Unit 2 单元整体教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit2单元整体教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容Unit2"I'llhelpyoucleanup"为2024-2025学年人教版英语八年级上册第二单元。本单元主要围绕“帮助与日常生活”这一主题展开，教学内容包括：

1.词汇：学习与日常生活相关的动词短语，如cleanup、pickup、tidyup等；

2.语法：学习一般将来时态，表达将来的计划或意愿；

3.对话：通过两个对话，让学生学会如何提出帮助以及如何接受帮助；

4.阅读：阅读两篇课文，了解如何在实际生活中提供帮助以及如何表达感激之情；

5.写作：学会如何写一封表示感谢的信件。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本单元核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本单元的词汇、语法和对话，培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在提供帮助和接受帮助的场景中，能够准确、得体地表达自己的意愿和情感。

2.文化意识：通过阅读课文，让学生了解不同文化背景下人们对待帮助的态度和方式，增强跨文化交际意识，提高对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过写作训练，引导学生结合实际生活情境，思考如何在实际生活中提供帮助，培养学生的创新思维和批判性思维。同时，通过课堂互动和小组讨论，激发学生的独立思考和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：掌握与日常生活相关的动词短语，如"cleanup"、"pickup"、"tidyup"等，这些词汇是本单元的核心内容，对于学生在日常生活中使用英语非常重要。

举例：通过创设打扫卫生、整理物品的情景，让学生在实际语境中学习和运用这些动词短语。

-语法掌握：一般将来时态的正确使用，这是表达将来计划或意愿的关键语法点。

举例：通过例句"I'llhelpyoucleanuptheroom."来演示一般将来时态的结构和用法。

-对话理解：学会如何在对话中提出帮助和接受帮助，这是培养学生交际能力的重要部分。

举例：通过角色扮演，让学生模拟不同的生活场景，练习提出和接受帮助的对话。

2.教学难点

-语法难点：学生在使用一般将来时态时，可能会混淆与一般现在时态的区别，尤其是对于不规则动词的未来形式。

举例：通过制作动词变化表，明确规则动词和不规则动词的一般将来时态变化，帮助学生区分和记忆。

-交际难点：在实际交流中，学生可能难以准确把握如何礼貌地提出帮助以及如何表达感激之情。

举例：通过模拟真实场景，如在学校、家庭或社区中提供帮助的情景，让学生练习使用恰当的语言表达，并给予即时反馈和纠正。

-写作难点：写一封表示感谢的信件时，学生可能不知道如何组织结构和表达情感。

举例：提供写作框架和范文，引导学生按照一定的结构进行写作，同时强调表达感激之情的真诚和恰当。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际任务学习词汇和语法，如通过模拟对话来练习一般将来时态。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的日常生活场景中提出和接受帮助，增强实践交际能力。

3.利用多媒体工具，如PPT和视频，展示真实语境下的交流实例，帮助学生更好地理解课文内容和语言运用。

4.通过写作工作坊的形式，指导学生撰写感谢信，提供反馈和修改建议，以提高写作技能。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于日常生活的短视频，激发学生的兴趣。

-提出问题：“在视频中，你看到了哪些需要帮助的场景？”

-学生回答后，教师引导他们用英语描述这些场景，为新课的学习打下基础。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍本节课的教学目标和重点，包括词汇、语法和对话。

-使用PPT展示新词汇，并给出例句，让学生跟读并模仿。

-讲解一般将来时态的用法，通过板书展示时态结构和不规则动词变化。

-通过两个简短对话的示例，展示如何提出和接受帮助。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请学生上台，模拟对话中提出帮助的场景。

-学生分角色扮演，教师和其他学生提供即时反馈。

-教师提出问题，引导学生思考如何在不同情境下表达帮助和感激。

-学生通过小组讨论，分享自己的想法和策略。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些动词短语和句子，让学生用一般将来时态改写。

-学生在小组内互相练习，并交换答案，互相纠正错误。

-教师选择几组学生上台展示他们的练习成果，并给予评价。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“你们今天学到了什么？”

-学生分享他们的学习心得和疑问。

-教师总结本节课的重点，并布置作业：写一封感谢信，感谢在学校或家庭中帮助过他们的人。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践练习和小组讨论，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养，如创新思维、团队合作和跨文化交际能力。教学资源拓展拓展资源：

1.阅读材料：收集一些关于不同文化背景下人们如何提供帮助和表达感激的短篇文章或故事，以增加学生的文化意识。

2.视频资源：寻找一些英语原声视频，展示不同场景下人们如何自然地使用一般将来时态和动词短语进行交流。

3.交际游戏：设计一些角色扮演游戏，让学生在模拟的社区、学校或家庭环境中练习使用目标语言。

4.写作模板：提供不同类型的感谢信模板，帮助学生更好地组织语言，表达感激之情。

拓展建议：

1.阅读理解练习：让学生阅读拓展阅读材料，并回答相关问题，以检验他们对文化差异的理解和对新词汇的掌握。

2.观看视频并讨论：学生观看视频资源后，进行小组讨论，分享他们观察到的交流方式和表达习惯。

3.角色扮演实践：学生在课堂上进行角色扮演活动，模拟真实生活中的交流场景，教师提供反馈和指导。

4.写作任务：鼓励学生根据提供的模板，结合自己的实际经历，撰写一封感谢信，并在班级内分享。

5.课后自主学习：建议学生在家中观看更多英语视频，模仿视频中的对话，以提高口语表达能力。

6.文化探索：鼓励学生调查不同国家的帮助和感激表达方式，通过报告或小组成果展示来分享他们的发现。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、互动质量和是否能够积极回应教师提出的问题。

-评价学生在角色扮演和模拟对话中的表现，是否能够自然地使用新学的词汇和语法结构。

-记录学生在小组讨论中的贡献，包括他们的观点表达、合作态度和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论后，每组学生向全班展示他们的讨论成果，包括对话内容、感激信的草稿等。

-教师根据展示内容进行评价，重点关注语言的准确性、创造性和表达的流畅性。

-学生之间也进行互评，提供同伴反馈，以促进相互学习和提高。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，测试学生对新学词汇、语法结构和对话的理解和应用能力。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，以及一个小的写作任务，如写一个简短的对话或感激信。

-教师根据测试结果分析学生的掌握情况，对未掌握的部分进行针对性复习和讲解。

4.课后作业评价：

-评价学生提交的课后作业，如感激信的写作，关注其结构、语言运用和表达情感的真实性。

-提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对整个教学过程进行反思，评价学生的学习成果和教学方法的有效性。

-教师针对学生的整体表现给出总体反馈，强调进步和需要改进的地方。

-对于学习有困难的学生，教师提供额外的辅导和关注，确保他们能够跟上教学进度。

-教师鼓励学生提出对课程的建议和意见，以便不断优化教学设计和提高教学质量。重点题型整理题型一：情景对话

题目：根据所给情景，编写一个对话，使用一般将来时态和本单元的动词短语。

情景：两名学生在讨论明天学校要举行的清洁活动。

答案：A:Whatareyougoingtodotomorrow?

B:I'llhelpcleanupthegym.Whataboutyou?

A:I'llpickupthelitterinthepark.Weshouldtidyupourschool.

题型二：感激信写作

题目：假设你的朋友帮助你完成了某个任务，写一封感谢信表达你的感激之情。

答案：Dear[Friend'sName],

Iwantedtothankyouforhelpingmewithmyscienceproject.Yourhelpwasgreatlyappreciated.Icouldn'thavedoneitwithoutyou.Thankyousomuch!

Sincerely,[YourName]

题型三：角色扮演

题目：模拟一个场景，你看到一个同学在搬运重物，你主动提出帮助。

答案：A:Wow,thatlooksheavy.Areyouokaycarryingitalone?

B:It'sabitdifficult.Icouldusesomehelp.

A:I'llhelpyoucarryittoyourdesk.

题型四：句型转换

题目：将以下句子转换成一般将来时态。

原句：Icanfinishmyhomeworknow.

答案：I'llfinishmyhomeworklater.

题型五：阅读理解

题目：阅读以下段落，回答问题。

段落：Nextweekend,wearegoingtovisittheoldtheater.We'llpickupourticketsonFridayandthentidyupthehousebeforewego.We'rereallylookingforwardtoit.

问题：Whatwilltheydobeforetheyvisitthetheater?

答案：Theywillpickuptheirticketsandtidyupthehouse.内容逻辑关系①重点知识点

-一般将来时态的构成和用法

-与日常生活相关的动词短语（cleanup,pickup,tidyup等）

-提出帮助和接受帮助的交际策略

②重点词汇

-动词短语：cleanup（打扫干净）、pickup（捡起）、tidyup（整理）

-表达帮助的词汇：help,assist,offer

-表达感激的词汇：thank,appreciate,grateful

③重点句子

-提出帮助的句子：CanIhelpyouwiththat?/I'llhelpyouwith...

-接受帮助的句子：Yes,please./No,thankyou,Icandoitmyself.

-表达感激的句子：Thankyouforyourhelp./Ireallyappreciatewhatyou'vedoneforme.教学反思与总结这节课围绕“提供帮助”这一主题展开，我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和学习效果。以下是我的教学反思与总结：

教学反思：

在教学方法上，我运用了角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。我发现这种方法能够激发学生的兴趣，让他们更自然地学习和运用新知识。但是，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这需要我更多的鼓励和关注。

在策略上，我通过视频和阅读材料来增加学生的文化意识。这有助于他们更好地理解不同文化背景下提供帮助的方式。然而，我也发现有些材料可能对于初学者来说难度较大，需要我进行适当的筛选和简化。

在课堂管理方面，我尽量确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但是，我也发现有时候课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，有些学生可能会偏离主题。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对这节课的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极地使用新学的词汇和语法结构。学生在知识方面的收获是明显的，他们能够正确地使用一般将来时态和相关的动词短语。

在技能方面，学生通过模拟对话和写作练习，提高了他们的交际能力和写作技能。情感态度上，学生学会了在日常生活中如何礼貌地提出帮助和表达感激，这对他们的个人成长和社会交往都是有