15八角楼上 教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册VIP

15八角楼上教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“15八角楼上教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册”本课选自统编版语文二年级上册，讲述了毛泽东在八角楼上夜以继日工作的故事，展现了领袖为人民服务的伟大情怀。课文语言简练，富有感情色彩，通过描绘八角楼上的环境与毛泽东的工作状态，引导学生感受领袖的辛勤付出和对人民的深情厚谊。本课旨在培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和人文素养，与二年级学生的认知水平和生活经验紧密相连。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：培养学生语言运用能力，通过阅读课文，理解领袖的伟大情怀，并能够用自己的语言复述故事；提升学生的思维能力，通过分析课文中的环境描写和人物形象，培养观察、思考和归纳的能力；增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过对课文中的语言美、情感美的感知，激发创造性的想象和表达能力；以及培育学生的文化理解和传承意识，让学生在理解课文的同时，认识到领袖的奉献精神，从而树立正确的人生观和价值观。三、重点难点及解决办法重点：理解课文内容，感受领袖的奉献精神，学习生字词。

难点：深入体会课文中的情感，把握环境描写与人物情感的关系。

解决办法：

1.对于课文内容，采用图片展示和情境创设的方法，帮助学生形象地理解八角楼的环境和毛泽东的工作状态。

2.引导学生通过角色扮演、朗读体会等方式，深入感受课文中的情感，理解领袖的奉献精神。

3.针对生字词的学习，采用字词卡片、游戏化学习等手段，帮助学生记忆和运用。

4.对于难点，通过分组讨论、提问引导等方式，让学生自主发现环境描写与人物情感的关系，教师适时给予点拨和总结，帮助学生突破难点。四、教学资源准备1.教材：统编版语文二年级上册。

2.辅助材料：与课文内容相关的图片、视频，以及毛泽东在八角楼上的历史背景资料。

3.教学工具：PPT、电子白板、字词卡片。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行交流。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示毛泽东在八角楼上的图片，引发学生对领袖工作环境的探究兴趣。

-回顾旧知：回顾已学的关于革命领袖的故事，如《吃水不忘挖井人》，引导学生思考领袖与人民的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《八角楼上》的内容，引导学生理解毛泽东在八角楼上夜以继日工作的意义。

-分析课文中的环境描写，如“八角楼上的灯光”、“夜深人静”等，让学生感受毛泽东工作的辛勤。

-讨论毛泽东工作中的细节，如“凝视着地图”、“沉思着”等，理解领袖为人民服务的伟大情怀。

-举例说明：通过讲述毛泽东领导红军长征的故事，进一步说明领袖为人民服务的艰辛历程。

-互动探究：学生分组讨论，分享自己对领袖工作态度的理解，教师巡回指导，适时给予点拨。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，完成以下任务：

-圈出生字词，并用字典查询意思，组内交流。

-画出自己印象最深刻的环境描写或人物动作，并简要说明原因。

-教师指导：针对学生的阅读情况，及时给予个别指导和帮助，确保每个学生都能掌握课文内容。

4.小组交流（约15分钟）

-学生分组讨论课文中的情感表达，分享自己的感受。

-每组选代表进行汇报，教师总结并给予评价。

5.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调领袖的奉献精神。

-拓展活动：鼓励学生课下收集其他领袖的故事，下节课分享。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生写一篇关于本节课学习感受的短文，字数不限。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点难点。

-学生自由提问，教师解答。

8.离开教室前整理（约5分钟）

-学生整理桌面，确保教室卫生。

-教师检查教室设施，确保无误后离开。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史事件：介绍红军长征的历史背景，让学生了解毛泽东领导红军长征的艰难历程和伟大意义。

-领袖故事：搜集其他领袖如周恩来、朱德等人的感人故事，展现他们为人民服务的伟大精神。

-相关诗词：引入毛泽东的诗词，如《长征》、《七律·人民解放军占领南京》等，让学生感受领袖的文学才华和革命情怀。

-红色教育基地：介绍附近的红色教育基地，如革命烈士陵园、红色纪念馆等，鼓励学生参观学习。

2.拓展建议：

-让学生课下收集领袖的故事，通过小组分享会进行交流，增强学生的表达能力和团队合作意识。

-鼓励学生阅读领袖的诗词，进行诗歌朗诵或创作，培养学生的文学素养和审美能力。

-组织学生参观红色教育基地，实地感受革命历程，增强学生的爱国主义情感。

-邀请历史学者或老红军进行讲座，让学生更直观地了解革命历史和领袖的伟大贡献。

-引导学生关注领袖的日常生活和为人处事，学习他们的优良品质和崇高风范。

-鼓励学生结合所学知识，创作绘画、手抄报等作品，展示领袖的形象和精神风貌。

-开展主题班会，让学生分享自己对领袖精神的理解，激发学生的责任感和使命感。

-建议学生家长共同参与拓展活动，通过家庭教育和学校教育的结合，培养学生的全面发展。七、板书设计①重点知识点：

-毛泽东在八角楼上工作的情景。

-领袖为人民服务的奉献精神。

-环境描写与人物情感的关系。

②重点词语：

-奉献、辛勤、领袖、情怀、环境描写。

③重点句子：

-“毛泽东在八角楼上，夜以继日地工作。”

-“他凝视着地图，沉思着。”

-“八角楼上的灯光，照着他深思的面庞。”八、重点题型整理题型一：简答题

1.请简要描述毛泽东在八角楼上工作的情景。

答案：毛泽东在八角楼上，夜以继日地工作，他凝视着地图，沉思着，八角楼上的灯光照着他深思的面庞。

题型二：连线题

2.请将以下环境描写与对应的情感表达连线。

A.八角楼上的灯光——①照亮了希望

B.夜深人静——②辛勤工作的象征

C.沉思的面庞——③领袖的奉献精神

答案：A-①B-②C-③

题型三：填空题

3.请根据课文内容，完成下列填空。

毛泽东在_______楼上，夜以继日地_______。

答案：八角楼、工作

题型四：论述题

4.请结合课文内容，论述环境描写在表现毛泽东形象中的作用。

答案：环境描写通过“八角楼上的灯光”、“夜深人静”等细节，展现了毛泽东辛勤工作的状态，突出了领袖为人民服务的奉献精神，使人物形象更加丰满、生动。

题型五：创作题

5.请仿照课文中的描写，写一段关于你在学习中的某个情景，要求运用环境描写来表现你的学习态度。

答案：在安静的图书馆里，我专注地阅读着，窗外的阳光洒在书页上，映照着我坚定的眼神，手中的笔在纸上飞舞，记录着知识的点滴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设来激发学生的学习兴趣，如通过模拟毛泽东在八角楼上的工作环境，让学生更直观地感受领袖的工作状态。

2.我引入了多媒体资源，如毛泽东的诗词朗诵视频，以及革命历史题材的纪录片，丰富了教学手段，提高了学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对课文内容的理解不够深入，可能是因为课堂讨论时间不够，未能充分展开。

2.教学评价方面，我意识到对学生的个性化评价不足，未能充分关注到每个学生的成长需求。

3.在教学管理上，课堂纪律维护方面存在一定问题，部分学生在课堂上的注意力不够集中。

（三）改进措施

1.针对学生对课文理解不够深入的问题，我计划增加课堂讨论时间，采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中深化理解，教师及时给予反馈和指导。

2.为了提高教学评价的个性化，我将设计更多针对性的评价工具，如学习日志、个人成长档案等，以记录学生的进步和需求，为学生提供更个性化的指导。

3.在教学管理上，我将加强课堂纪律的维护，通过建立明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和注意力。同时，也会与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习状态。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《八角楼上》两遍，第一遍大声朗读，第二遍细读并圈出生字词，查找字典了解其意思。

2.根据课文内容，绘制一幅展现毛泽东在八角楼上工作的情景的画，要求画面中有相应的环境描写。

3.写一篇短文，题目为“我心中的领袖”，内容可以是描述领袖的形象、领袖的工作态度或者领袖对你的启发，字数不限。

4.收集一位你敬佩的领袖的故事，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.对于生字词的学习，我发现大多数同学能够正确圈出并查找意思，但部分同学对一些字词的理解还不够深入。建议同学们在查字典的同时，尝试组内讨论，互相帮助理解。

-改进建议：对于难以理解或容易混淆的字词，可以制作卡片，写上词语和对应的意思，通过反复记忆来加深印象。

2.绘画作业中，同学们能够根据课文内容进行创作，但部分同学的作品中缺少了对环境的描绘，使得画面缺乏生动性。

-改进建议：在绘画时，要注意细节的描绘，尤其是环境描写，它能够更好地展现人物的性格和情感。

3.短文写作方面，同学们能够表达自己对领袖的敬仰之情，但部分同学的作文内容较为简单，缺乏具体的情感描述。

-改进建议：在写作时，可以尝试加入一些具体的例子或细节，来展现领