Unit 1 A New Start Developing Ideas 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartDevelopingIdeas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ANewStartDevelopingIdeas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1ANewStart中的DevelopingIdeas部分，主要围绕高中生的日常生活和学校生活展开，通过阅读、讨论和写作活动，帮助学生提高英语阅读理解能力、思维能力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的阅读材料与学生的实际生活紧密相关，能够激发学生的兴趣；同时，DevelopingIdeas部分要求学生运用已学的语法知识和词汇进行思考和表达，与必修第一册前几章所学内容相衔接，有助于巩固和拓展学生的英语知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过阅读DevelopingIdeas部分，提高学生的词汇理解和运用能力，以及分析和评价文章内容的能力；2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励他们在讨论中提出独到见解，学会从不同角度分析问题；3.文化意识：通过了解不同文化背景下的学校生活，增强学生对多元文化的认识和尊重；4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握Unit1ANewStart中DevelopingIdeas部分的阅读材料，包括文章的主旨大意和细节信息。

②学会运用课文中的关键词汇和短语，如描述学校生活和个人经历的词汇，以及相关的语法结构。

2.教学难点

①分析和评价文章中的观点，培养批判性思维能力，能够从多个角度对文章内容进行思考和讨论。

②在写作活动中，能够有效地组织语言，准确表达个人观点和经历，同时注意语言的连贯性和逻辑性。这要求学生不仅要熟练掌握词汇和语法，还要能够灵活运用，形成有深度的表达。教学资源1.软硬件资源

-高清投影仪

-电脑及多媒体教学软件

-英语听力材料（音频）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语在线学习平台

3.信息化资源

-电子版课文及练习

-相关背景资料电子文档

-英语学习软件或APP

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动式问答

-写作练习教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生关于新学期的期待和经历，引导学生思考新学期的变化和挑战。例如，教师可以问：“你们对新学期有什么期望？在新学期开始时，你们觉得会遇到哪些挑战？”通过这些问题，激发学生的兴趣，为引入新课的主题“ANewStart”做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师引导学生阅读DevelopingIdeas部分的文章，并解释文章中的关键词汇和短语，如“transition,”“challenge,”“opportunity”等，确保学生理解这些词汇在语境中的意义。

②教师通过展示文章中的关键句子，分析文章的结构和作者的观点，帮助学生理解文章的主旨和论点。

③教师引导学生学习如何运用文章中的语法结构，如定语从句和条件句，来描述个人经历和展望未来。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①学生分组，每组根据文章内容讨论新学期可能遇到的挑战和机遇，并准备简短的报告。

②学生进行角色扮演，模拟新学期开始时与同学和老师的对话，练习使用本节课学习的词汇和语法。

③学生独立完成一篇短文，描述自己的新学期计划和目标，运用本节课学习的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①学生讨论文章中提到的不同文化背景下的学校生活，举例说明自己的学校和经历。

②学生分享自己对文章中提到的挑战的看法，例如：“我认为新学期的挑战之一是如何平衡学习和课外活动。”

③学生讨论如何利用新学期的机会来提高自己的学习能力，例如：“我计划参加学校的英语角，以提高我的口语能力。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课的重点内容，包括关键词汇、语法结构和文章主旨。教师可以通过提问，如“今天我们学习了哪些新词汇？它们在文章中是如何使用的？”来引导学生总结。同时，教师强调本节课的教学难点，如批判性思维和创造性思维的培养，以及如何在写作中准确表达个人观点。教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续练习和应用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握Unit1ANewStart中DevelopingIdeas部分的核心词汇和短语，如“transition,”“challenge,”“opportunity”等，并在实际语境中正确运用这些词汇。

2.学生通过阅读和分析文章，提高了对英语文章的理解能力，能够概括文章的主旨大意，识别作者的观点和论据，并能够对文章内容进行批判性思考。

3.学生在实践活动中，通过小组讨论和角色扮演，提高了英语口语表达能力，能够流利地使用本节课学习的词汇和语法结构进行交流。

4.学生在写作练习中，能够运用所学的语法知识和词汇，准确、连贯地表达自己的观点和经历，提高了写作能力。

5.学生在小组讨论中，展现出了良好的合作精神和沟通能力，能够在讨论中提出自己的见解，并倾听和尊重他人的意见。

6.学生通过本节课的学习，增强了对新学期的期待和规划，能够积极地思考和规划自己的学习和生活目标。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细描述：

-学生能够识别并正确使用文章中的关键词汇，例如在讨论新学期的挑战时，学生能够自然地使用“transition”来描述从假期到学期的转变，使用“challenge”来描述遇到的困难。

-学生在分析文章时，能够指出文章的主要论点，如作者认为新学期是个人成长和发展的机会，并能够举例说明这一点。

-在小组讨论中，学生能够使用定语从句和条件句来描述个人经历，例如：“TheschoolIattendedlastyearwastheonewhereImademybestfriends”或“IwouldstudyharderifIhadmorefreetime”。

-学生在角色扮演活动中，能够自然地使用所学词汇和语法与同学进行对话，模拟真实的学校生活场景。

-在写作练习中，学生能够围绕新学期的主题，组织一篇结构清晰、观点明确的短文，展示出对文章结构的理解和对词汇语法的掌握。

-学生在讨论中能够提出自己的看法，如“我认为新学期的挑战在于如何管理好时间，我打算制定一个学习计划来帮助我更好地安排时间”。

-学生在学习过程中，逐渐形成了对新学期的积极态度，能够主动思考和规划自己的学习路径，设定可实现的短期和长期目标。板书设计①重点知识点

-新学期开始的意义

-面临的挑战与机遇

-个人成长与目标设定

②重点词汇

-transition（过渡）

-challenge（挑战）

-opportunity（机遇）

-balance（平衡）

-achieve（实现）

③重点句子

-"Anewschoolyearbringsnewchallengesandopportunities."

-"Howcanwebalancestudyandextracurricularactivities?"

-"Whatareyourgoalsforthisschoolyear?"教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，参与度高。在导入新课环节，学生们能够分享自己的新学期期待和经历，表现出对主题的兴趣。在新课讲授环节，学生们能够跟随老师的讲解，理解关键词汇和语法结构，并在老师的引导下分析文章的主旨和论点。在实践活动环节，学生们能够主动参与小组讨论和角色扮演，练习使用新学的词汇和语法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地运用本节课的知识点。例如，一组学生在讨论新学期的挑战时，提到了时间管理和课程难度的问题，并提出了相应的解决策略。另一组学生则分享了自己如何利用新学期的机会参加学校的英语角，以提高英语口语能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对文章内容的理解程度较高，能够正确回答关于文章主旨和细节的问题。在语法和词汇运用方面，学生们也能够正确使用本节课学习的词汇和语法结构，但在创造性表达方面还有待提高。

4.作业完成情况：

学生们完成的作业显示，他们在课后能够继续练习和使用课堂上学到的知识。大部分学生能够准确地运用关键词汇和语法结构来描述个人经历和展望未来，但部分学生在写作中的逻辑性和连贯性方面还需要加强。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师提供了以下反馈：

-学生们在理解文章内容和运用关键词汇方面做得很好，但需要更多地练习创造性思维和批判性思维。

-在小组讨论中，学生们能够积极交流，但部分学生需要提高倾听他人意见的能力。

-在写作练习中，学生们能够运用所学知识，但需要注意文章的结构和逻辑性。

-教师鼓励学生们在课后继续阅读英语文章，提高阅读理解能力，并尝试在日常生活中运用所学的词汇和语法。

-教师还提醒学生们，新学期的挑战不仅仅是学术上的，还包括如何平衡学习和生活，如何处理人际关系等，这些也是成长的一部分。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了更多的互动式问答环节，这样不仅能够激发学生的思考，还能够即时了解他们对课堂内容的理解和掌握情况。

2.我还特别设计了角色扮演活动，让学生在模拟真实语境中使用所学语言，这种方法提高了学生的参与度和实际语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生在某些知识点上掌握不够扎实。

2.在教学组织方面，小组讨论的环节时间分配不够合理，有些小组讨论时间过长，而有些小组则显得匆忙。

3.在教学方法上，我意识到对于不同学习风格的学生，我的教学方法可能不够多样，不能满足所有学生的学习需求。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的一对一交流，了解他们在每个知识点上的掌握情况，并根据反馈调整教学计划。

2.我将优化小组讨论的时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入的讨论，同时也