21古诗词三首 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过学习《21古诗词三首》这一章节，使学生深入了解和掌握古诗词的基本知识，提高学生对于古诗词的欣赏能力和审美情趣。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将注重对诗文的解读、赏析和背诵，培养学生对传统文化的热爱和传承。教学内容包括《鹿柴》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首古诗，通过解析诗意、感受诗情、学习修辞手法等环节，让学生在愉悦的氛围中掌握古诗词的阅读与鉴赏方法。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过解析《鹿柴》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首古诗，学生将学会运用语言知识理解和表达诗意，发展形象思维和逻辑思维，提高审美鉴赏能力。同时，通过探讨诗歌背后的文化内涵，激发学生对于传统文化的热爱，培养其文化传承与理解素养。在课堂互动中，学生还将锻炼合作沟通能力，提升综合素质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了基本的诗词知识，包括诗词的格式、韵律、简单修辞手法等。此外，他们已经接触过一些简单的古诗，对古诗词有了一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习表现出浓厚兴趣。他们在语言表达和文学理解方面有一定的基础，喜欢通过故事、情境来学习。学生的个性化学习风格各异，有的善于通过视觉辅助记忆，有的偏好听觉和朗读，还有的喜欢通过写作和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗词时可能遇到以下困难：对古汉语词汇的不熟悉，导致理解诗意困难；对诗歌中的修辞手法和深层文化内涵理解不足；在背诵和默写时易出现错误。此外，将古诗词与现代社会生活联系起来，理解其时代背景和作者情感，也是学生面临的挑战。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：古诗词教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词音频资料、电子版课文

-教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演、诗词接龙游戏五、教学过程1.导入新课

-我将通过播放一首轻松愉快的古典音乐，引导学生进入古诗词的学习氛围。接着，我会提出问题：“同学们，你们听说过古诗吗？谁能告诉我古诗是什么样的？”通过这个问题激发学生的兴趣和思考。

2.回顾旧知

-我将带领学生回顾四年级学过的诗词知识，如诗句的结构、韵律等。同时，我会让学生分享他们最喜欢的古诗，以及喜欢的理由。

【实际教学内容】

-学生分享古诗，我进行简要点评和引导。

3.课文介绍

-我会向学生介绍本节课要学习的三首古诗《鹿柴》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》，包括作者、创作背景和诗歌大意。

【实际教学内容】

-学生听讲，了解诗歌背景。

4.课文阅读与理解

-我会让学生轮流朗读三首诗歌，注意语音、语调和节奏。然后，我会提问：“谁能用自己的话解释一下这首诗的意思？”引导学生用自己的语言复述诗意。

【实际教学内容】

-学生朗读诗歌，我进行朗读指导。

-学生用自己的话解释诗意，我进行点评和引导。

5.课文主旨内容探究

-我会引导学生深入探讨每首诗的主题和情感，例如：“《鹿柴》中的‘空山不见人’是如何表现诗人孤独感的？《望庐山瀑布》中的‘疑是银河落九天’又是如何描绘瀑布的壮丽？”

【实际教学内容】

-学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

-我进行总结和点评，强调诗歌的意境和情感。

6.修辞手法学习

-我会专门讲解每首诗中使用的修辞手法，如拟人、对仗、夸张等，并让学生尝试在小组内找出这些手法的例子。

【实际教学内容】

-学生在小组内寻找修辞手法，分享发现。

-我进行讲解和总结。

7.课堂活动：诗词接龙

-我会组织一个诗词接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。每个学生说一句诗，下一个学生需要接上一句，直到完成一首诗。

【实际教学内容】

-学生参与诗词接龙游戏，我进行监督和指导。

8.课文背诵

-我会让学生选择一首自己最喜欢的诗进行背诵，以提高记忆力和表达能力。

【实际教学内容】

-学生选择诗歌并背诵，我进行点评和鼓励。

9.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意境美和情感美，并鼓励学生在日常生活中多读诗、多感悟。

【实际教学内容】

-学生听讲，总结学习收获。

10.作业布置

-我会布置相关作业，包括：

-背诵并默写三首古诗。

-选择一首诗，写一篇短文，描述诗中的画面或情感。

【实际教学内容】

-学生听讲，记录作业要求。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-为了让学生更深入地理解古诗词的魅力，我会提供以下拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》精选，让学生在课后阅读更多的唐诗，感受古人的情感与智慧。

-《宋词精选》，让学生了解宋词的特点，与唐诗进行对比，感受不同朝代的文学风格。

-《古诗词鉴赏指南》，一本介绍古诗词鉴赏方法的书籍，帮助学生提升审美能力和鉴赏水平。

2.课后自主学习和探究

-我会鼓励学生进行以下课后自主学习和探究活动：

-选择一首自己感兴趣的唐诗或宋词，深入研读，分析其修辞手法、情感表达和文化内涵，并撰写一篇短文分享自己的理解和感受。

-收集不同诗人创作的关于山水、季节、节日等主题的古诗词，进行比较阅读，探讨不同诗人对同一主题的不同表达方式。

-观看古诗词朗诵视频，学习朗诵技巧，尝试模仿并录制自己的朗诵作品，与同学分享。

-参与线上古诗词学习社区，与其他同学交流学习心得，共同进步。

-深入了解古诗词背后的历史背景，如诗人的人生经历、当时的社会环境等，以更好地理解诗词内容。

-尝试创作一首自己的诗词，以锻炼语言表达能力和创造力。

-阅读古诗词相关的评论和解析文章，提高对古诗词的鉴赏能力。

-参加学校或社区组织的古诗词朗诵比赛或知识竞赛，检验学习成果。

-与家长一起探讨古诗词，分享学习体会，增进家庭文化氛围。七、教学反思与总结在教学《21古诗词三首》这一课的过程中，我深刻体会到了古诗词教学的魅力与挑战。以下是我的反思与总结：

教学反思：

1.教学方法：

在教学方法上，我尝试采用了多种手段，如播放音乐、朗读、讨论等，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生在轻松愉快的氛围中更容易接受新知识。但同时，我也意识到在课堂互动中，我需要更多关注那些内向或不敢发言的学生，给予他们更多的鼓励和机会。

2.教学策略：

我在讲解诗词时，注重了背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对之前学过的诗词知识掌握不够扎实，这提醒我在今后的教学中需要加强对旧知的复习和巩固。

3.教学管理：

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能会偏离主题或闲聊。为此，我需要制定更有效的课堂规则，确保课堂秩序和教学效果。

教学总结：

1.学生收获：

通过本节课的学习，学生不仅掌握了三首古诗的基本知识，还在讨论和分享中提高了审美鉴赏能力和语言表达能力。他们在课堂活动中积极参与，表现出对古诗词的热爱和兴趣。

2.教学效果：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。但我也发现，部分学生在诗词背诵和默写方面仍有困难，这需要我在今后的教学中加强对这部分学生的关注和辅导。

3.改进措施和建议：

-针对学生的个性化差异，我将调整教学方法和策略，采用更多元化的教学手段，以满足不同学生的学习需求。

-加强对旧知识的复习和巩固，确保学生能够扎实掌握所学内容。

-制定更有效的课堂规则，确保课堂秩序和教学效果。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

-定期组织古诗词朗诵比赛或知识竞赛，检验学生的学习成果，增强他们的自信心和成就感。八、课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《唐诗三百首》中与《鹿柴》、《望庐山瀑布》风格相近的诗作，如王维的《山居秋暝》、李白的《望庐山烟雨》等，以及《宋词精选》中与《题临安邸》情感相似的词作，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》等。

2.视频资源：古诗词鉴赏视频，特别是对《鹿柴》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》这三首诗的解析和朗诵视频，以及介绍唐代和宋代文化的纪录片。

拓展要求：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读推荐的唐诗和宋词，要求学生注意诗中的意象、情感和修辞手法，尝试用自己的语言描述诗的意境，并选择一首最喜欢的诗，写下自己的感悟和体会。

2.观看视频：建议学生观看古诗词鉴赏视频和历史文化纪录片，了解古诗词背后的文化背景，加深对诗词的理解。观看后，要求学生撰写一篇短文，总结自己的收获和认识。

3.交流分享：鼓励学生在班级内进行交流分享，可以是自己的阅读感悟、视频观看心得，或者是自己在网