沪教版（上海）初中化学九年级上册 3.1 水的化学性质 教案

沪教版（上海）初中化学九年级上册3.1水的化学性质教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《水的化学性质》

2.教学年级和班级：沪教版（上海）初中化学九年级上册

3.授课时间：第3周，星期二，第1-2节（共45分钟/节）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.了解水的化学性质，提高学生的实验操作技能和安全意识。

2.培养学生运用化学知识解释生活中与水相关的现象，增强科学探究能力。

3.激发学生对水资源的保护意识，提高社会责任感和环保意识。

4.培养学生运用化学符号进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.水的电解实验现象及其结论。

2.水的硬度及其对生活和环境的影响。

3.水的化学性质在自然界和日常生活中的应用。

难点：

1.水的电解过程中离子生成的理解。

2.水的硬度与离子种类、浓度的关系。

3.水的化学性质与水资源的保护措施的结合。

解决办法：

1.通过直观的电解实验演示和分组实验，加强学生对实验现象的观察和结论的理解。

2.利用图表、案例等教学资源，帮助学生理解水的硬度概念及其影响。

3.设计问题讨论和小组合作活动，引导学生将理论知识与实际应用相结合，加强对水资源的保护意识。

突破策略：

1.采用问答、讨论等形式，鼓励学生主动探究，加深对电解原理的理解。

2.结合生活实例，让学生分析硬水软化的方法及其重要性。

3.通过实例讲解和课后作业，强化学生对水的化学性质在实际应用中的认识。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究和项目导向学习深入理解水的化学性质。

-讲授：讲解水的化学性质基本概念，通过图示和动画辅助解释电解等复杂过程。

-讨论：组织学生就水的硬度、电解实验现象等问题展开小组讨论，促进思维碰撞。

2.教学活动：

-实验操作：分组进行水的电解实验，观察实验现象，记录和分析结果。

-角色扮演：模拟生活场景，让学生扮演不同角色，探讨水的化学性质在日常生活中的应用。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示实验步骤、化学符号和水质变化等。

-利用网络资源，查找与水相关的实际案例，增强学习的现实意义。教学过程首先，让我们打开课本，翻到第三章的第一节，今天我们将要学习的是“水的化学性质”。在这一课中，我们将探究水的一些基本特性，了解它在化学反应中的作用，以及它在生活中的重要性。

###引入新课

（教师指向黑板上写有“水”字的大卡片）同学们，这是什么？没错，是水。水是我们生活中不可或缺的元素，它不仅仅是我们饮用的液体，还蕴含着丰富的化学性质。今天，我们就来深入了解一下水的这些特性。

###第一阶段：基础知识讲解

首先，我要给大家讲解水的基本化学性质。水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，它的化学式是H₂O。水是一种极性分子，这意味着它有正负两极，这使得水具有很好的溶解能力。

（教师通过PPT展示水的分子模型和溶解实验的动画）

###第二阶段：电解水实验

现在，我们来做一个实验——电解水。请每组派一个代表来领取实验器材。请注意，在实验过程中，安全第一，务必遵循实验步骤。

（教师演示电解水实验，引导学生观察实验现象）

同学们，你们看到了什么？实验中产生了气泡，这是因为水在电流的作用下分解成了氢气和氧气。这说明水具有可以被电解的性质。

###第三阶段：小组讨论

1.水的电解过程中，为什么会产生氢气和氧气？

2.水的硬度是如何影响我们的日常生活和环境的？

3.你能想到的水的资源保护措施有哪些？

（学生进行小组讨论，教师巡回指导）

###第四阶段：知识应用

现在，各小组请派代表来分享你们的讨论成果。

（教师根据学生的分享进行点评和补充）

很好，大家已经理解了水的电解过程和硬度问题。在我们的生活中，我们可以通过煮沸等方法降低水的硬度，这对于保护我们的家电和健康都非常重要。

###第五阶段：案例分析

（教师通过PPT展示案例，引导学生分析问题）

###第六阶段：总结反思

###作业布置

今天的作业是，请大家结合我们今天所学的知识，思考一下如何减少水的污染，保护我们的水资源，并写一篇小短文，下节课我们一起来分享。

###课堂小结

好了，同学们，今天的课就到这里。我们通过实验、讨论和案例分析，对水的化学性质有了更深入的了解。记住，保护水资源，从我们每个人做起。下节课，我们再见！知识点梳理####1.水的基本组成

-水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H₂O。

-水是一种极性分子，具有正负两极，因此具有很好的溶解能力。

####2.水的化学性质

-水在常温常压下是一种无色无味的液体，具有稳定的化学性质。

-水可以发生电解反应，分解成氢气和氧气。

####3.水的硬度

-水的硬度是指水中钙、镁离子的含量。

-硬水对生活和环境有影响，如降低洗涤效果，形成水垢等。

-降低硬度的方法有：煮沸、离子交换、逆向渗透等。

####4.水的电解实验

-电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，体积比为1:2。

-电解水实验证明了水的化学组成，同时也展示了水的电解性质。

####5.水的资源保护

-水资源的保护包括减少污染、合理使用和节约用水。

-水污染的来源包括工业废水、生活污水和农业面源污染等。

-保护水资源的措施有：加强污水处理、推广节水技术、提高公众环保意识等。

####6.水的化学性质在日常生活中的应用

-水的溶解性使得许多化学反应可以在水溶液中进行。

-水的冷却作用在工业和生活中广泛应用，如冷却系统、灭火等。

-水的电解性质在电解水制氢、电镀等领域有重要应用。

####7.案例分析

-分析水污染案例，了解污染原因和解决方法。

-探讨水资源的可持续利用，如雨水收集、循环使用等。课后作业1.解释水的电解过程，并描述实验中观察到的现象。

**答案示例**：

水在电解过程中，正极产生氧气，负极产生氢气。实验中观察到电极周围产生气泡，正极气泡较小，负极气泡较大，且体积比为1:2。

2.列举三种降低水硬度的方法，并简要说明其原理。

**答案示例**：

-煮沸：通过加热使水中的钙、镁离子形成不溶于水的沉淀，从而降低水的硬度。

-离子交换：使用离子交换树脂，将水中的钙、镁离子与树脂上的钠离子交换，从而降低水的硬度。

-逆向渗透：利用半透膜，在压力作用下使水分子通过，而离子则被阻挡，从而达到软化水的目的。

3.描述水的极性对溶解能力的影响。

**答案示例**：

水的极性使得它能够与许多离子和极性分子形成氢键或其他类型的相互作用，从而具有很好的溶解能力。例如，食盐（NaCl）在水中可以离解成Na+和Cl-离子，被水分子包围，形成溶液。

4.分析日常生活中，为什么我们常用煮沸的方法来处理硬水。

**答案示例**：

日常生活中，煮沸是一种简单有效的硬水处理方法。煮沸可以使水中的钙、镁离子形成沉淀，减少水垢的形成，从而保护家电，如热水器、洗衣机等，延长其使用寿命。

5.设计一个小实验，证明水的极性。

**答案示例**：

-实验材料：两个小玻璃杯、水、酒精、红蓝墨水。

-实验步骤：

1.在一个玻璃杯中加入水，另一个中加入酒精。

2.分别向两个杯子中加入一滴红蓝墨水。

3.观察两个杯子中墨水的扩散情况。

-实验结果：酒精中的墨水扩散更快，因为酒精是非极性溶剂，而水是极性溶剂，墨水中的极性分子与水分子之间的相互作用更强，扩散速度较慢。

6.讨论如何从日常生活中做起，保护水资源。

**答案示例**：

-关闭水龙头时注意拧紧，防止滴漏。

-淋浴代替泡澡，缩短淋浴时间。

-收集雨水用于浇花、冲厕所等非饮用水用途。

-使用节水型家电，如节水洗衣机、节水马桶。

-减少使用一次性塑料制品，减少塑料垃圾对水体的污染。板书设计```

水的化学性质

┌───────────┐

│H₂O│

│极性分子│

└─────┬─────┘

│

┌───────────┼───────────┐

│││

电解水硬水处理水资源保护

┌───┼───┐┌───┼───┐┌───┼───┐

│氢│氧││煮沸││节约│

│气│气││离子││用水│

└───┴───┘│交换││措施│

└───┬───┘└─────┘

│

│

┌──────┴───┐

│案例分析│

└───────────┘

```

板书设计说明：

-板书中心为“水的化学性质”，突出本节课的核心内容。

-分支结构清晰，左侧为电解水实验，中间为硬水处理方法，右侧为水资源保护措施，条理分明。

-使用简洁的图标和关键词，如“氢”、“氧”、“煮沸”、“离子交换”等，准确精炼，概括性强。

-最后一部分为案例分析，强调理论与实践的结合，增加趣味性和实用性。

-板书整体设计简洁明了，色彩和布局合理，易于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对水的化学性质、电解实验、硬水处理方法等知识点的理解和掌握程度。

-针对学生回答问题的情况，及时发现问题，对疑惑点进行解释和补充，确保学生能够跟上课堂节奏。

-通过小组讨论和实验操作，观察学生的合作能力和实验技能，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

-定期进行课堂小测验，测试学生对重点知识点的掌握情况，及时了解教学效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路和解答过程，发现共性问题并进行总结。

-针对学生的作业完成情况，给出具体的评价和建议，强调作业中存在的问题和改进方向。

-在作业点评时，及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

-鼓励学生针对作业中的不足，继续努力，通过课后复习和请教同学、老师，不断提高自己的化学素养。教学反思与改进在完成了“水的化学性质”这一章节的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们在电解水实验中观察现象非常积极，但对于电解过程的本质理解还有待加强。我意识到，在未来的教学中，我需要更细致地解释电解的原理，并通过更多的问题引导，帮助学生深入理解这一过程。

另外，我注意到在讨论水的硬度问题时，学生们对于硬水的实际影响和软化方法的理解较为模糊。我认为这可能是因为我没有提供足够的生活实例来帮助学生建立起理论知识与实际应用之间的联系。因此，我计划在下一轮教学中，引入更多与生活密切相关的案例，让学生能够直观感受到硬水软化的必要性。

在教学过程中，我也发现了一些学生在小组合作时参与度不高的问题。为了提高每位同学的参与度，我打算在接下来的课程中，设计更具互动性的小组活动，并明确每位小组成员的责任和任务，确保每位学生都能在活动中发挥自己的作用。

针对作业批改中发现的共性问题，我计划在课堂上增加一些针对性的复习环节，特别是对于电解实验的理解和水的硬度处理方法的掌握。同时，我也会在作业布置时更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的见解。

为了评估教学效果，我将在每节课后设计简短的反思问卷，让学生匿名反馈他们对课堂的