七年级历史上册第一单元教学计划

七年级历史上册第一单元教学计划

单元主题：中华文明的起源和国家的产生

本单元主要讲述了中华文明是如何起源的，它涉及

到了中国境内原始人类的文化遗存，原始农耕文化

单元的的特征，以及中华文明的“人文初祖”等内容。

教材分析较为系统地介绍了中华文明起源的一些相关问题。

夏商周的产生，商鞅变法，大变革的时代及中华文

化的勃兴

知识与能力

1.通过学习，能够了解有关元谋人、北京人和山顶

洞人的相关基础知识。

2.了解我国原始农耕经济的主要情况。夏商周的产

生，商鞅变法，大变革的时代及中华文化的勃兴

单元3.了解远古传说时代中华文明起源的基本情况；

教学目标过程与方法

1.通过看图对比一下，培养学生的观察和想象能力；

通过议一议：培养学生独立思考和进行比较的能力。

2.初步培养观察和分析历史文物图的能力。

3.通过对课文插图和材料的分析，培养形象思维能

力和全面思考问题的能力；

情感态度与价值观

1.通过学习，能够培养自身珍视人类文化遗产的意

识。增强对中华民族祖先的尊敬之感情。

2.了解黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国之情，

增强民族意识

3.国家的产生，商鞅变法，大变革的时代及中华文

化的勃兴。统一是主流，改革是潮流。

七年级学生虽然有前面的基础了，但了一个新的社

会制度的建立，对于学生来说，还是有一定的难度。

学情分析所以在教学过程中即要给接受能力好的学生传授以

更多知识，也要照顾基础较差的学困生。

教学策略

北京人和山顶洞人；河姆渡、半坡原始居民的农耕

生活；“人文初祖”原始农耕经济的主要情况。夏

教学重点商周的产生，商鞅变法，大变革的时代及中华文化

的勃兴

生产力和阶级概念；“禅让”含义的认识。国家的产

教学难点生，商鞅变法，大变革的时代及中华文化的勃兴。

统一是主流，改革是潮流。

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、

教学策略分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。

问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生

探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。

七年级历史上册第二单元教学计划

单元主题：统一国家的建立

本单元主要讲述了秦汉时期的历史。它是我国封建社会

中央集权制初步建立、发展和大一统时期，单元在整个

中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，秦

单元汉是中国进入封建社会的第一次发展高峰，也是中国封

教材分析建政治、经济制度奠基的时代，还是中外文化交融、民

族关系发展和科技文化辉煌的时代。对后世及世界文明

有深远影响。

知识与能力：

1、了解秦的统一及其作用、秦末农民战争、汉武

帝的大一统等史实，认识到秦皇汉武对我国历史发

展所起的重要作用，培养学生评价历史人物的能力。

2、了解冒顿统一蒙古草原、张骞通西域、丝绸之

路等史实，认识到我国统一多民族国家的发展历程，

单元培养学生综合分析问题、归纳问题等能力。

教学目标3、了解造纸术的发明和改进、地动仪、佛教和道

教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成

就，培养学生的观察想象能力、辩证分析历史现象

的能力和艺术鉴赏能力。

过程与方法

补充大量的历史史料、图片、历史典故、视频等资

料，结合课本资料，引导学生多方面感知历史，通

过对历史材料的阅读、理解和归纳，

从不同的角度思考和分析历史问题。

情感态度与价值观

1、由秦汉时期的昌盛认识到国家统一、社会安定、

重用人才是国家强盛的重要因素。

2、由秦汉时期和周边少数民族的关系认识到少数民

族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和

比卜

.贝=1=^献。

3、由昌盛的秦汉文化成就认识到当时我国科学技术

在世界的领先地位和中华民族对人类文明巨大贡献

七年级学生受到年龄与知识的限制，社会分辨能力

正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响

学情分析其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发

他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分

析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其

次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状

况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教

学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要

兼顾两头。

教学策略

秦的统一及其作用；秦末农民战争；汉武帝的大一

教学重点统；冒顿统一蒙古草原；张骞通西域和丝绸之路；

造纸术的发明和改进、地动仪；佛教、道教在我国

的传播情况和《史记》

焚书坑儒、专制主义中央集权制度；秦亡前后，项

羽和刘邦所领导的战争性质的变化；“罢黜百家，独

尊儒术”；正确理解秦汉时期的民族关系；正确认识

教学难点丝路文化内涵及其在中西方交流中的重要地位；张

衡制造地动仪涉及的科技名词和物理学原理；宗教

得以传播的原因及其对我国的影响

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究

并自我总结，形成知识结构的能力。

2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生

在比较中巩固知识。

3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的

方法。

1、认真备课，明确重点、难点，在传授知识的基础

上，进行思想教育和能力培养。

2、加强学法指导，教会学生学习方法。让学生乐学、

教学策略好学、学好

3、采用灵活多样的教法，讲究教学艺术，增强趣味，

幽默感。要充分调动学生学习历史的积极性。培

养学习兴趣。

4、组织学生开展丰富多彩的课外活动，开拓视野，

激发学习兴趣。

5、搞好单元测验。及时反馈信息，了解学生基本情

况。

七年级历史下册第一单元教学计划

单元主题：繁荣与开放

1.教材特点：

时段：上启公元581年隋朝建立下至907年唐朝灭

亡，共320多年的历史，即通常所说的隋唐时期

特点：(1)中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期。

(2)位居世界前列，亚洲地区中心。

(3)对周边国家和地区产生了巨大影响。

本单元主要学习隋唐两个王朝的历史，隋唐是我国

封建社会发展的重要阶段，始于581年隋朝建立，

单元终于907年唐朝灭亡，历时320多年，“繁荣”“

教材分析开放”是这一阶段最显著的特点。隋文帝杨坚顺应

历史发展的趋势，代周建隋，在历时300多年的大

分裂后实现了大统一。隋炀帝杨广横征暴敛、穷兵

黑卖武，从而造成了隋朝的短命而亡。两朝的一治一

舌L,形成鲜明的对照。继隋而起的唐朝，唐初统治

者接受隋速亡的教训，励精图治，采取了一系列巩

固统治和发展经济的措施，出现了“贞观之治”

开元盛世”，社会经济高度繁荣的局面。与此同时政

治、文化科技、外交、民族关系等领域成就斐然

,呈现出前所未有的盛世景观。

知识与技能：如何理解“繁荣与开放的社会”为隋

唐的特点？隋唐时期也有经济发达、政治清明、武

功辉煌的成就，但它与其他历史时期区别最大的地

单元方，就在于它的繁荣和开放这两个方面。

教学目标过程与方法：通过让学生讨论学习历史的用途和方

法，培养学生分析综合问题的能力；并培养学生辩

证唯物主义的方法分析历史人物的能力。

情感态度与价值观：从隋唐时期中外交流频繁的原

因看：交通发达；唐朝国力的强盛，各方面几乎都

处于世界领先地位；从隋唐时期对外关系的特点看：

统治者实行开放的对外政策；从影响来看：这种开

放与吸收并举的措施，既传播了辉煌灿烂的唐朝文

化，又吸收了一些外来文明的优秀成果，促进了唐

朝社会的繁荣

1.学生知识能力基础：大部分同学求知欲较强，课

堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学

学习目的不明确，学习欠自觉性。七年级学生处在

长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的

学情分析一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与

知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是

不定型的思想，但也会影响其行为。

2.个别差异：这个差异主要存在于学生的文化基础

和认知领域，对于这样的差异，教师应该及时培养

他们的学习兴趣。

教学策略

教学重点掌握本单元知识点，注重历史课的重要性.因本单

元隋唐时期的政治、经济、文化、对外交往以及民

族关系方面的知识，理解有一定难度，所以重点培

养学生生分析综合问题的能力和正确评价历史人物

的能力。

1.怎样理解“繁荣”与“开放”的内涵和关系。

2.正确认识“隋统一全国的影响”和“隋朝对中国

历史的影响”

教学难点3.如何正确评价历史人物的问题？

4.如何理解、评价封建社会的“治世”、“盛世”？

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

由于课文内容“少而精”，给教师的讲课留有余地，

因而教师可按不同层次的学生设计教学。

情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、

分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。

问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生

教学策略探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。

七年级下册第一单元

第一单元教学计划

一、单元教材分析

本单元时段：6—10世纪（581-960年，共380年的历史），隋唐时期的历

史。本单元主要特点：（1）中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期⑵位居世界前列，亚

洲地区中心。（3）对周边国家和地区产生了巨大影响。隋唐时期是世界上最繁荣

发达、最文明先进、最富庶的国家。本单元内容的安排和教学活动的设计，无不

紧扣隋唐时期的"繁荣"与"开放"。"繁荣"表现贞观之治、开元盛世等；

"开放"主要体现在民族关系和对外交往。"繁荣"与"开放"，是反映一个积

极向上的社会的两个侧面，具有同一性。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相

当重要的一个组成部分，教科书安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影

响。通过对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创

作为什么能够步入黄金时代。

二、学情分析

七年级学生经过一个学期的学习对本学科知识产生了兴趣，有一定的学习动

力。但两极分化现象比较严重，学生的学习习惯较差，跟不上教学进度的较多。

同时由于教材内容比上学期繁多，对于理解、分析能力较弱的七年级学生来说,

学习起来会有一定的难度。因此，在备课的过程中应注重调动学生的参与性和学

习兴趣，尽量做到复杂问题简单化，注重培养学生的分析、思考、归纳、总结的

能力。潜移默化地锻炼学生的口语表达能力和材料的组织能力。充分利用教材的

材料激发学生的学习兴趣，在学习的过程以学生为主体，应因势利导，在宽松和

谐的气氛中学愉快学习，从而完成教学目标。

三、教学活动建议

注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，激发学生的学习兴趣，使学

生由要我学变为我要学。充分利用现代技术教育手段，制作多媒体课件，力求知

识趣味化，使学生爰学习，提高45分钟的利用效率。在教学过程中，不增加学

生负担的前提下传授知识。注意引导学生纵横比较，穿针引线，使整个历史发展

情况显得脉络清楚，思路清晰。同时，注意学习方法的传授，着意培养和提高学

生用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。对"学困生”既要调动他们

的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

四、单元教学目标

1.隋唐政权的建立、发展；隋唐政治、经济发展的特点，能分析大运河开

通的意义及贞观之治、开元盛世出现的原因；正确评价唐太宗；

2.科举制的创立及其完善的过程及其在中国历史发展中的作用；

3.隋唐的民族关系及对外友好交流，理解和睦的民族关系、积极的对外交流

是隋唐繁荣的重要原因之一；

4.辉煌的隋唐文化的重要体现，懂得这既是我国古代劳动人民智慧的结晶,

也与当时的繁荣分不开。

五、单元重点和难点

重点：

(1)隋唐经济文化的发展、繁荣；

(2)隋唐的民族关系及对外经济文化交流的史实。

难点：

(1)对隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物的全面评价；

⑵对开通大运河、科举制等事件历史作用的评价；

⑶懂得隋唐的统一与发展是历史发展的必然趋势，隋唐的繁荣是多方面因

素共同作用的结果。

六、单元课时安排

本单元共8课，8课为常规课，1课为复习课，1课为单元测试。

七年级历史下册第二单元教学计划

单元主题：经济重心的南移

《经济重心的南移和民族关系的发展，讲述了从公

元907年朱温建立后梁，到1368年元朝灭亡，是民

单元族融合进一步加强和封建经济继续发展的五代、辽、

教材分析宋、夏、金、元时期。宋元时期并立的民族政权、

经济重心的南移、民族融合的发展、以及宋元时候

的社会生活和文化成就等知识。

［知识与能力］

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示

为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

［过程与方法］

单元1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方

教学目标法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维

能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

［情感态度与价值观］

1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条

件和重要保障；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

从学生的知识结构来看：通过中学二年的学习对有

关生物、地理知识有了一定的了解，教学中我可利

用有关生物、地理知识让学生思考人类出现的过程

及古代文明的发源地的特点。进行学科联系教学，

学情分析培养学生的思维能力。从学生的学习态度来看：大

多数学生的学习自主性还可以，能积极主动地学习

有关内容，但少部分学生不太爱学习，学习能力

差而且有点贪玩。教学时我应以鼓励学生为主，采

取多元化评价方法让不同层次的有一定进步。

教学策略

在本单元所涉及到的民族政权的并立和国家的统一

教学重点情况；宋元时期的民族关系；宋元时期的文化。我

国经济重心南移的原因及经济重心南移完成的时

间；宋元时期的辉煌成就。

教学难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关

系。

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

在教学过程中，要充分利用本学校的资源充分利用

挂图的给学生以直观教学，并学习先进教学经验，

以学生为主，教师为辅，发挥学生的主导作用，多

启发诱导学生，培养学生自学能力，分析问题能力，

并在课堂练习中设置不同层次的练习题，针对学生

教学策略个体差异，分别完成。对学习困难的学生多鼓励，

并针对其弱点加以辅导，使每个学生都在课堂上学

到知识并有所提高。

八年级历史上册第一单元教学计划

单元主题：侵略与反侵略

一单元是紧承七年级历史下册《明清经济的发展与

“闭关锁国”》，并与第二单元《近代化的探索》紧

密联系，具有承前启后的作用。正是由于清政府采

取“闭关锁国”政策，才导致中国与世隔绝，既看

单元不到世界形势的变化，也未能适时向西方学习先进

教材分析的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍

了。落后就要挨打，所以，近代史是一部中华民族

的屈辱史，血泪史，在国家民族百面临生死存亡之

际，一些先进的中国人开始了救国救民道路的探索。

另外，一单元和第二单元又历来是中考的

重点。所以，对第一单元要引起充分的重视。

知识与能力：

1、中英《南京条约》的主要内容、认识鸦片战争对

近代中国社会的影响。

单元2、简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、

教学目标俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略

史实。

3、了解左宗棠收复新疆的基本史实

4.了解邓世昌和〈〈马关条约>>

5.了解八国联军侵华的史实，结合《辛丑条约》的

主要内容，分析该条约对中国民族危机全面加深的

影响

过程与方法：

(1)自主学习这一单元，它主要包括了两部分内容,

一是西方列强的入侵，发动的一系列侵华战争，将

中国逐渐演变为半殖民地半封建国家。主要有鸦片

战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军

侵华战争等，二是在民族危机日益加深之际，中国

人民的抗争。如林则徐虎门销烟、左宗棠收复新疆、

黄海大战邓世昌、义和团运动等。

(2)通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历

史问题，加深对历史的理解。

(3)以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生

自主学习、合作学习、探究学习的意识。

情感态度价值观：

(1)学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态

度，追求民族自强的爱国主义情感。

(2)培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，

形成正确的人生观和价值观。

(3)加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极

进取的人生态度，增强承受挫折的能力。

初二年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都

接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，

而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在

形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行

学情分析为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们

的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学

生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要

切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，

发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方

案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾

两头。

教学策略

重点：侵略与反抗对《南京条约》《马关条约》

教学重点《辛丑条约》的主要内容的掌握；对列强的侵略所

造成中华民族生存危机的理解

教学难点对“半殖民地半封建社会”这一概念的理解。

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

1、认真备课，明确重点、难点，在传授知识的基础

上，进行思想教育和能力培养。

2、加强学法指导，教会学生学习方法。让学生乐学、

好学、学好

3、采用灵活多样的教法，讲究教学艺术，增强趣味，

教学策略幽默感。要充分调动学生学习历史的积极性。培

养学习兴趣。

4、组织学生开展丰富多彩的课外活动，开拓视野，

激发学习兴趣。

5、搞好单元测验。及时反馈信息，了解学生基本情

况。

八年级历史上册第二单元教学计划

单元主题：近代化的探索

学习本单元内容要抓线索，即近代化探索的三个方

面(经济上的工业化；政治上的民主化；思想上的

单元近代化。)，三个阶段(经济制度；政治制度；西方

教材分析思想文化)和最后结局。深刻认识资本主义道路在

中国走不通，只有无产阶级才能领导革命的胜利。

1、知识与能力：

(1)列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要

军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化

进程中的地位和作用。

(2)知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法

对中国近代社会的影响。

(3)了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，

单元认识辛亥革命的历史意义。

教学目标(4)列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人

物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的

地位和作用。

2、过程与方法：

(1)通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、

各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近

代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。

(2)通过本节课的学习，学会用历史的眼光分析

历史问题，加深对历史的理解。

(3)以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生

自主学习、合作学习、探究学习的意识。

3、情感态度价值观：

(1)学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态

度，追求民族自强的爱国主义情感。

(2)培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，

形成正确的人生观和价值观。

(3)加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极

进取的人生态度，增强承受挫折的能力。

初二年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都

接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，

而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在

形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行

学情分析为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们

的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学

生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要

切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，

发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方

案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾

两头。从学生的学习态度来看：大多数学生的学习

自主性还可以，能积极主动地学习有关内容，但少

部分学生不太爱学习，学习能力差而且有点贪玩。

教学时我应以鼓励学生为主，采取多元化评价方法

让不同层次的有一定进步。

教学策略

洋务运动的概况、公车上书和维新变法运动的展开、

教学重点中国同盟会的建立及其革命纲领、辛亥革命的历史

意义、新文化运动的内容及其意义

教学难点对洋务运动的评价、戊戌变法的历史意义、新文化

运动为什么把斗争锋芒指向孔教

1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究

并自我总结，形成知识结构的能力。

2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生

教学方法在比较中巩固知识。

3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的

方法。

1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究

并自我总结，形成知识结构的能力。

学法指导2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生

在比较中巩固知识。

3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的

方法。

情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、

分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。

问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生

教学策略探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。

八年级历史下册第一单元教学计划

单元主题：中华人民共和国的成立和巩固

本单元共有4课基本线索：讲述1953到1976年大

约13年的历史，这一时期中国历史最突出的特点

单元是：走了一条艰辛的社会主义的探索之路，在这个

教材分析探索过程中，我们既取得了辉煌的成就，也遭受了

严重的挫折。

1、知识与能力：让学生认识社会主义建设是一个曲

折的过程，因为在探索社会主义建设中出现了大跃

进、人民公社化运动及文化大革命，同时，也要让

单元学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折，

教学目标但是其主流还是前进的，如在经济、科技以及外交

方面也取得了一定的成就。在独立思考的基础上得

出结论的能力。

2、过程与方法：通过教师引导学生分析本单元的教

学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体

上把握本单元的主体知识。基本发挥了教师的主导

作用和学生的主体作用。

3、情感态度与价值观：学生自行搜集相关的历史资

料，如图片、视频或者是老一辈的口述历史，从而

调动了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集历史

资料的能力，进而有利于学生理解中国建设社会主

义道路的探索史。学生小组合作讨论需要教师进

一步的引导和强化训练，学生自主探究能力还有待

于进一步加强，学生互助合作意识还有待提高，实

效的小组合作模式还在探索中。

本课教学的对象是初二学生，他们已经具备一定的

历史知识，并初步掌握了一些分析问题的能力。因

此根据学生的原有的知识储备采用不同的教学方

法，提高学生的归纳、分析、整合能力，并能重点

学情分析突出。鉴于本课的内容较为抽象，可以借助虚拟情

境、图片等教学工具，以利于学生更直观地感受、

认识和理解问题。

教学策略

一五计划，第一部《中华人民共和国宪法》的颁布；

教学重点三大改造的含义及影响；探索社会主义道路的失误

及十年文化大革命。

一五计划的影响，第一部《中华人民共和国宪法》

教学难点的性质；三大改造的含义及影响；探索社会主义道

路的失误及十年文化大革命失误的原因。

教学方法情境•问题、小组探究

1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究

并自我总结，形成知识结构的能力。

2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生

学法指导在比较中巩固知识。

3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的

方法。

情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、

分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。

问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生

教学策略探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。

八年级历史下册第二单元教学计划

单元主题:

本单元共有4课基本线索：讲述1953到1976

年大约13年的历史，这一时期中国历史最突出的特

单元点是：走了一条艰辛的社会主义的探索之路，在这

教材分析个探索过程中，我们既取得了辉煌的成就，也遭受

了严重的挫折。

1、知识与能力：

了解：让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程，

因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公

社化运动及文化大革命，同时，也要让学生明白虽

然在探索社会主义建设中出现了曲折，但是其主流

还是前进的，如在经济、科技以及外交方面也取得

了一定的成就。在独立思考的基础上得出结论的能

单元力。

教学目标2、过程与方法：

通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自

主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的

主体知识。基本发挥了教师的主导作用和学生的主

体作用。

3、情感态度与价值观：

学生自行搜集相关的历史资料，如图片、视频或者

是老一辈的口述历史，从而调动了学生学习历史的

兴趣，培养了学生搜集历史资料的能力，进而有利

于学生理解中国建设社会主义道路的探索史。学生

小组合作讨论需要教师进一步的引导和强化训练，

学生自主探究能力还有待于进一步加强，学生互助

合作意识还有待提高，实效的小组合作模式还在

探索中。

本课教学的对象是初二学生，他们已经具备一定的

历史知识，并初步掌握了一些分析问题的能力。因

此根据学生的原有的知识储备采用不同的教学方

法，提高学生的归纳、分析、整合能力，并能重点

学情分析突出。鉴于本课的内容较为抽象，可以借助虚拟情

境、图片等教学工具，以利于学生更直观地感受、

认识和理解问题。

教学策略

一五计划，第一部《中华人民共和国宪法》的颁布；

教学重点三大改造的含义及影响；探索社会主义道路的失误

及十年文化大革命。

一五计划的影响，第一部《中华人民共和国宪法》

教学难点的性质；三大改造的含义及影响；探索社会主义道

路的失误及十年文化大革命失误的原因。

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究

并自我总结，形成知识结构的能力。

2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生

学法指导在比较中巩固知识。

3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的

方法。

在教学过程中，要充分利用本学校的资源充分利用

挂图的给学生以直观教学，并学习先进教学经验，

以学生为主，教师为辅，发挥学生的主导作用，多

启发诱导学生，培养学生自学能力，分析问题能力，

并在课堂练习中设置不同层次的练习题，针对学生

教学策略个体差异，分别完成。对学习困难的学生多鼓励，

并针对其弱点加以辅导，使每个学生都在课堂上学

到知识并有所提高。

九年级历史上册第一单元教学计划

单元主题：人类文明的开端及古代史

本单元共9课，是人类文明的开端。主要概述了人

单元类的出现及古代亚非大河流域人类文明的历史和古

教材分析代希腊文明和古代罗马文明发展情况，亚洲和欧洲

的封建社会，古代文明的传播和发展

一、知识与能力目标：

(1)了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族

社会的产生等相关史实。

(2)了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴

比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

(3)了解古代希腊文明和罗马文明发展的概况。亚

单元洲和欧洲的封建社会，古代文明的传播和发展

教学目标(4)通过引导学生思考与探究人类起源的问题、如

评价伯利克里改革等训练，培养学生分析历史问题

的能力、全面辩证认识历史现象和公正评价历史人

物的能力和科学探究能力。

二、过程与方法目标：

(1)通过图片、文字以及多媒体等课程资源的运用

创设历史情境，加强历史直观教学。

(2)通过阅读课本内容，联系以前所学的生物、地

理知识，学会以现有知识为依据综合利用多种信息

思考和探究问题的能力。

三、情感态度与价值观：

通过对本单元知识的学习和理解，认识到人类社会

是不断进步的，社会经济的发展及科学文化的进步

是社会进步的动力。

从学生的知识结构来看：通过中学二年的学习对有

关生物、地理知识有了一定的了解，教学中我可利

用有关生物、地理知识让学生思考人类出现的过程

及古代文明的发源地的特点。进行学科联系教学，

学情分析培养学生的思维能力。从学生的学习态度来看：大

多数学生的学习自主性还可以，能积极主动地学习

有关内容，但少部分学生不太爱学习，学习能力

差而且有点贪玩。教学时我应以鼓励学生为主，采

取多元化评价方法让不同层次的有一定进步。

教学策略

氏族社会的产生及特点；金字塔的建造、汉谟拉比

法典；伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展等

教学重点内容。亚洲和欧洲的封建社会，，大化改新，伊斯兰

教的创立，世界三次古代战争古代文明的传播和发

展。

三大文明古国的物征及伯利克里统治时期雅典奴隶

教学难点制的高度发展。世界三次古代战争古代文明的传播

和发展。

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、

教学策略分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。

问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生

探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。

九年级历史上册第二单元教学计划

单元主题：步入近代与近代文化

世界近代史是16世纪前后至20世纪初，资本主义

社会形态酝酿、产生和发展的历史。文艺复兴运动、

新航路的开辟和早期的殖民扩张孕育了资本主义社

会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了

单元关键一步。英、法、美等国的资产阶级革命，开辟

教材分析了资产阶级革命的新时代，推动了世界历史的进程。

第一次工业革命首先开始于英国，并向世界扩展，

使生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的

变化。

一、知识与能力

1.夯实基础知识，熟练对文艺复兴运动、新航路的

开辟、英、法、美三国资产阶级革命、“蒸汽时代”

的到来，美国南北战争，俄国1861年改革，日本明

单元治维新，第一次世界大战和第二次科技革命等，梳

教学目标理知识脉络和结构，提高运用基础知识分析问题和

解决问题的能力。

2.认识到文艺复兴、新航路的开辟对资本主义产生

的作用。

3.进一步分析英、法、美等国通过资产阶级革命建

立起来的资本主义制度比封建制度有很大进步，

开辟了资产阶级革命的新时代，推动了世界历史的

进程。

4.学好评价历史人物，认识到英雄人物和人民群众

在历史发展中的作用。

二、过程与方法

运用多种历史思维方法，引导学生独立思考、合作

探究，提高比较归纳能力。

三、情感态度与价值观

对资产阶级革命有更加全面的认识；认识到资本主

义代替封建主义的进步性、曲折性。英雄人物推动

了历史的发展。

从学生的知识结构来看：通过中学二年的学习对有

关生物、地理知识有了一定的了解，教学中我可利

用有关生物、地理知识让学生思考人类出现的过程

及古代文明的发源地的特点。进行学科联系教学，

学情分析培养学生的思维能力。从学生的学习态度来看：大

多数学生的学习自主性还可以，能积极主动地学习

有关内容，但少部分学生不太爱学习，学习能力

差而且有点贪玩。教学时我应以鼓励学生为主，采

取多元化评价方法让不同层次的有一定进步。

教学策略

1、文艺复兴的背景、指导思想、内容和影响

2、新航路的开辟及其后果和影响

3、英国资产阶级革命的背景和结果

4、美国独立战争的历程

5、法国大革命的背景、其过程中的大事、其影响及

教学重点《人权宣言》

6、拿破仑的内外举措

7、两次工业革命的重大技术革新及其发明者

8、美国南北战争，俄国1861年改革日本明治维新。

9、第一次世界大战

1、文艺复兴运动的性质及其影响

2、分析新航路开辟的原因和历史条件

3、分析英国资产阶级革命的原因

教学难点4、如何理解美国独立战争的性质

5、比较英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大

革命的异同

6、怎样评价拿破仑和拿破仑在欧洲大陆发动的战争

7、分析工业革命的条件、后果和影响

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究

并自我总结，形成知识结构的能力。

2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生

在比较中巩固知识。

3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的

方法。

1、认真备课，明确重点、难点，在传授知识的基础

上，进行思想教育和能力培养。

2、加强学法指导，教会学生学习方法。让学生乐学、

好学、学好

3、采用灵活多样的教法，讲究教学艺术，增强趣味，

教学策略幽默感。要充分调动学生学习历史的积极性。培

养学习兴趣。

4、组织学生开展丰富多彩的课外活动，开拓视野，

激发学习兴趣。

5、搞好单元测验。及时反馈信息，了解学生基本情

况。

九年级历史下册第一单元教学计划

单元主题:

第1课的题目是《俄国十月革命》。本课分为两个目，

第一目为“新时代的曙光”，是全课的重点，主要内

单元容包括二月革命后两个政权并存、列宁回到彼得格

教材分析勒、彼得格勒武装起义取得胜利、苏维埃政权的建

立及其采取的措施以及粉碎外国武装干涉和国内反

革命叛乱。在小字部分简述了实行“战时共产主义”

政策的原因及其内容。第二目“十月革命的历史意

义”，包括“世界上第一个社会主义国家由此诞生”

等。

单元

教学目标

从学生的知识结构来看：通过中学二年的学习对有

关生物、地理知识有了一定的了解，教学中我可利

用有关生物、地理知识让学生思考人类出现的过程

及古代文明的发源地的特点。进行学科联系教学，

学情分析培养学生的思维能力。从学生的学习态度来看：大

多数学生的学习自主性还可以，能积极主动地学习

有关内容，但少部分学生不太爱学习，学习能力

差而且有点贪玩。教学时我应以鼓励学生为主，采

取多元化评价方法让不同层次的有一定进步。

教学策略

教学重点

教学难点

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、

分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。

问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生

教学策略探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。

九年级历史下册第一单元教学计划

单元主题：一战后的世界格局

单元

教材分析

单元

教学目标

从学生的知识结构来看：通过中学二年的学习对有

关生物、地理知识有了一定的了解，教学中我可利

用有关生物、地理知识让学生思考人类出现的过程

及古代文明的发源地的特点。进行学科联系教学，

学情分析培养学生的思维能力。从学生的学习态度来看：大

多数学生的学习自主性还可以，能积极主动地学习

有关内容，但少部分学生不太爱学习，学习能力

差而且有点贪玩。教学时我应以鼓励学生为主，采

取多元化评价方法让不同层次的有一定进步。

教学策略

教学重点

教学难点

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

1、认真备课，明确重点、难点，在传授知识的基础

上，进行思想教育和能力培养。

2、加强学法指导，教会学生学习方法。让学生乐学、

好学、学好

3、采用灵活多样的教法，讲究教学艺术，增强趣味，

教学策略幽默感。要充分调动学生学习历史的积极性。培

养学习兴趣。

4、组织学生开展丰富多彩的课外活动，开拓视野，

激发学习兴趣。

5、搞好单元测验。及时反馈信息，了解学生基本情

况。

九年级历史下册第一单元教学计划

单元主题：一战后的世界格局

单元教材

分析

单元

教学目标

从学生的知识结构来看：通过中学二年的学习对有

关生物、地理知识有了一定的了解，教学中我可利

用有关生物、地理知识让学生思考人类出现的过程

及古代文明的发源地的特点。进行学科联系教学，

学情分析培养学生的思维能力。从学生的学习态度来看：大

多数学生的学习自主性还可以，能积极主动地学习

有关内容，但少部分学生不太爱学习，学习能力

差而且有点贪玩。教学时我应以鼓励学生为主，采

取多元化评价方法让不同层次的有一定进步。

教学策略

教学重点

教学难点

教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、

分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。

问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生

教学策略探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。

九年级历史下册第一单元教学计划

单元主题：一战后的世界格局

单元教材

分析

单元

教学目标

从学生的知识结构来看：通过中学二年的学习对有

关生物、地理知识有了一定的了解，教学中我可利

用有关生物、地理知识让学生思考人类出现的过程