新能源汽车技术专业人才培养方案

山东公路技师学院新能源汽车技术专业人才培养方案山东公路技师学院新能源汽车技术专业人才培养方案一、专业名称新能源汽车技术二、专业代码560707（《普通高等职业专业目录》的代码，在《全国技工院校专业目录》里未找到，）三、招生对象与学制（一）招生对象初中毕业生或具有同等学历者（二）学制学制四年四、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，在德、智、体、美等方面全面发展的，具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识的，面向新能源汽车售后技术服务和管理企事业单位，在生产、服务一线能从事新能源汽车维修、检测、管理等工作，具有良好职业道德素质，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，对社会、企业和客户有强烈责任意识，具有职业生涯发展基础的应用性高技能专门人才。（二）培养规格1.基本素质

（1）思想政治素质过硬，道德情操高尚，身心素质健康；

（2）具有良好的适应企业或行业要求的职业理想、职业道德、人文素质、团队合作精神、创新精神和创业能力。

2.知识要求

（1）利用计算机完成各种汽车维修单据、表格处理；

（2）利用数学知识进行汽车维修成本核算；

（3）会使用外语查阅外文汽车维修资料；

（4）会阅读和分析汽车电路图，并能拆画部分主要电路；

（5）掌握汽车机械部件各个总成的机械原理及工作原理；

（6）掌握新能源汽车电池系统、电机驱动系统以及控制系统的检修，并会对新能源汽车进行整车故障诊断与排除。

3.能力要求

（1）职业能力

A.职业核心能力

①具备基本的计算机操作能力；②具备专业必须的机械、电工电子、电力电子等技术应用能力；

③具备正确使用外语专业资料的能力。

B.职业岗位能力

握新能源汽车构造原理和维修诊断知识与技能；

握新能源汽车售后服务知识与技能；

③具有安全、文明生产和环境保护的相关知识和技能。

（2）方法能力①制定工作计划能力②决实际问题能力；

独立学习新技术的能力；

④评估总结工作结果能力。

（3）社会能力

①具有良好的职业道德，遵纪守法；

②具有良好的人际交流和沟通能力；

③具有良好的团队合作精神和客户服务意识。五、职业领域及就业岗位表1.职业范围职业（岗位）名称就业方向职业资格证书举例初始就业岗位新能源汽车机电维修岗位新能源汽车售后服务公司汽车修理工高级职业资格证书新能源汽车电工操作证新能源汽车维修服务接待岗位发展就业岗位机电维修车间主管新能源汽车售后服务公司汽车修理工高级职业资格证书职业提升岗位服务经理新能源汽车售后服务公司汽车修理工高级职业资格证书相关就业岗位新能源汽车、零部件制造厂整车或零部件制造厂汽车修理工高级职业资格证书六、人才培养模式新能源汽车技术专业技能人才培养适合采用校企合作人才培养模式。根据培养层次和要求的不同，校企合作人才培养模式又分“学校为主、企业为辅”和“企业为主、学校为辅”两种。高级技能阶段的人才培养适合采用学院为主、企业为辅的校企合作人才培养模式。学院模拟企业的工作情境，通过汽车构造、汽车电控技术原理与检修、车用动力电池与电源管理、新能源汽车驱动电机与控制电器、新能源汽车结构原理与检修、新能源汽车故障诊断与排除、新能源汽车拆装及检修综合实训等课程，培养学生独立分析与解决系统疑难故障的能力，促进学生职业能力的形成。(一)培养体制本专业应该依据国家相关职业标准和政策，在学院校企合作委员会的统筹下，从企业用人需求和人才培养规律出发，整合校企双方资源，汇集企业技术骨干和技能大师，组成专业建设专家库，进而共同制定招生计划，共同开发人才培养方案及课程，共同组建师资队伍，共同建设校内校外实习实训基地。通过校企双方的深度合作，实现新能源汽车技术专业技能人才的有效培养。(二)运行机制以学校为主体的校企合作人才培养运行机制，应在招生就业、人才培养、师资队伍和实训场地建设等方面以学校为主，企业为辅；反之，则是以企业为主体的企业新型学徒制。这是一体化教学的高级阶段，要求企业和学校高度融合，多依托大型企业建立。以学校为主体的校企合作人才培养机制运行模式如下：在招生就业方面，学校应与新能源汽车行业内企业建立招工信息发布、收集机制，根据行业、企业的现实情况和发展规划预测企业各层级技能人才的需求数量，共同制定招生计划，同时加强就业指导服务，促进本专业毕业生充分就业、对口就业、稳定就业。在人才培养方面，学校应与新能源汽车行业内企业合作，根据技能人才培养层级及培养目标，采用由对应职业岗位所需专业知识的相关基础课程和实训课程来组织教学，并根据国家职业标准和企业用人要求共同制定评价标准，对学生职业素养和职业能力实施评价。在师资队伍组建方面，学校教师应与行业企业中具有丰富实践经验的技术人员共同组成教师团队，充分发挥专业教师专业教学能力强和企业技术人员实践能力强的优势，共同组织实施技能人才的培养与评价。在实训场地、设施建设方面，学校应与新能源汽车行业企业共同规划建设新能源汽车技术校内实训室和实训场地，努力提高学生的岗位技能和职业素养，进一步强化职业岗位能力，为学生下一步进入企业顶岗实习奠定坚实的基础。七、课程结构表2.课程结构一览表序号类别主要课程说明01公共基础课程德育02体育03应用写作01专业基础课程汽车电工电子02汽车文化03钳工工艺04汽车机械基础（含液压与气压传动）05汽车机械制图06新能源汽车概论07汽车材料08汽车专业英语01专业核心课程汽车构造02汽车电器与电路03汽车电控技术原理与检修04车用动力电池与电源管理05新能源汽车驱动电机与控制电路06新能源汽车结构原理与检修07新能源汽车故障诊断与排除08汽车维护与保养（含新能源汽车）09汽车检测与诊断技术（含波形与数据流分析）10新能源汽车拆装及检修综合实训01综合实训顶岗实习八、课程设置与教学要求按照《国家技能人才培养标准编制指南》的要求，结合学院教学实际，本专业课程划分三个类别，即通用能力培养课程、专业基础知识培养课程、专业核心技能培养课程。通用能力培养课程——开设公共基础课程，公共基础课程包括应用写作、体育、德育（含就业指导）3门课程。这些课程主要培养学生形成健全的人格，养成强身健体的习惯，培养胜任行业工作的基本职业素养。专业基础知识培养课程——开设专业基础课程，专业基础课程包括汽车电工电子、汽车文化、钳工工艺、汽车机械基础（含液压与气压传动）、汽车机械制图、新能源汽车概论、汽车材料、汽车专业英语8门课程。力争使学生掌握这些专业基础知识，为后续专业技能课程的学习打下良好的基础。专业核心技能培养课程——这部分课程主要培养本专业各层级培养目标里的核心专业技能，专业核心技能培养课程包括汽车构造、汽车电器与电路、汽车电控技术原理与检修、车用动力电池与电源管理、新能源汽车驱动电机与控制电器、新能源汽车结构原理与检修、新能源汽车故障诊断与排除、汽车维护与保养（含新能源汽车）、汽车检测与诊断技术（含波形与数据流分析）、新能源汽车拆装及检修综合实训10门课程。使学生掌握新能源汽车检修技术，为后续顶岗实习、适应工作环境需要提供保障。（一）公共基础课表3.公共基础课设置与教学要求序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1应用写作通过本课程的学习，学生能正确理解与运用我国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养应用文的写作能力，注重培养学生文字书写和文字表达能力在本专业中的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。262体育通过学习体育与健康知识，学习田径、体操、球类等基础项目和选学拓展项目的技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。1343德育（含就业指导）通过对道德、法律、心理品质、经济政治、职业素养和就业观念等知识的系统学习，使学生具有热爱祖国、热爱人民、关心国家发展的基本品质，具有热爱集体、奉献社会、团结友善、认真负责的基本素质，提高他们面对实际问题做出正确价值判断和行为选择能力，帮助他们树立正确的职业品质和就业观念。134（二）专业基础课表4.专业基础课设置与教学要求序号课程名称主要教学内容与要求参考学时1汽车电工电子通过学习和训练，掌握半导体二极管和三极管、交流放大电路、集成运算放大器、正弦波振荡电路、门电路和组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路、直流电源、电力电子技术基础、非电量电测技术的知识。能对晶体二极管、晶体三极管进行检测。掌握常用半导体器件及应用、了解集成运算放大器、电源变换、数字电路。能够制作汽车检测试灯、汽车电子闪光器。782汽车文化主要讲授汽车的组成与发展、名人与品牌、造型美学与艺术、各类名流汽车缘、汽车消费与礼仪、汽车车展与收藏、媒体网络的汽车展现、汽车教育、“绿色汽车”和如何构建和谐“汽车社会”。通过本课程的学习让学生了解汽车品牌文化、各类汽车历史发展、汽车选购、汽车运行安全、交通法规等内。263钳工工艺本课程的主要任务是：学习机修钳工基础知识和基本操作工艺。掌握锉削、錾削、锯割、钻、刮、研等钳工基本操作技能，能够正确使用和维护保养常用设备，懂得常用工具、夹具和量具的结构，熟练掌握其使用、调试和维护保养方法。1044汽车机械基础（含液压与气压传动）通过本课程的学习，使学生熟识常用机构的工作原理和设计计算方法，会对常用机构进行设计计算，使学生具有必要的专业基础理论知识，同时培养学生的专业意识、职业使命感及提高分析问题与解决问题的能力和再学习能力。通过本课程的学习，使学生学会机械传动装置的主要参数的选择，熟识平面连杆机构、凸轮机构、其它常用机构的组成，会对带传动和链传动、齿轮传动、蜗杆传动、轴、轴承、轮系进行设计计算。1085汽车机械制图通过本课程的学习，使学生能熟识机械制图基本知识，基本立体、组合体、机件表达的正确表达方式及标准件与常用件零件图、装配图的正确画法，能正确阅读零件图、装配图，绘制减速器中典型零件图及装配图；同时在学习本课程中培养学生的基本专业技能、专业意识、职业使命感及对工作认真负责一丝不苟的良好素质。1086新能源汽车概论本课程要求学生学习和掌握新能源汽车的电机、电池及控制方面的知识。通过本课程的教学，要求学生了解和掌握新能源汽车的基本原理、理论和设计，掌握混合动力电动汽车构造，电驱动系统，了解电驱动的设计方法，能量存储系统，再生制动，燃料电池及其在车辆中的应用，以及新材料和新技术的应用等，为以后从事汽车及新能源汽车检测、服务、科研等方面工作打下良好的基础。727汽车材料通过汽车常用金属材料和非金属材料和汽车运行材料的基本知识，能够正确掌握金属材料性能及热处理方法。能正确掌握金属材料和非金属材料理化性能和使用技术要求，能够正确选用汽车运行材料。为学习其它有关课程和从事专业技术工作打下必要的基础。368汽车专业英语通过本课程的学习，使学生掌握英语语法基本的理论知识，掌握专业英语的翻译技巧，掌握汽车各组成部分、特点及功能的英语表达，对所学习的中文汽车结构加以概括和分类，以英文的形式表达出来，并以英语为工具了解最前沿的专业知识，为将来进行顶岗实习打下基础。36（三）专业技能课表5.专业技能课设置与教学要求序号课程名称主要教学内容与要求参考学时1汽车构造本课程的目的是通过理论教学和实践环节，让学生掌握汽车发动机和底盘各大总成的构造及原理，学会相应的分析方法，初步具备动手拆装发动机及汽车底盘各主要总成的技能，了解汽车发展的趋势及动向，为后续专业课的学习奠定基础。1442汽车电器与电路通过学习，学生会根据技术需要寻找和查阅相关技术资料；会对起动机、发动机、电喇叭、雨刮器的主要电器设备进行维修操作；会正确判断电路故障并采取适当措施加以排除；会正确使用保养蓄电池，对蓄电池进行充电和故障排除；熟悉汽车电器设备和电气线路维修作业流程。1083汽车电控技术原理与检修汽车电器的使用维护与保养；汽车电器技术状况的鉴定；汽车电器故障的正确诊断与排除；汽车线路故障诊断与排除培养学生全面掌握汽车电器原理及维修的基本操作技能。1084车用动力电池与电源管理通过学习新能源汽车及动力电池的概念，动力蓄电池及储能装置、燃料电池等知识，掌握有关动力电池的内涵，掌握动力电池的不同类型及发展趋势，掌握动力电池的管理和维护技术。1085新能源汽车驱动电机与控制电器通过学习电动汽车驱动电机的工作和控制原理，使学生掌握各种电动汽车驱动电机的基本原理；掌握电力电子技术在驱动电机控制中的应用；掌握驱动电机控制技术；掌握驱动电机系统故障诊断和排除。1086新能源汽车结构原理与检修通过本课程的学习，掌握新能源汽车的总体结构，了解各部分的检修方法和进行机械拆装，掌握整车控制器、动力电池系统、驱动电机及控制系统、充电系统、辅助系统等总成的检修方法。1087新能源汽车故障诊断与排除通过本课程的学习，使学生掌握新能源汽车常见故障现象及诊断排除的方法；掌握新能源汽车部件及系统的检修方法；掌握新能源汽车故障诊断仪器设备的使用方法；了解新能源汽车故障诊断的基础知识，掌握新能源汽车动力系统总成、底盘系统总成、电子控制系统的故障诊断与排除。1088汽车维护与保养（含新能源汽车）通过对本课程的学习，学生能按照维护合同、维护工单要求，从经济、安全、环保及满足顾客需求角度来确定维护作业计划，独立进行汽车二级维护工作，确保维护车辆各项性能要求，并自觉遵循安全作业规范及5S（整理、整顿、清洁、清扫、自律）的工作要求。通过本课程学习，使学生具有较强的汽车维护接待相关的表达能力、人际沟通能力；具有汽车维护工作过程中的团队协作精神；具有维护工作中的良好心理素质和克服困难的能力；能与汽车客户建立良好、持久的关系；具有经济、环保、安全意识；诚信做事、老实做人，具有良好的汽修职业道德；通过课程延伸学习，培养独立思考能力、学习能力729汽车检测与诊断技术（含波形与数据流分析）通过学习本课程，要求学生掌握现代汽车性能检测的原理、方法、标准及汽车检测仪器、设备的使用。掌握现代汽车故障波形分析、数据流分析、故障码读取等先进诊断方法，并初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力，为今后从事汽车检测与维修工作奠定一定的理论和实践基础。7210新能源汽车拆装及检修综合实训通过综合实训课程，将学生之前所学习的知识进行整合，配合生产企业的工作模式，将学生学习的实训知识投入应用，使学生掌握新能源汽车各总成的保养内容和工艺，锻炼学生的实际操作能力，培养学生吃苦耐劳的敬业精神，培养学生理论与实践相结合的能力，培养学生自主学习以及合作学习的能力。108九、教学时间安排及学时建议（一）教学时间安排表（时间不确定）表6.教学时间安排表学年周数内容教学军训入学教育校内实训顶岗实习复习考试机动假期全年周数一352141052二3641252三181841252四181841252（二）授课计划安排表表7.授课计划安排表课程类型课程名称总学时学年/学期/周数/学时分配第一学年第二学年第三学年第四学年1234567813周18周18周18周18周18周18周18周公共基础课应用写作262德育1342222体育1342222小计294(9.84%)专业基础课汽车电工电子786※汽车文化262﹟钳工工艺1048汽车机械基础（含液压与气压传动）1086汽车机械制图1086新能源汽车概论724※汽车材料362汽车专业英语362小计568(19.02%)专业核心课﹟汽车构造1448﹟汽车电器与电路1086﹟汽车电控技术原理与检修1086﹟车用动力电池与电源管理1086﹟新能源汽车驱动电机与控制电器1086﹟新能源汽车结构原理与检修1086﹟新能源汽车故障诊断与排除1086工﹟汽车维护与保养（含新能源汽车）724学﹟汽车检测与诊断技术（含波形与数据流分析）724交﹟新能源汽车拆装及检修综合实训1086替小计1044(34.96%)综合实训顶岗实习1080(36.16%)总计29862222242222303030十、教学实施建议（一）教学要求本人才培养方案适用于新能源汽车技术专业初中起点四年制高级技工班（其中日常教学3年，校内实训0.5年，顶岗实习0.5年）。在校学习期间，专业课主要由学院的专任教师担任。另外结合课程实训，实训指导教师可选择校内专任教师与企业兼职教师相结合，企业兼职教师主要来自企业一线，有丰富的施工经验，同时接受学院和企业的双重教育教学管理。（二）教学管理加强各项教学管理规章制度建设，教学管理文件规范。完善教学质量监控与保障体系；形成教学督导、教师、学生、社会教学评价体系以及完整的信息反馈系统；加强对毕业生质量跟踪调查和收集企业对专业人才需求反馈的信息。（三）教学实施1.课程设计深入企业生产一线，分析职业岗位及其工作内容，明确职业岗位任职要求，参照相关国家职业资格标准，确定职业能力，全面引入行业企业标准，构建公共基础知识、专业基础知识、专业核心知识的课程体系。广泛调研新能源汽车行业、企业对本专业的岗位需求和关键能力的要求，根据人才培养目标，以职业岗位能力需求为依据，优化专业课程体系，制定课程标准和教学大纲，同时根据行业企业的发展，及时更新课程内容，逐步形成以专业课程、课程标准、教学资源等为核心的动态课程建设机制，进一步促进专业教学的科学发展。2.教材选用教材一般采用统编教材。对于统编教材滞后、不适应教学要求的，可根据本专业教学特色及课程的特点，学院和企业共同参与研发校本教材。编写教材时，应突出实用、适用、易用等特点。教材内容由简而繁、由易而难，逐次加深程度与内容，以减少学习困扰及课程重迭。注重多媒体教学平台的制作，力求运用仿真动画、视频素材、专业素材库等以提高学习效率，达到老师易教学生易学的良好效果。3.教学模式根据人才培养模式要求，改革传统的“传递—接受式”教学模式，体现“以教师为主导，以学生为主体”、“教学做合一”的教育教学理念。推行理实一体化教学模式，实施要点如下：理实一体化教学模式，应用于日常课程教学中，是将理论与实践教学有机地结合成一个整体，同步或交叉进行。理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上，以技能训练为中心，结合相关的理论知识构成教学模块，理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使理论知识与技能操作有机结合，较好地满足教学需要。4.考核评价改革传统的学生评价手段和方法，融入过程性评价指标，突破原评价中由结业理论考试一锤定音的陈旧模式。课程考核由过程考核和结业考核两部分组成。平时考核主要考核学生的日常学习态度、作业情况、组织能力等。结业考核主要考核学生对理论知识的掌握程度。学生考核总分为100分，分数计算方法为：总成绩=日常考核成绩×20%+结业考核成绩×80%表8.考核评价表目标评价要素评价标准评价依据考核方式权重(%)知识基本知识按课程标准要求掌握的知识点；运用知识完成书面作业；运用知识分析和解决问题。理论笔试成绩期末考试80日常表现学习态度遵守课堂纪律，服从教师和班干部管理。理论课认真听讲，回答问题积极，乐于请教和帮助同学。课堂表现记录、考勤表、同学及教师观察、课堂回答问题。平时考核10作业情况作业完成认真、及时，书写工整，对错题能认真修改。个人作业完成情况平时考核5组织能力实践课上，能组织本小组的实训工作，课前准备完善，小组活动协调和谐，课后整理和总结到位。课上表现情况平时考核5总计(%)1005.资源库结合一体化教学平台建设，配备信息化教学设备，强化信息技术应用，推行信息化教学，创建共享型教学资源平台。组织教师制作课件、编写电子教案，完成部分课程的教学资源库建设，丰富与港口机械一线相结合的信息化教学资源库和企业信息资源库等教学资源共享平台。通过共享资源平台的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学管理、教学改革，满足师生自主学习需要，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，面向企业，面向社会，使其产生更大的社会效益。6.实习实训与企业共同建立实训基地，充分利用校内过硬的专业师资力量和丰富的实验实训设备，通过财政投入、校企合作、资源共享，进一步完善实验实训设备，打造高标准、高质量的校内外实训基地。（1）校内实训基地（实训基地不完善，依据现有的列举）校内实训实习需汽车电工电子实训室、汽车电器设备实训室、新能源汽车整车实训车间等，能够支持本专业技能课程“理实一体化”教学需要。实训室名称及实训设备清单如表9所示。表9.实训室及实训设备清单序号实训项目设备名称单位数量1汽车电工电子实训室电工电子实训台台20汽车专用万用表块102汽车电器设备实训室汽车灯光示教板台1汽车仪表示教板台1汽车整车电路实训台台1汽车电源、启动模块实训台台1汽车中控门锁实训台台1汽车门窗升降玻璃实训台台1汽车防盗控制系统实训台台1汽车电动座椅实训台台13整车实训车间新能源汽车台2（2）校外实训基地校外实训基地坚持长期规划建设的原则，选择大型企业——比亚迪新能源汽车建设校外实训基地，以满足中等职业教学改革及新型人才培养模式要求，完成本专业各岗位技能训练，承担学生的顶岗实习。十一、专业师资配置标准（一）师资要求要建立由校内的专业任课教师和行业企业专业技术人员兼职的专业教学团队。专业任课教师为相应专业或相关专业本科以上学历，并具有教师资格证书、专业资格证书及初级以上专业技术职务所要求的业务能力。培养1名业务水平较高的专业带头人，2名以上骨干教师，专职教师数量按照师生比不大于1：20配备，高层次一体化教师（高级讲师＋技师、高级技师）不少于专业教师的80%。加强校企合作，引进（或聘用）企业技术人员1～2名。本专业现有专兼职教师23人，其中高级职称4人，工学硕士6人，全国交通系统技术能手7人，山东省首席技师1人，详细师资情况见表10。（不确定）表10.师