为了保护小麻雀，不惜与猫对抗。”

（2）分析课文描写：让学生分析课文中对环境的描写，如何体现了作者的情感。例如：“课文中描述了风很大，树枝被吹得摇摇欲坠，这种环境的描写让我们感受到了老麻雀和小麻雀的危险，也体现了作者对老麻雀勇敢行为的赞扬。”

（3）讨论写作手法：让学生讨论课文中使用的写作手法，如对比、夸张等，以及这些手法对文章情感表达的作用。例如：“课文中使用了对比手法，将老麻雀的勇敢与猫的凶猛相对比，更加突出了老麻雀的英勇。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，回顾老麻雀的勇敢和母爱，强调通过环境描写和动作描写来表现人物心理的写作手法。同时，鼓励学生在日常生活中观察和体验，将所学应用到实际写作中。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《麻雀》作者的其他作品，如《海燕》、《白杨》等，让学生了解作者的创作风格和主题。

-其他描写动物和自然的文学作品，如《草原》、《狼和小羊》等，帮助学生拓宽对动物和自然的认识。

-与麻雀相关的科普文章，介绍麻雀的生活习性、生态环境等，增加学生对麻雀的了解。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的动物，记录它们的习性，尝试用文字描述它们的特征和行为，练习写作技巧。

-阅读更多的描写动物的文学作品，分析作者如何通过描写来表现动物的情感和特点。

-以“我眼中的动物”为主题，进行写作练习，鼓励学生发挥想象，创作出富有情感和生动性的故事。

-探究动物在人类文化中的象征意义，例如麻雀在不同文化中的象征，以及人们对待麻雀的态度。

-学习和研究动物保护的知识，了解如何保护动物多样性，培养环保意识和责任感。

-通过网络资源或图书馆资料，深入了解动物文学的发展历程，以及它对人类文明的影响。

-鼓励学生参加有关动物保护的社区活动，将课堂所学应用于实践中，提升社会参与意识。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，通过提问方式检验学生对《麻雀》课文内容的理解程度，如“请概括老麻雀保护小麻雀的过程。”“你认为老麻雀为什么要冒这么大的风险去保护小麻雀？”等问题，根据学生的回答判断其对课文的理解深度。

-观察评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等实践活动中的表现，评估学生的参与度、合作能力和创造力。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能够准确表达角色的情感，以及是否能够根据课文内容进行合理的想象和创造。

-测试评价：通过小测验或课堂练习，检查学生对课文知识点和写作技巧的掌握情况。测试可以包括填空、选择题或简答题，如“《麻雀》中的老麻雀代表了什么精神？”“课文中使用了哪些描写手法来表现老麻雀的情感？”等。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的书面作业进行认真批改，关注学生对课文内容的理解和写作技巧的应用。批改时，注意学生是否能够准确把握课文主旨，是否能够运用课文中的描写手法进行写作。

-点评反馈：在作业批改后，给予学生具体的点评和反馈，指出其作业中的亮点和需要改进的地方。例如，“你在描述麻雀的勇敢行为时，使用了生动的动词和形容词，很好！但在情感表达上还可以更加细腻，试着加入更多的细节描写。”

-鼓励进步：对学生在作业中的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，“你在这次作业中对环境的描写有了明显的进步，继续保持！”

-反馈交流：定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，提供个性化的指导和建议。

-持续跟踪：对学生的学习情况进行持续跟踪，通过定期的小测验、作业批改和课堂表现，全面评估学生的学习效果，确保学生能够巩固所学知识，并不断提高。教学反思与总结今天的《麻雀》第二课时教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了通过图片导入、角色扮演和小组讨论等多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我发现自己在引导学生深入理解课文内容方面做得还不够。尽管我设计了一些问题来引导学生思考，但在实际操作中，我发现有些问题过于简单，没有充分激发学生的思考潜能。下次我会尝试设计更具挑战性的问题，让学生能够更深入地挖掘课文中的深层含义。

其次，角色扮演这个环节虽然学生参与热情高，但是在情感表达上还有待提升。有些学生在扮演时，可能因为紧张或者对课文理解不够深入，导致情感表达不够自然。我计划在下次教学中，提前给学生一些关于情感表达的指导，帮助他们更好地进入角色。

在课堂管理方面，我发现小组讨论时有些学生可能会偏离主题，这可能是由于我对讨论的方向和深度控制不够。未来我会更加明确小组讨论的目标，并在讨论过程中适时介入，引导学生回归主题。

关于教学效果，我觉得学生在知识掌握方面做得不错，能够理解《麻雀》的主题思想，也能分析一些重点语句。但在技能提升方面，如写作技巧的应用，还有很大的提升空间。我计划在今后的教学中，