（新教材）2024年秋统编版语文七年级上册 1 春 教案8

春一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文意，积累字词。2.品味优美语句，深入学习比喻等修辞手法。3.美读课文，感受大自然的蓬勃生机，激发学生对大自然的热爱之情。二、教学重难点教学重点：1.文章中修辞手法的表达作用。2.领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。教学难点：1.学习抓住特征多角度描写景物的方法；2.培养学生热爱大自然的情感。三、教学准备1.制作课件，准备范读音频。2.让学生归纳有关春天的所学古诗。3.课前让学生熟读课文，搜集关于朱自清的相关资料。教学流程（一）导入同学好，欢迎来到今天的课堂。春天令人神往，充满生机，如诗情如画意。古往今来，有多少文人墨客都曾深情地描绘过春天。如孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生”。又如王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，这些都是关于春天的千古绝句。今天，就让我们再读一篇描绘春天的现代散文，走进朱自清《春》。（二）作者介绍朱自清：（1898～1948）：字佩弦，号实秋。出生于江苏省东海县。现代优秀的散文作家、诗人、学者。长期任清华大学教授，一生著述甚多。代表作品有《背影》、《春》、《荷塘月色》、《绿》、《匆匆》等。（三）初读课文整体感悟下面请同学们自由朗读课文，边读边找出不认识的生字，不理解的词语，并且思考作者描绘了怎样一幅春日图景？作者的心情又是怎样的？1、掌握字词（1）读准字音，掌握字形。先来看一看生字。红色字体部分需要同学们读准字音，掌握字形。尤其注意上声连读。抖擞宛转（2）多音字辨析文中也出现了很多多音字，标红的部分是课文当中用到的读音，请同学们积累下来并注意区分。（3）词语解释那么，我们在掌握字音字形的基础上再看一看重点词语的解释。同学们可结合课下注释补充学习。卖弄一词原指有意炫耀，含贬义。在课文当中描绘出鸟儿在春风中尽情鸣叫的可爱情态。宛转：现在多写作女字旁的婉转，文中形容声音抑扬动听。也指说话温和，含蓄。2.整体感知那么回到课文内容。作者描绘了怎样一幅春日图景？心情如何？试着用几个关键词概括出来。（1）嗯同学们概括得很准确。生机勃勃、春回大地、万物复苏、轻柔和悦、静谧闲适、带给人们力量和希望。（2）朱自清先生又是以什么样的心情来迎接春天的呢？则是（盼望、欣喜、热爱、赞美）（四）听读课文理解文意那么在了解文章大意的基础上，让我们通过听课文的范读，走进朱自清先生为我们创造的春的世界！同学们在听的时候要学习如何正确、流利、有节奏地朗读课文，注意停顿和重音。概括：课文重点描绘了春天哪些美丽的景色？想想你最喜欢哪一幅画面，理由是什么？同学们找的很仔细：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。那么我们知道朱自清先生描绘了这样五幅春日图景图，可概括为绘春。在开头部分他又表达了对于春天的期盼，也就是盼春。作者在文章的结尾对春天又进行了？-————赞美而第二自然段则是用拟人和排比总体描述了春天来临时的景象。这样盼春—绘春—赞春三个部分，首尾呼应，逻辑严密。请同学们在课本上也梳理脉络，记下关键词。（五）品读课文赏析语言同学们知道课文体裁是一篇散文，同时又带有诗的味道，语言极具趣味。请同学们试找出自己喜欢的段落细加品味。（可围绕用词、修辞、感官、想象联想等多角度去分析）第一段：盼春（齐读）师：文章的开头写得很好，非常经典，体会好在什么地方？教师补充：开头一句“盼望着，盼望着”，动词的叠用（加使）是一个特殊表达，反复的修辞手法，显得有力、急切，表现了作者渴望春天到来的迫切心情。“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。两个“着”，两个“了”，通过联想，给我们以非常柔和、亲切的感觉。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。这样的开头值得我们学习。第二段：绘春先看一下第二自然段:作者终于盼来了春，万象更新，所以满怀喜悦的心情用一句话对春回大地作了整体概括描绘，然后再分别作细致的描绘。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明没有一个例外。“然”，是词尾，欣欣然则表示高兴、欢喜的样子。总写春回大地后，又分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？采用排比、拟人修辞法写到山、水、太阳。朗润：明朗，润泽。山上，林木抽芽，山草变绿；河里，冰雪融化，春水溶溶。作者以远、近、高、低不同角度观察写景，到处都是欣欣向荣的景象。我们还可以跟着作者激动的心情把句子加下去。比如说：草绿起来了、风暖起来了、空气湿润起来了等等。其实背后就是人们都兴奋起来了，但这句话作者没说，而是用这样的句式把人们的情感调动起来了。接着来看具体的五幅图画，先是春草图。1.春草图（1）对于小草，作者写得很细。请同学们读第三自然段，思考：作者突出了小草什么特点？又是如何表现的？请你画出关键词。特点：嫩、绿、多、生机勃勃情态：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力质地：“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩颜色：“绿绿的”生机勃勃长势：“一大片一大片满是的”旺盛、多于是，春意盎然，人们也更加兴奋了，终于可以脱掉臃肿的外衣，到室外尽情地活动了。（2）所以当小草偷偷地钻出来，人们的活动又是怎样的呢？画出相关词语，思考用了什么修辞手法？有何作用？先是简单的坐着、躺着，显然不过瘾，然后用了排比手法，写到一连串的活动，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，语速呢？读的时候也就合着动作越来越快。最后累了跑没劲了，就躺在草地上感受春天，“风轻悄悄的，草软绵绵的”语速慢下来，从激动中转化为惬意的享受。使用了排比的修辞手法，表现人们对春草的异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺盛。（3）这段在描写手法上有什么特点?有什么作用？由景写到人，正面描写与侧面烘托相结合。更能烘托感情。2.春花图：（1）从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？画出相关语句。姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”（拟人，竞相开放，争艳情景）颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比，颜色各异，突出视觉上的美感）味道：甜（迷人的芳香）通感：在描述事物的时候，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的感觉互相沟通，交错，彼此转换，将表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼，新奇的一种修辞手法。动态：星星，眼睛特征：繁多、艳丽、芳香想象：眼前想到以后春华秋实衬托：蜜蜂蝴蝶（2）品味修辞之美：通感、拟人、比喻（3）按什么样的顺序来写的？体现在哪些词语上？由高到低，从上到下。“树上、花下、遍地”为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中（吹拂，散落）；没有明写太阳，但太阳寓在其中。（照射）比喻用得形象生动。作者细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。3.春风图：读第五自然段，从哪些感觉写出春风的什么特征？特点：和煦、芳香、悦耳触觉：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”（这句话用了引用南宋诗人、比喻、拟人的修辞。抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。）嗅觉：泥土清新气息，混青草味花香。听觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着”（“卖弄”一词贬词褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。应和：应声唱和鸟叫声，清风、流水，还有牧童的短笛，仿佛是一首曲子，婉转动听）春风本是无形的，是难以描绘的。但是作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉多角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。4.春雨图：（1）读第六自然段，作者笔下的春雨有哪些特点？寻常、三两天：次数多、时间长像牛毛：多而细密像花针：亮而闪烁像细丝：柔而绵长（2）雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）（“逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨沐浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。）“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。（3）视线转向人间的生活：温馨/闲适/静谧雨夜的宁静（家家一灯如豆）白天的活动（行人，农民）蓑、笠：用草或竹变成的帽子和雨衣。春雨沐浴的温馨（房屋）雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。小结：以上四幅图画，从四个方面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。5.迎春图：2到６段着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。有景有人，勾勒出了春光无限好的美景。表达人们迎接春天/春带给人们的希望。一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。工夫：时间。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。第二部分学习完，你觉得作者笔下的春是怎样的？（请用几个词概括一下）第三部分：赞春（朗读）学习第三部分，运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？（用比喻、排比、拟人的修辞。）“刚落地的娃娃”——蓬勃生命美，“小姑娘”——艳丽容颜美，“青年”健壮身姿美。（使春天有形、有声、有神、有情，喷射出诗意的光辉。）表现春天“新”、“美”、“力”的特点。不能调换,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，本体都是春天，但是按照喻体人由出生——美丽——健康的成长顺序排列，由弱到强的成长来形象地写出了春天不同时段的不同景象。（六）美读课文学习写法作者描绘的春天如此美丽，语言又如此的动人。下面请同学们再次美美地读课文，总结作者运用到的写作手法。一起来总结：1.用词的准确2.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；3.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉