第5单元 习作：介绍一种事物（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

第5单元习作：介绍一种事物（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级上册统编版语文第5单元的习作：“介绍一种事物”。本节课将引导学生学习如何观察事物，抓住事物的特征进行描绘，并运用恰当的说明方法进行表达。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元的习作要求学生在掌握观察方法、了解事物特征的基础上，运用课内所学的表达方式介绍一种事物。在此之前，学生已经学习了如何观察事物、抓住特征以及运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。本节课将帮助学生将已有知识应用于习作实践中，提高写作能力。教材中的相关章节包括《观察日记》、《介绍一种水果》等，为学生提供了丰富的学习资源和实例。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够运用规范的言语表达介绍事物的特征，提升语言表达能力；通过观察、分析事物的过程，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过创作具有个性化的习作，培养学生的审美情趣和创造力。这些目标旨在帮助学生形成系统的观察与表达能力，增强对事物的深入理解和创造性思考，符合新课程标准对核心素养的要求。三、学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够通过课文学习掌握基本的写作技巧。在能力方面，学生已经能够进行简单的记叙文写作，但说明文的写作对他们来说还是一个新的挑战。他们需要学习如何条理清晰地介绍事物，并运用恰当的说明方法。

在素质方面，学生的观察力、思考力和创造力正在发展，但还需进一步引导和激发。他们对于新鲜事物充满好奇，乐于探索，这为学习介绍事物的习作提供了良好的基础。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、作业态度不端正等问题，这些习惯可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要通过有趣的活动和及时的反馈来吸引学生的注意力，培养他们良好的学习习惯。

学生对课程学习的态度直接影响他们的学习成效。学生对习作课的兴趣可能因个人兴趣和过往经验而异，教师需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而更好地投入到习作学习中。四、教学资源-统编版五年级语文上册教材

-习作指导PPT

-信息化教学平台（如校园网、电子白板）

-写作练习纸张

-优秀习作展示板

-事物图片或实物模型

-课堂讨论引导卡片

-学生反馈评价表五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见事物的图片或实物，如苹果、书籍等，询问学生：“你们知道这些事物的特点吗？如果让你们介绍它们，你们会怎么说？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的观察方法和表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解如何观察事物，抓住事物的特征，以及如何运用说明方法进行表达。

-观察方法：从形状、颜色、大小、质地等方面进行观察。

-抓住特征：找出事物最独特、最显著的特点。

-说明方法：使用恰当的比喻、拟人等修辞手法，使表达更加生动、形象。

-举例说明：以《介绍一种水果》为例，展示如何运用所学知识进行习作。

-互动探究：将学生分成小组，让他们选择一种事物进行观察，讨论如何抓住事物的特征，并尝试运用说明方法进行表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，选择一种事物进行习作，尝试运用观察方法和说明方法进行表达。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予个别指导，帮助他们更好地运用所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调观察方法、抓住特征和说明方法在习作中的重要性。

-鼓励学生课下继续练习，提升写作能力。

5.课后作业（约15分钟）

-布置课后作业：让学生选择一种事物，运用本节课所学知识，写一篇介绍事物的习作。

-强调作业要求：观察细致、抓住特征、运用恰当的说明方法，字数不限。

6.评价与反馈（约10分钟）

-收集学生课后作业，进行评价和反馈。

-针对学生的写作表现，给予表扬和鼓励，指出需要改进的地方，并提出具体的建议。

7.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己的习作，进行班级交流。

-组织学生进行习作展览，展示他们的学习成果。

8.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提升自己的写作能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然界的奥秘》：介绍自然界中各种事物的特征和习性，如植物的生长特点、动物的行为习性等。

-《身边的科学》：阐述日常生活中常见事物的科学原理，如水的沸腾、光的折射等。

-《说明文写作技巧》：详细介绍说明文的写作技巧，包括如何选材、构思、布局、表达等。

-《优秀习作欣赏》：收录一些同龄学生的优秀习作，供学生借鉴和参考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的事物，如家电、植物、动物等，尝试用所学知识进行描述和说明。

-阅读相关的科普书籍和文章，了解更多事物的特点和背后的科学原理。

-尝试写作不同类型的说明文，如科技说明文、生活说明文等，锻炼自己的写作能力。

-参与线上线下的写作比赛或活动，提升自己的写作水平。

-与同学分享自己的习作，互相学习和交流，取长补短。

-结合自己的生活经验，思考如何将所学知识应用到实际生活中，如家庭生活、学校生活等。

-探索事物的多元视角，尝试从不同角度、不同层面去观察和描述事物，丰富自己的写作内容。

-定期总结自己的写作经验和收获，不断反思和改进，提升自己的写作素养。

-关注社会热点和时事，尝试将所学知识与社会现象相结合，进行深入的思考和表达。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了如何介绍一种事物，掌握了观察事物的方法，学会了如何抓住事物的特征，并运用恰当的说明方法进行表达。通过课堂的互动探究和写作练习，大家已经能够初步运用这些知识进行习作。

课堂小结：

1.观察方法：我们学习了从形状、颜色、大小、质地等方面去观察事物，以便更全面地了解事物的特征。

2.抓住特征：我们讨论了如何找出事物最独特、最显著的特点，这对于介绍事物至关重要。

3.说明方法：我们通过例子学习了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使习作更加生动、形象。

当堂检测：

1.学生活动：

-请每位学生选择一种事物，运用本节课所学知识，现场写一篇简短的介绍性习作。

-学生需要在习作中体现观察方法、事物特征和说明方法的应用。

2.教师指导：

-教师在学生写作过程中提供必要的指导，如提醒学生注意抓住事物的特征，恰当使用说明方法等。

-教师在学生写作完成后，随机抽取几篇习作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

3.检测反馈：

-教师根据学生的习作情况，给予及时的反馈，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-学生根据教师的反馈，反思自己的习作过程，总结经验教训，为后续的学习打下坚实的基础。

4.检测评价：

-教师根据学生的习作表现，进行评价记录，为学生的写作能力发展提供数据支持。

-学生通过自我评价和同伴评价，提高自我认识，促进写作能力的提升。八、课后作业1.选择一种你熟悉的事物，如动物、植物、日常用品等，运用本节课所学的方法，写一篇介绍这种事物的短文。

2.阅读一篇说明文，分析作者是如何运用观察方法和说明技巧来介绍事物的，并写一篇读后感。

3.根据以下要求，完成一篇习作：

-题目：《我家的宠物》

-内容：介绍你家的宠物，包括宠物的外形、习性、你对它的感情等。

-要求：运用至少三种说明方法，如比喻、拟人等。

补充和说明举例题型：

题型一：观察日记

题目：记录一周内你观察到的某一事物的变化。

答案示例：我选择观察窗台上的绿植。第一天，绿植的叶子还是翠绿色的，叶片上还有一些露珠。第二天，我发现叶子变得更加鲜艳，似乎在阳光下闪闪发光。一周后，绿植长出了新的枝芽，显示出勃勃生机。

题型二：特征描述

题目：描述一种水果的特征。

答案示例：苹果的特征如下：外形圆润，色泽鲜艳，有红色、绿色等不同品种；果实坚实，肉质脆甜，汁液丰富。

题型三：说明方法运用

题目：运用比喻和拟人手法，描述一只小鸟。

答案示例：小鸟在树枝上跳跃，就像一位轻盈的舞者在舞台上翩翩起舞。它歌唱时，仿佛在用歌声与大自然对话。

题型四：习作修改

题目：修改下面这段习作中的错误，并说明理由。

原习作：我的铅笔盒里有一个橡皮，它很硬，总是帮我擦掉错误的字迹。

答案示例：修改后的习作：我的铅笔盒里有一个橡皮，它柔软而有弹性，总是耐心地帮我擦掉错误的字迹。理由：橡皮通常是柔软的，而不是硬的，修改后的描述更符合实际情况。

题型五：读后感写作

题目：阅读《介绍一种水果》的说明文后，写一篇读后感。

答案示例：读完《介绍一种水果》后，我对苹果有了更深入的了解。作者详细描述了苹果的外形、色泽、口感和营养价值，让我对这种常见的水果产生了新的认识。我意识到，即使是日常生活中常见的事物，也蕴含着许多值得探索的知识。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对介绍事物的习作产生了好奇心。这让我意识到，导入环节的设计对于激发学生的学习兴趣非常重要。不过，我也发现有些学生对于我的问题反应不够积极，可能是因为他们对某些事物不够熟悉，或者是对课堂互动不太适应。今后，我会尝试更多样化的导入方式，比如让学生自己介绍一种熟悉的事物，以此来提高他们的参与度。

在教学过程中，我详细讲解了观察方法、抓住特征和说明方法，并通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，学生们对于如何抓住事物的特征这部分内容掌握得比较好，但在运用说明方法时，有些学生还是显得有些困难。这说明我在教学方法上需要更加注重实践和指导。比如，我可以让学生分组讨论，共同探讨如何运用说明方法来介绍一种事物，这样可以提高他们的合作能力和实践能力。

在巩固练习环节，我让学生现场写作，这是一个很好的方式，因为它能够立即检验学生的学习效果。但是，我发现有些学生写作时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的写作能力缺乏信心。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重学生的心理建设，鼓励他们相信自己，勇敢地表达自己的想法。

课堂小结部分，我对本节课的内容进行了回顾，强调了观察方法、特征和说明方法的重要性。这个环节让学生对所学知识有了更加清晰的认识，但也有些学生反映说希望我能提供更多的例子，以便更好地理解。因此，我会在今后的教学中，结合更多的实例来帮助学生更好地掌握知识点。

对于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在观察事物的能力上有了提高，写作技能也得到了锻炼，更重要的是，他们对写作的兴趣有所增强。然而，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生在写作时缺乏创新思维，内容比较单一。针对这个问题，我会在今后的教学中，引导学生尝试不同的写作风格，鼓励他们发挥想象力和创造力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，尝试更多样化的方式，提高学生的参与度。

-在教学方法上，注重理论与实践相结合，提供更多实践机会。

-在心理建设方面，鼓励学生树立自信，勇敢表达。

-在课堂小结和课后作业中，提供更多实例和指导，帮助学生深化理解。

-鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的写作风格。内容逻辑关系①观察方法

-重点知识点：从形状、颜色、大小