第6课 模拟交通信号灯-角色的自动控制与广播消息 教学设计

第6课模拟交通信号灯——角色的自动控制与广播消息教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为《小学信息技术》第6课《模拟交通信号灯——角色的自动控制与广播消息》。教学内容主要包括以下部分：

1.交通信号灯的基本原理和组成。

2.利用Scratch软件模拟交通信号灯，实现角色的自动控制。

3.学习使用广播消息功能，使交通信号灯各角色协同工作。

4.通过编程实践，掌握角色自动控制和广播消息的应用方法。核心素养目标培养学生信息技术的应用能力，通过模拟交通信号灯项目，提升学生的逻辑思维与问题解决能力。具体目标包括：

1.培养学生运用编程思维解决实际问题的能力。

2.增强学生团队协作和沟通交流的能力，通过小组合作完成项目。

3.激发学生的创新意识，鼓励在编程过程中尝试不同的解决方案。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了计算机的基本操作，熟悉了Scratch编程软件的基本界面和基础指令，具备了一定的编程基础和逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对编程有浓厚的兴趣，喜欢通过动手实践来学习和解决问题。他们在逻辑思维和创造力方面有不同的发展水平，有的学生擅长逻辑分析，有的则更倾向于创意设计。学生通常偏好互动和合作学习，通过小组讨论和实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在模拟交通信号灯的编程过程中可能会遇到以下困难和挑战：

-如何合理设计程序结构，使信号灯逻辑正确运行。

-在使用广播消息时，如何协调不同角色的动作，保持同步。

-在编程实践中，可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要耐心调试和修正。

-对于编程中的变量和循环等高级概念，学生可能需要更多时间来理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《小学信息技术》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备Scratch软件安装包，以及相关的编程教程和交通信号灯示意图。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保学生每人一台可联网电脑。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组一台电脑，便于学生合作交流和独立操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用问题导入法，提出问题：“同学们，你们在马路上看到过交通信号灯吗？它有什么作用？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——模拟交通信号灯的编程。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解交通信号灯的基本原理和工作流程，让学生理解信号灯在不同时间段的变化规律。

b.介绍Scratch软件中角色自动控制的基本方法，包括角色的移动、等待和循环等指令。

c.讲解广播消息的使用方法，如何通过广播消息实现角色间的协同工作。

3.实践活动（15分钟）

a.分配任务：每组学生使用Scratch软件，根据所学知识创建一个简单的交通信号灯程序。

b.实践指导：教师在旁边指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

c.展示成果：学生展示自己的编程作品，教师进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论信号灯程序中的难点，如如何实现信号灯的自动切换。

举例回答：通过设置变量来控制信号灯的切换，当变量满足一定条件时，触发信号灯的切换。

b.讨论如何利用广播消息实现交通信号灯各角色间的协同工作。

举例回答：通过发送和接收广播消息，使信号灯的各个角色能够按照设定的顺序和规律进行切换。

c.讨论在编程过程中遇到的问题和解决方法。

举例回答：遇到语法错误时，可以通过检查代码中的拼写和符号是否正确来解决。

5.总结回顾（5分钟）

本节课我们学习了交通信号灯的编程，掌握了角色自动控制和广播消息的使用方法。通过实践活动，同学们不仅巩固了所学知识，还学会了如何运用编程思维解决实际问题。希望大家能够在今后的学习中继续探索，不断提高自己的编程能力。学生学习效果1.理解了交通信号灯的工作原理和编程思想，能够运用Scratch软件创建简单的交通信号灯程序，实现了角色的自动控制。

2.学生掌握了广播消息的使用方法，能够通过发送和接收广播消息，实现交通信号灯各角色间的协同工作，提高了程序的复杂度和实用性。

3.学生在编程实践中，培养了逻辑思维和问题解决能力。面对编程过程中的困难和挑战，学生学会了分析问题、调试程序，并找到了合适的解决方案。

4.学生在小组讨论中，积极参与，交流分享自己的编程心得和经验，提高了团队协作和沟通能力。

5.学生对编程产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习信息技术和编程的热情。他们能够在课后自主探索更多编程知识和技巧，为未来的学习奠定了基础。

6.学生在完成本节课任务的过程中，培养了创新意识，尝试了不同的编程思路和方法，提高了自己的编程能力。

7.学生在总结回顾环节，能够梳理所学知识，形成系统的编程思维，为今后的学习积累了宝贵的经验。内容逻辑关系①交通信号灯的工作原理与编程实现

-重点知识点：交通信号灯的时序逻辑、信号灯颜色的变化规律

-重点词汇：红绿灯、时序、循环、条件判断

②角色自动控制与广播消息的使用

-重点知识点：角色的自动控制指令、广播消息的发送与接收

-重点词汇：角色、控制、广播、协同

③编程实践中的问题解决与创新能力培养

-重点知识点：编程问题分析、程序调试、创新解决方案

-重点词汇：调试、创新、解决方案、编程思维课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儿童编程入门》、《Scratch编程趣味实例》等书籍，了解更多的编程知识和实例。

-视频资源：观看《Scratch编程教学视频》，学习Scratch的高级功能和编程技巧。

-实践项目：尝试编写一个简单的电子游戏，如“猜数字游戏”或“老鼠走迷宫”，运用课堂所学知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读相关的编程书籍，加深对编程语言和逻辑思维的理解。

-观看视频资源时，注意学习Scratch软件的高级使用方法，如变量、列表和克隆等。

-在实践项目中，学生可以自由发挥，尝试使用不同的编程指令和角色，创作出个性化的作品。

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的疑问。

-学生在完成拓展任务后，可以与同学分享自己的学习心得和作品，促进交流和共同进步。作业布置与反馈1.作业布置：

-编程作业：设计并编写一个更加复杂的交通信号灯程序，要求能够模拟现实中的交通信号灯变化，并加入行人信号灯控制。

-理论作业：阅读教材中关于变量和循环的部分，理解变量在编程中的作用以及循环指令的使用方法。

-实践作业：利用课后时间，尝试使用Scratch软件中的变量和循环指令，改进之前的交通信号灯程序，使其功能更加完善。

作业具体要求：

-编程作业要求学生在原有的基础上增加功能，如不同时间段信号灯的变化、行人信号灯的联动等。

-理论作业要求学生能够用自己的语言总结变量和循环的概念，并在下一次课堂上进行分享。

-实践作业要求学生记录编程过程中的问题和解决方法，以便于在课堂上讨论和交流。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，对学生的编程作品进行详细的评价，指出代码中的亮点和需要改进的地方。

-对于理论作业，教师应检查学生是否理解了变量和循环的概念，并提供个