高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第二十八节：聂耳 配套教学设计3

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十八节：聂耳配套教学设计3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十八节：聂耳配套教学设计3

本节课以中国著名音乐家聂耳为主题，通过介绍聂耳的生平、音乐创作及其代表作品，引导学生了解聂耳在我国音乐史上的地位和贡献。课程内容与教材紧密相连，旨在培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生对民族音乐的认知和热爱。核心素养目标培养学生对音乐作品的鉴赏能力和审美情趣，通过聂耳的音乐作品，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，提升音乐文化素养，培养音乐审美、理解与创造能力，以及批判性思维和创造性思维的发展。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，对音乐的基本元素如旋律、节奏、和声等有一定的了解，并对我国音乐史上的著名音乐家有一定的认识。

2.学生对音乐的兴趣较为浓厚，尤其对具有时代背景的音乐作品感兴趣。在能力方面，学生具备一定的音乐鉴赏能力，能够进行初步的音乐分析。在学习风格上，学生更喜欢通过聆听、讨论和实践活动来学习音乐。

3.在学习本节课过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对聂耳生平及音乐创作的深入了解，对聂耳作品的音乐特点及背后历史背景的把握，以及对音乐作品审美价值的理解。这些挑战需要教师通过生动的教学手段和引导，帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生了解聂耳的生平和音乐创作背景。

2.设计音乐作品欣赏活动，让学生通过角色扮演体验聂耳作品中的情感表达。

3.利用多媒体教学，播放聂耳的代表作品，增强学生的听觉体验，同时结合音乐分析，引导学生深入理解作品的艺术特点。

4.采用项目导向学习，组织学生分组研究聂耳的音乐作品，促进学生的合作与互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对聂耳音乐作品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道聂耳吗？他的音乐作品对我们的生活有什么影响？”

播放聂耳的著名作品《义勇军进行曲》片段，让学生初步感受音乐的激情和力量。

简短介绍聂耳的生平和他在中国音乐史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.聂耳生平及音乐创作知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解聂耳的基本生平和音乐创作特点。

过程：

讲解聂耳的生平，包括他的成长背景、音乐学习和创作经历。

详细介绍聂耳的音乐创作特点，如作品的旋律、节奏、和声等。

3.聂耳音乐作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体音乐作品案例，让学生深入了解聂耳的音乐艺术特点。

过程：

选择几个典型的聂耳音乐作品进行欣赏和分析，如《卖报歌》、《毕业歌》等。

详细介绍每个作品的背景、音乐结构和艺术特点，让学生全面了解聂耳的音乐风格。

引导学生思考这些作品在当时的时代背景下的意义，以及它们对现代音乐的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐欣赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个聂耳的音乐作品进行深入讨论。

小组内讨论作品的音乐元素、情感表达以及作品传达的主题思想。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对聂耳音乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的音乐分析、情感体验及主题思想。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调聂耳音乐作品的艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括聂耳的生平、音乐创作特点、作品分析等。

强调聂耳音乐作品在弘扬民族精神、表达时代情感方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一首聂耳的作品，进行个人音乐欣赏笔记，记录自己的感受和理解。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生对音乐欣赏的持续兴趣，拓展学习视野。

过程：

鼓励学生在课后继续欣赏聂耳及其他音乐家的作品，提升音乐素养。

提供一些音乐欣赏资源，如音乐会、音乐网站等，供学生自主学习和探索。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）聂耳生平介绍：提供一本详细介绍聂耳生平的传记，让学生更深入地了解聂耳的个人经历和音乐创作背后的故事。

（2）聂耳音乐作品集：推荐一套聂耳音乐作品的CD或录音带，让学生在课后聆听和欣赏聂耳的完整音乐作品。

（3）中国音乐史资料：提供一些关于中国音乐史的相关书籍或文献，帮助学生了解聂耳在中国音乐史上的地位和影响。

（4）音乐欣赏工具书：推荐一本音乐欣赏工具书，包括音乐术语解释、音乐分析方法和音乐作品解析等内容，供学生在课后自主学习使用。

2.拓展建议：

（1）组织音乐欣赏活动：鼓励学生参加校内或校外的音乐欣赏活动，如音乐会、音乐讲座等，让学生亲身体验和感受音乐的魅力。

（2）自主学习项目：学生可以选择一个聂耳的音乐作品，进行深入研究，包括作品的创作背景、音乐特点、演奏技巧等方面，以培养学生的自主学习能力和研究精神。

（3）创作音乐作品：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以借鉴聂耳的创作风格和音乐元素，激发学生的创造力和想象力。

（4）音乐社团参与：鼓励学生加入学校的音乐社团或乐队，通过集体合作和演出，提高学生的音乐技能和团队合作能力。

（5）跨学科研究：鼓励学生将音乐与其他学科进行交叉研究，如音乐与历史、音乐与文学等，以拓宽学生的学术视野和思维方式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体教学手段，如播放聂耳的音乐作品和相关的历史视频，来增强学生的直观感受和情感体验，使学生在音乐欣赏中更加投入。

2.我采用了角色扮演的教学方法，让学生模拟聂耳创作音乐的过程，这样的互动式学习不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对聂耳创作背景和音乐风格的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我注意到对于音乐作品的深入分析可能过于理论化，导致一些学生对音乐欣赏产生了一定的距离感。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的知识掌握，而没有充分考虑学生的创新能力和情感体验。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课程中设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务，以提高学生的参与度和合作效率。

2.为了减少学生对音乐欣赏的距离感，我计划在教学中更多地结合学生的生活实际，通过对比分析现代音乐和聂耳作品之间的联系，帮助学生更好地理解和欣赏聂耳的音乐。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价标准，不仅关注学生的知识掌握，还将关注学生在音乐欣赏过程中的情感体验和创造性思维的发展。我会鼓励学生通过写作、绘画或其他形式表达他们对音乐的理解和感受，以此作为评价的一部分。内容逻辑关系①教学内容的重点知识点：

-聂耳的生平及其在中国音乐史上的地位

-聂耳音乐作品的风格特点及其时代背景

-音乐鉴赏的基本方法，如旋律分析、节奏感知、和声理解

②关键词：

-聂耳

-音乐鉴赏

-音乐风格

-时代背景

-情感表达

-民族精神

③教学内容的逻辑关系：

-首先，通过介