部编版课文火烧云说课稿

部编版课文火烧云说课稿部编版课文火烧云说课稿1【教学要求】1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2、学会本课5个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。5、朗读课文，背诵课文。【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。【教学方法】情景教学法，导读法。【教学媒体】多媒体课件。【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学过程】一、初步感知，感受课文的意境1、出示课件：让学生初步感知火烧云。2、教师朗读课文，伴有音乐：让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。二、回忆课文内容1、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）2、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。（板书：多、快）三、抓住重点，深入理解课文内容1、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文：（课件出示一副霞光照到大地上的`美丽图画。）⑴课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？（只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。）⑵学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。⑶霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？（惊喜，赞美的语气）⑷有感情指导朗读，语气要轻快活泼：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。现在我们来看看云彩变成什么样子了。2、学习第2自然段：⑴齐读课文。⑵四人小组合作学习:出示课件提问：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中的“烧”字可不可以用“红”字来代替？①与文题照应。②“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字只能表示静态。③如果用“红”和“红彤彤”重复。④和后面“着了火”呼应：现在孩子们应该认识到我们祖国文字的博大精深了吧，一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，你火一样红，又像熊熊燃烧的火焰一样，给人一种动态变化的感受。⑶有感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。3、学习第3自然段：⑴指名有感情的朗读的课文。⑵读了这篇课文你发现了些什么？（4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多。）⑶这里有些描写颜色的词我们原来没有学过，比如：葡萄灰、梨黄、茄子紫，你们能不能分别用“像＿＿＿＿＿＿＿一样的＿＿＿＿＿＿＿色。”这句话描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。“梨黄”，像梨一样的黄色。“茄子紫”，像茄子一样的紫色。）⑷天空还有些说也说不出、见也没见过的颜色，孩子们能不能用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式的词来说一些颜色呢？（苹果绿，桃红，玫瑰紫，石榴红，杏黄，秋叶黄，黄瓜绿，草莓红，橘黄，橄榄绿，柠檬黄）⑸指名学生有感情朗读：注意语调的轻快流畅。让其它学生评价。4、学习4、5、6自然段：⑴作者描绘火烧云的颜色漂亮，她描绘火烧云形状就更有趣了，你们先看看课文插图，这幅插图中的火烧云的形状像什么动物？（像一只跪着的马）⑵课文把火烧云的形状想象成各种动物，孩子们想知道她把云想象成哪些动物吗？⑶请你们学习4、5、6自然段：出示课件：1、读课文4、5、6自然段。2、选你喜欢的自然段，找出这一段话中能够说明火烧云形状变化快的词，用你自己喜欢的符号标注下来，在小组内交流。3、在四人小组内读一读，读出赞美的语气。4、检查学生学习情况。5、学习7自然段：⑴齐读最后一段。⑵理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。四、总结、扩展1、学习了这么优美的文章，你能用一个词来概括火烧云的美吗？（教师随机板书。）2、作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）学习写作的方法：⑴平时注意留心观察事物。⑵善于积累好词佳句（背诵也是积累的一个好方法）。⑶描写中抓住景物特点展开丰富的想象。3、学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？（火烧云真是太美丽啦！火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。）4、火烧云的形状远远不只课文中描述的这些，现在请孩子们发挥自己的想象力，想象云的形状还有会像些什么动物或植物，它们是怎样出现的，怎样变化的，怎样消失的。请向大家说一说。部编版课文火烧云说课稿2一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。(基本技能目标)2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。(能力目标)3.有感情地朗读课文。(语感目标)教具准备：多媒体课件。二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、议论纷纷、__迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。三、说学法向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1.导入新课在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，根据课题进行字面推测?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结。今天，我们就一起来学习第4课《火烧云》(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。2.检查预习3.自学讨论这部分可分三个环节：(1)提供自学材料(2)个人自学(3)小组讨论。根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?2.火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。3.作者是怎样观察火烧云的'?你从中受到怎样的启示?4.交流点拨这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色)和(形状)两方面来写，板书：在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.形状的变化是这节课的重点，通过“出现、样子、变化、消失”的顺序，来说马、狮子和狗的变化，再出现之幅火烧云图片，让学生按照这样的顺序，来练习说一段话，进行小练笔训练。5.总结评价我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和观察方法两方