八年级读《藤野先生》有感8篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页八班级读《藤野先生》有感8篇通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的宏大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探究救国道路和思想转变的过程。下面是由我给大家带来的八班级读《藤野先生》有感，一起来看看吧!

八班级读《藤野先生》有感1

《藤野先生》回忆在仙台留学时期的生活，记叙了与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。藤野先生的穿着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关怀解剖实习，他了解中国女人裹脚。我看到了那个对同学要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着贵重人格的老师，鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓舞的一个。”

本文重点描写了藤野先生，先是描写他的外表，然后不惜笔墨的挖掘他的精神气质。选择了5个例子，用白描手法予以描绘。整篇文章步步进展，层层开拓，犹如大潮顺势直下，既有声势。而的感情贯穿于3个层次之间，成为结构的纽带，真情就是对藤野先生的思念，对祖国的宠爱，对黑暗现实的生气。这样就使这篇散文格外紧凑而又气韵萌生，相当感人。

我感受到的是鲁迅对藤野先生的感动、感谢与怀念，即便当《藤野先生》的形象深化人心，却少有人记得他的名字——藤野严九郎。我感受到的是鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的报国之情。《藤野先生》，记叙的是一段感人的师生情，一颗动人的爱国心。

八班级读《藤野先生》有感2

在藤野先生中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊，有时竟会遗忘带着结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”但藤野先生对工作是格外认真的，他把我的“讲义”都用红笔修改正了，血管移了一点位置都要指出，另外，藤野先生对中国留同学孜孜不倦的教育以及对同学的一视同仁，这与日本同学对中国留同学的轻视看法形成了鲜亮的对比，表达出藤野先生是个真正的君子。

《藤野先生》中的藤野鼓舞着鲁迅从事反对封建的斗争，“每当夜间困乏，正想偷懒时，仰面在灯光下督见他黑瘦的面貌，好像刚要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发觉，而且增加了士气于是点上一只烟，在连续为那些‘正人君子’只流所痛疾深恶的文字。”藤野先生影响了鲁迅一生，一个重要的缘由就是他自身那近乎完善的品质。

他以公平公正、一丝不苟的为一个清国留同学改作业，连一根画错位置的血管也要替同学当面改正来;他关怀同学的个体差异，听说中国人敬鬼，担忧鲁迅不愿上解剖课;他敬重同学，尽管为鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦。

这本书中消灭的人才以各种独特的风格魅力出如今我们眼前，影响着我们。

八班级读《藤野先生》有感3

《朝花夕拾》，十篇散文勾画了从清末到辛亥革命时期若干社会生活风貌，是一幅幅社会图和风俗画。虽是回忆性散文，但是有现实的斗争性和深邃的思想性，蕴含着对历史的深刻思考和对现实的执着看法。

书中十篇散文给我印象最深的是《藤野先生》。当时，中国在日本人的心中的确是一个弱国，其中内有一段话“中国是弱国，所以中国人自然是低能儿……”他看着自己的同胞在影片里被日本人杀害，而且还日本人一同欢呼的国人，那种骨子里的麻木不仁，不仅可怜，而且可恨!但是日本人也不全都是不知“敬重”二字为何意，鲁迅在此则中更看重描写的是藤野先生的.严谨教学作风，对真诚的关怀，对于中国，对于人的宠爱。作品的字里行间，无不洋溢着对这位恩师的赞扬与牵挂。

藤野先生对鲁迅的耐烦教育是期望日本精湛的医学技术传入中国，为中国人们治疗身体上的疾病，因此藤原先生也将医学还原到了他本身的面目——为全部人的健康而学医，而不是以个人的利益为目标，着实可敬。

在文章的末尾，鲁迅先生写他至今，照旧被藤野先生，影子鞭策着不断的为“正人君子”所厌恶的“文字”。又表达了对藤野先生的怀念和敬重。

八班级读《藤野先生》有感4

读完名著《朝花夕拾》，在出名学者鲁迅写下的十二篇中，有一篇让我感受最深那就是藤野先生。为什么对我感受最深呢?在文中我能感到藤野先生是一个潇洒、懂得敬重他人的人。

藤野先生也是一个细心的人，会为鲁迅先生订正他的语法，帮他做点笔记，一步步帮他提高成果。当鲁迅先生实习解剖尸体一星期后，藤野先生很兴奋地说出自己对鲁迅解剖尸体不会恐惊而欢快。

在后文看到日本人对鲁迅的看法，精准的说是：“对中国人的不屑和挖苦”，可藤野先生和那些日本人不一样，藤野先生不因“我”而以和他人们看法，在文中有一段话把他写得淋离尽致。

然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我没法改换它。如今我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。就是这段话可以表现出藤野先生没有民族卑视，而且也反映出藤野先生对待工作一丝不苟，对同学也是严格要求的，可用一句话来说明“鲁迅先生遇到了藤野先生一样的伯乐”。

我就是认同藤野先生这样的人。具有高品德和对工作一丝不苟的看法。真期望，我在求学的路上也能遇到伯乐一样的藤野先生啊!

八班级读《藤野先生》有感5

“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用缓缓而很有顿挫的声调，向同学介绍自己……”

这是初遇藤野的鲁迅对他的印象，如此平凡而又不平凡的外貌给藤野先生增加了不少的奇特感。

藤野与鲁迅的正式接触从一个星期后开头，他为鲁迅修改讲义“从头到末，都用红笔添改正了，不但增加了很多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”并且始终这样持续到他所担当的课程全都教完为止。

虽然藤野先生在此没有与鲁迅多说什么，但这一经他细致改正过的讲义就已经赛过了千言万语，是啊，还有什么可以说的呢，老师对同学的爱与期望都已经倾注在这添改正的讲义之中了。

“我由于听说中国人是很敬重鬼的，所以很担忧，怕你不愿解剖尸体。如今最终是放心了，没有这回事。”

这是藤野先生对鲁迅说的话，当时正处于中国闹革命的时期，中国人一向被外人所瞧不起，鲁迅所在学校的日本同学甚至认为中国人都是低能儿，而藤野先生却不以为然，他能够敬重中国人的民族信仰习惯，主动争取同学的意见，可见在他眼中人人公平。

八班级读《藤野先生》有感6

《藤野先生》是鲁迅先生在日本留学时的生活，记叙了他与藤野先生相识，相处，离别的过程，和对他的怀念。

鲁迅先生先是描写他的外貌，然后挖掘出他的精神气质。整篇文章看起来很有声势，但却不张扬，字里行间布满了鲁迅先生对他真情的思念还包含了对祖国的宠爱，对黑暗的现实生气。这篇文章节奏很紧凑，让人时刻感受到有一位老师，正在赐予你关爱与关怀。

文章的写法也值得让人学习和深刻去感悟。文章前两段看似在写东京见闻，但却都暗藏着对但是清朝同学的挖苦，表达内心的失落感，没有坦言，却让读者感受到这种情感。

在藤野先生为订正错误时，表现了他的细心。没有遗忘藤野先生，鲁迅才得以有毅力连续不断地写下为“正人君子”所深恶痛疾的文章。所以，我认为，我们要时刻怀着一颗感恩的心，这不仅是中华民族的传统美德，更是人的其次章身份证。

我看到了鲁迅对藤野先生的那种感恩之情，并且时刻努力着，连续为中国的革命做奉献，这种宏大的精神是值得我们每个人去学习的。

八班级读《藤野先生》有感7

这学期，我的家人帮我买了《散文大全》这本书。这本书有很多篇散文，每一篇散文意义深刻，让人很难理解，不过你认真读，反复读，还是能读出一些其中的意义。

这本书主要讲了一个人在其一生中，阅读一些立意深远，具有丰富哲学思想散文，不仅可以开阔视野，重新生疏历史，社会，人生和自然，获得思想上盎然新意，而且还可以学习中外散文名家超群而成熟的创作技巧。

在这么多散文中，令我印象最深的一篇散文是鲁迅先生写的《藤野先生》。这篇散文主要讲了鲁迅先生回忆在日本留学期间的生活片段，以真诚的感情描写了对日本学者藤野先生的深切怀念，并表达了自己对当时现实的光感。文章重点写藤野先生。首先是摹写他的外表，然后不惜笔墨挖掘他的精神气质。选择了五个例子，用白描手法予以描绘。整篇文章步步近展，层层开拓，犹如大潮顺势直下，极有声势。而的感情贯穿于三个层次之间，成为结构的纽带，这情就是对藤野先生的思念，对祖国的宠爱，对黑暗现实的生气。

这样就使这篇散文格外紧凑而又气韵萌生，相当感人。

读了这篇文章之后让我明白很多道理，学会做人。

八班级读《藤野先生》有感8

假期中，读完了《我的藤野先生》后，总感到书中的老师如此生疏，才发觉我的老师和书中老师有几分相像。他们对我布满了关爱和期盼，但却对我格外严格。可是从一些小事却表达出了浓浓的师爱，让我难以遗忘。

记得有一次，我们学了巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》的课文，语文老师吴老师向我们推举巴金的《家》这一作品。我嗜书如命，总想一品《家》的味道。吴老师深知我宠爱读书，于是他透露出他藏有《家》这本书。我迫不及待地向吴老师借阅，他很爽快的容许了。于是其次天下课时吴老师就把书借给了我，借之前还让我细细地阅读，却没有提什么时候还给她。我特殊感谢吴老师无私的借阅，以及他对我的关怀。

虽然如今《家》已经还给了吴老师，但我仍记得当时我看到书时的兴奋。那本书饱含了吴老师对我的期望啊!惋惜的是，我如今已经有点忘却了《家》的内容，但是，我永久也不会遗忘吴老师的借书之情。

读了这篇文章，我发觉老师都是一样的：他们都一样地爱同学，给同学以博大的爱，却从不居功自傲，而是内心谦逊;在同学失落时给同学以精神的鼓舞，在同学欢快时也和同学一起欢快;既用学问丰富了同学的心灵，也用人格照亮了同学的心灵……

老师!多么无私，多么宽容!我的老师们虽然很严峻，对我的要求也很高，但从来没有对我们发过火;虽然也预备了戒尺，但从未打过我们。