2023-2024学年人音版初中音乐七年级下第四单元 美洲乐声 红河谷 教学设计

2023—2024学年人音版初中音乐七年级下第四单元美洲乐声红河谷教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023—2024学年人音版初中音乐七年级下第四单元美洲乐声红河谷教学设计设计意图《红河谷》作为人音版初中音乐七年级下册第四单元“美洲乐声”的重要组成部分，旨在让学生感受加拿大红河谷地区民间音乐的特色，了解世界音乐文化的多样性。通过学唱歌曲，学生将掌握一定的音乐技巧，如音准、节奏、合唱等，同时培养他们的音乐欣赏能力和团队合作精神。本节课将紧密结合课本内容，引导学生体验不同文化背景下的音乐魅力，激发他们对音乐的热爱。核心素养目标分析学习者分析1.学生已掌握了基本的音乐理论知识，具备一定的唱歌技巧和节奏感知能力，熟悉课堂音乐活动的常规流程。在人音版七年级上册的学习中，他们接触了不同风格的音乐作品，对音乐有了初步的欣赏和表现能力。

2.七年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是对富有地域特色的歌曲。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作、游戏等方式进行学习。在音乐表现上，部分学生展现出较强的表现力和创造力。

3.学生在学唱《红河谷》时可能遇到的困难和挑战包括：对加拿大民间音乐风格的理解和把握；歌曲中一些特殊的节奏和音高的准确演唱；以及多声部合唱时的协调和配合。此外，部分学生可能在自信心上有所欠缺，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人音版初中音乐七年级下册教材，以便于学生随时查阅《红河谷》歌曲的乐谱和背景资料。

2.辅助材料：准备与《红河谷》相关的视频资料，展示加拿大红河谷的自然风光和民间音乐表演，帮助学生更好地理解歌曲的文化背景。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合唱练习和小组合作活动。同时，设置一个表演区，供学生展示各自的小组作品。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示加拿大红河谷风光图片，让学生感受异国风情，引发他们对当地民间音乐的兴趣。

提出问题：询问学生对加拿大民间音乐的了解，引导学生思考不同地域音乐的特点。

2.讲授新课（10分钟）

（1）介绍《红河谷》歌曲背景，让学生了解其创作灵感及地域特色。

（2）讲解歌曲的基本节奏、旋律，引导学生学唱歌曲。

（3）分析歌曲中的多声部合唱，强调合唱技巧和协调性。

3.巩固练习（15分钟）

（1）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正音准和节奏。

（2）小组合作，讨论如何更好地表现歌曲情感，提高合唱效果。

（3）课堂提问：检查学生对歌曲背景、节奏、旋律等知识的掌握情况。

4.课堂互动（10分钟）

（1）每组进行合唱展示，其他组学生给予评价，教师总结优点和不足。

（2）学生分享学习心得，探讨在合唱过程中遇到的问题及解决方法。

（3）教师引导学生从音乐、情感、合作等方面进行自评和互评，提高学生的核心素养。

5.教学总结与拓展（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）布置课后作业：让学生课后练习合唱《红河谷》，并尝试创作一段具有地域特色的音乐旋律。

（3）拓展要求：鼓励学生了解其他国家的民间音乐，提高音乐鉴赏能力。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，关注学生核心素养的培养。在解决问题及拓展要求方面，注重培养学生的创新意识和团队协作能力。教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《红河谷》歌曲的歌词、旋律和节奏，能准确演唱歌曲，并了解其背后的文化背景。在合唱过程中，学生的音准、节奏感和协调性得到了提高。此外，学生能够运用所学音乐知识，分析和评价音乐作品。

2.过程与方法：

学生在分组合作中，学会了倾听、沟通和协作，提高了团队协作能力。通过参与课堂讨论和提问，学生积极思考，主动探索音乐知识，增强了自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

学生对加拿大民间音乐产生了浓厚的兴趣，拓宽了音乐视野，提高了音乐鉴赏能力。在学习过程中，学生体验到了合作、尊重和包容的重要性，培养了良好的情感态度。

4.核心素养能力：

学生在音乐表现、音乐欣赏、团队合作等方面取得了明显进步。具体表现在：

a.音乐表现：学生能够自信地演唱歌曲，运用适当的音乐技巧表现歌曲情感。

b.音乐欣赏：学生能够从多角度欣赏音乐作品，了解不同地域音乐的特点。

c.团队合作：学生在合唱过程中，学会了相互配合、协调，共同完成作品。

d.文化理解：学生对加拿大民间音乐有了更深入的了解，尊重并欣赏不同文化背景下的音乐。

5.课后拓展：

学生在课后主动了解其他国家的民间音乐，通过自主学习，提高了音乐素养。同时，学生尝试创作音乐作品，激发了自己的创新意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设和小组合作的方式，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的参与度和积极性。

2.结合歌曲特点，我引入了多声部合唱的教学，不仅锻炼了学生的音乐技能，还增强了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在合唱时音准和节奏把握不够准确，可能是因为我之前的指导不够细致，没有针对每个学生的具体情况给予个性化指导。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评环节。

（三）改进措施

1.针对学生在合唱时的问题，我将在今后的教学中更加关注个体差异，加强对学生的个别指导，帮助他们提高音乐技能。

2.在教学评价方面，我将尝试引入更多元的评价方式，如学生自评、互评以及小组评价，让每个学生都能参与到评价过程中，从而提高他们的自我认知和团队协作能力。

3.此外，我还将结合课本内容，不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂，发挥自己的创造力。课后作业1.请学生课后独立学唱《红河谷》，注意歌曲中的音准、节奏及情感表达。

补充说明：要求学生在家中练习时，可录制自己的演唱，回听并自我评价，找出需要改进的地方。

2.以小组为单位，创作一段具有地域特色的音乐旋律，并为其编写简单的歌词。

补充说明：鼓励学生从自己的生活经验出发，结合本节课所学的加拿大民间音乐元素进行创作。

3.分析并描述《红河谷》歌曲的节奏特点，举例说明其在歌曲中的具体表现。

补充说明：学生可通过画出节奏图或用文字描述的方式，展示他们对歌曲节奏的理解。

答案示例：《红河谷》的节奏特点为4/4拍，其中附点节奏和切分节奏的运用，使得歌曲更具动感和韵律感。

4.请学生收集一种自己感兴趣的民间音乐，并简要介绍其背景、特点及代表作品。

补充说明：学生可以通过查阅资料、观看视频等方式，了解所收集的民间音乐，并在课堂上与同学分享。

答案示例：蒙古族长调，背景：源于蒙古草原，具有悠久的历史。特点：旋律悠扬、气息宽广，代表作品：《天边》。

5.结合《红河谷》的学习，探讨多声部合唱在音乐表现中的作用。

补充说明：学生可以从音色、和声、情感等方面进行分析。

答案示例：多声部合唱在《红河谷》中丰富了音乐的层次感，增强了歌曲的感染力，使得演唱更具立体感。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后作业一：独立学唱《红河谷》，注意音准、节奏及情感表达，家长签字确认。

2.完成课后作业二：小组合作创作地域特色音乐旋律，编写简单歌词，并在下一堂课进行展示。

3.完成课后作业三：分析《红河谷》的节奏特点，描述其在歌曲中的具体表现，以书面形式提交。

4.完成课后作业四：收集一种感兴趣的民间音乐，整理其背景、特点及代表作品，准备课堂分享。

作业反馈：

1.对于学唱《红河谷》的作业，教师将在课堂上随机抽查学生演唱，及时纠正音准、节奏等问题，并在课后对学生的录音进行评价，给出改进建议。

2.在小组创作方面，教师将对各组的音乐旋律和歌词进行点评，指导学生如何更好地融合地域特色和音乐元素，提升创作水平。

3.对于分析《红河谷》节奏特点的作业，教师将批改学生的书面作业，指出描述不准确或理解不到位的地方，并给出指导性建议。

4.在收集民间音乐的作业中，教师将关注学生所整理资料的完整性、准确性，鼓励学生在课堂上积极分享，提高他们的表达能力和音乐鉴赏能力。板书设计1.重点知识点：

①《红河谷》歌曲背景