13 人物描写一组 两茎灯草（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

13人物描写一组两茎灯草（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教学内容本节课教学内容为统编版语文五年级下册第七单元第19课《人物描写一组》中的《两茎灯草》。本节课通过分析文本，学习作者如何通过外貌、语言、动作、心理等细节描写来塑造人物形象，以及这些描写手法如何揭示人物的内心世界和性格特点。具体内容包括：

1.阅读课文《两茎灯草》，了解故事情节和人物关系。

2.分析课文中的外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，理解这些描写手法的作用。

3.学习如何运用这些描写手法进行人物描写，提高写作能力。

4.探讨课文中所表现的人物品质，培养良好的道德情操。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的描写手法，提高学生运用语言文字进行人物描写的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养推理、分析、评价等思维品质。

3.审美鉴赏与创造：让学生感受文学作品的魅力，培养审美情趣，激发创作灵感。

4.文化理解与传承：通过学习课文，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解课文大意。

-学生掌握了人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作等。

-学生具备一定的写作能力，能够进行简单的记叙文写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事情节和鲜明的人物形象有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过阅读感知人物特点。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论和小组合作来深入理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握课文中的细腻描写，对人物性格的深入理解存在困难。

-学生可能不熟悉如何将描写手法运用到自己的写作中，需要实践和指导。

-学生在分析课文时，可能难以准确识别和运用文学鉴赏的方法，需要教师的引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-软件资源：电子版课文、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字化课文阅读材料、网络文学鉴赏资源

-教学手段：讨论、小组合作、写作练习、口头表达教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅描绘不同人物形象的画作，引导学生观察并描述画中人物的特点。

-学生分享观察结果，教师总结并引出本课主题：“我们今天将学习如何通过文字来描写人物。”

-提出问题：“你们认为，描写一个人物最重要的是什么？”

-学生思考并回答，教师引导至本节课的教学重点：外貌、语言、动作和心理描写。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍《两茎灯草》的背景和作者，然后开始阅读课文。

-阅读过程中，教师指出文中的外貌、语言、动作和心理描写，并解释这些描写如何揭示人物性格。

-教师通过PPT展示描写手法的例子，引导学生分析每个例子中的作用和效果。

-学生跟随教师一起分析课文中的描写手法，并尝试总结每种描写手法的特征。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个人物情境，要求学生运用所学描写手法进行写作练习。

-学生分组讨论，每组创作一个短小的人物描写段落。

-每组选代表分享创作成果，其他学生提供反馈和评价。

-教师总结学生的创作，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问和互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们在阅读其他文学作品时，有没有遇到过类似的人物描写？能分享一下吗？”

-学生分享自己的阅读体验，教师引导讨论不同文学作品中的描写手法。

-教师提出深入问题：“如果让你们自己创作一个人物，你们会如何描写？”

-学生思考和回答，教师鼓励创新和个性化的描写方式。

5.总结和作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调描写手法在写作中的重要性。

-布置作业：选择一个熟悉的人物，运用至少三种描写手法，写一个200字左右的描写段落。

-教师提醒学生在完成作业时，注意观察和想象，尝试运用本节课所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《人物描写一组》其他篇目：《我的叔叔于勒》、《范进中举》等，这些篇目同样运用了丰富的描写手法，可以让学生对比分析。

-文学名著中的人物描写案例：如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉描写，《水浒传》中的武松、李逵描写等。

-人物描写相关的诗词名句：如《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，通过诗词中的形象描写，感受人物性格。

-现当代文学作品中的人物描写：如鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《骆驼祥子》等，分析不同时期作家的人物塑造手法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《人物描写一组》中的其他篇目，通过对比分析，深化对人物描写手法的理解。

-建议学生选取一部文学名著，重点分析其中的人物描写，记录自己的阅读感悟，并在课堂上分享。

-引导学生关注诗词中的人物描写，通过鉴赏诗词，提升对文学语言的敏感度，同时加强对人物性格的理解。

-鼓励学生阅读现当代文学作品，尤其是那些具有深刻社会意义和鲜明人物形象的作品，从中学习人物描写技巧。

-推荐学生观看与人物描写相关的电影或电视剧，如《红楼梦》、《活着》等，通过视听体验，进一步感受人物性格和描写手法。

-建议学生尝试自己创作一篇人物描写的小作文，运用所学知识，结合生活经验，塑造一个鲜活的人物形象。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与同学交流写作心得，共同提高人物描写能力。

-提醒学生在拓展学习时，注意选择适合自己的学习材料，避免过度追求难度，注重实际效果。教学反思今天的课堂教学中，我尝试了以《两茎灯草》为例，引导学生深入学习人物描写的方法。整体来看，课堂氛围活跃，学生参与度较高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，导入环节的设计较为成功，通过画作展示和问题引导，激发了学生的兴趣和好奇心。他们在描述画作中人物形象时，表现出了较强的观察力和想象力。这一点在后续的课堂互动中得到了体现，学生们能够积极地参与到对课文描写手法的分析和讨论中。

在教学新课时，我发现学生们对描写手法的理解还是停留在表面层面。尽管我通过PPT展示了多种描写手法的例子，并进行了解读，但学生们在运用这些手法时，仍然显得有些生疏。这可能是因为我在讲解时没有充分结合学生的实际生活经验，导致他们对描写手法的感知不够深刻。

在巩固练习环节，学生们分组进行写作练习时，虽然能够尝试运用所学知识，但描写的人物形象仍然较为单一，缺乏深度。这提示我，在今后的教学中，需要更多地引导学生进行深入观察和思考，培养他们的写作创新能力。

课堂提问环节，学生们对文学作品中的描写手法表现出了一定的兴趣，但在分享自己的阅读体验时，缺乏深入的思考和总结。这可能是因为我在提问时没有给出足够的引导，导致学生们难以触及问题的核心。下次教学时，我会尝试设计更具启发性的问题，引导学生们进行深入探讨。

此外，我也注意到，在课堂互动中，一些学生表现出了较强的表达欲望，但另一些学生则较为内向，参与度不高。为了照顾到每个学生，我需要更多地调整教学方法，例如增加小组讨论的机会，让每个学生都有发言的机会。

在教学资源的使用上，我发现电子版的课文和教学PPT能够有效辅助教学，但我也意识到，过度依赖这些资源可能会削弱学生的阅读体验。因此，在今后的教学中，我会适当减少电子资源的使用，鼓励学生回归纸质文本，提高他们的阅读能力。典型例题讲解例题一：

请从《两茎灯草》中找出对张乡绅外貌描写的句子，并分析这种描写对塑造人物形象的作用。

答案：句子：“张乡绅穿着一件半旧的青布长衫，腰里束着一条白布带，脚上穿着一双麻鞋。”这种描写通过细节展示了张乡绅的朴素和节俭，与他后面的奢侈行为形成鲜明对比，增强了人物性格的复杂性。

例题二：

分析《两茎灯草》中张乡绅的语言描写，如何体现他的性格特点。

答案：张乡绅的语言描写如：“我哪里有这些闲钱，不过是几个盐豆儿罢咧。”这句话表现出他的吝啬和虚伪，他明明有钱却不肯拿出来，还用轻蔑的语气来掩饰自己的真实意图。

例题三：

在《两茎灯草》中，张乡绅的动作描写有哪些？这些描写对理解人物性格有何帮助？

答案：动作描写如：“他两只手紧紧地握着那两茎灯草，仿佛怕它们飞走似的。”这种描写展示了张乡绅的贪婪和执着，通过动作的细致描绘，让读者更加直观地感受到他的性格特征。

例题四：

《两茎灯草》中，张乡绅的心理描写是如何展现他的内心世界的？

答案：心理描写如：“他心里暗暗盘算，这两茎灯草能卖多少钱，够不够他买一包烟叶。”这种描写揭示了张乡绅的贪婪和算计，通过心理活动的描述，让读者深入了解他的内心世界。

例题五：

结合《两茎灯草》全文，探讨作者如何通过对比手法来塑造张乡绅的人物形象。

答案：作者通过对比手法，将张乡绅的吝啬与他的富有形成对比，将他对待灯草的态度与他对待家人的态度进行对比，这些对比使得张乡绅的人物形象更加立体和鲜明，突出了他的性格矛盾和道德败坏。板书设计①人物描写方法：

-外貌描写

-语言描写

-动作描写

-心理描写