Unit 6 Survival Using language 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit6SurvivalUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit6Survival中的Usinglanguage部分，选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册。本节课旨在让学生通过阅读和讨论，学习如何在不同场景下运用英语进行生存交流，包括紧急情况下的求助、描述方位、表达身体不适等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的日常英语交流技能相衔接，同时结合高中阶段对英语听、说、读、写能力的更高要求，帮助学生将已掌握的基本句型和词汇应用于更复杂的生存场景。教材中的Usinglanguage部分包括以下内容：

1.阅读对话，学习在不同紧急情况下如何用英语求助。

2.学习描述方位的词汇和句型。

3.学习表达身体不适的词汇和句型。

4.通过角色扮演等活动，练习在实际场景中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和使用英语描述生存场景中的紧急情况、方位和身体不适的能力。

2.文化意识：通过学习不同情境下的英语交流，增强学生对英语国家文化背景的了解。

3.思维品质：训练学生在实际交流中逻辑清晰地表达需求和求助，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践互动提升语言运用水平。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述紧急情况、方位和身体不适的英语表达方式。

2.能够在实际交流中灵活运用所学词汇和句型。

难点：

1.学生可能对某些专业词汇和复杂句型掌握不足，导致无法准确表达。

2.在角色扮演等实际交流中，学生可能难以灵活运用所学知识，出现沟通障碍。

解决办法：

1.通过情境模拟、图片展示和实物展示等直观教学手段，帮助学生理解并记忆专业词汇和句型。

2.采用小组合作和角色扮演的方式，让学生在模拟真实场景中实践交流，教师实时指导和纠正错误，帮助学生克服表达障碍。

3.设计针对性练习，强化学生对重点词汇和句型的掌握，提高其在实际语境中的应用能力。

4.鼓励学生自主学习，通过查阅资料、观看视频等方式，扩展相关词汇和表达，增强语言运用自信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设紧急求助、描述方位和表达身体不适的情境，让学生在真实语境中学习使用目标语言。

2.任务型教学法：设计具体的交流任务，引导学生通过完成任务来练习和应用所学知识。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论和角色扮演，促进生生互动，提高口语表达和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键词汇、句型和情境图片，增强直观性，辅助学生理解和记忆。

2.教学软件应用：利用在线翻译工具和语言学习软件，帮助学生自主学习和练习发音。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频和在线文章，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对紧急情况英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过紧急情况需要求助的时候？你们知道如何用英语描述这些情况吗？”

展示一些关于紧急情况求助的图片或视频片段，让学生初步感受在不同场景下英语表达的重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.紧急情况英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解紧急情况下英语表达的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解紧急情况下英语表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍常用的紧急情况词汇和句型，使用PPT或黑板书写示例。

3.紧急情况英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解紧急情况下英语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的紧急情况英语表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同场景下的紧急情况表达方式。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论紧急情况英语表达的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与紧急情况英语表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对紧急情况英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调紧急情况英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括紧急情况下英语表达的基本概念、常用词汇和句型。

强调紧急情况英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于紧急情况英语表达的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.紧急情况下的英语求助表达

-常用词汇：help,emergency,call,rescue,injured,sick,danger,assistance等。

-常用句型：Canyouhelpme?、Ineedanambulance!、There'sanemergency!等。

2.描述方位的英语表达

-常用词汇：left,right,straight,turn,corner,intersection,direction,landmark等。

-常用句型：Turnleftatthenextcorner.、Gostraightuntilyouseethehospital.等。

3.表达身体不适的英语表达

-常用词汇：ache,pain,fever,headache,stomachache,dizzy,tired,ill等。

-常用句型：Ihaveaheadache.、Ifeelsick.、I'mnotfeelingwell.等。

4.紧急情况下的沟通策略

-如何快速有效地求助：使用简洁明了的语言，提供具体信息，如地点、状况等。

-如何在紧张情况下保持冷静：深呼吸，组织语言，避免慌乱。

5.文化背景知识

-了解不同文化背景下对紧急情况反应的差异。

-学习英语国家中紧急求助系统的运作方式。

6.语法知识点

-现在时态和过去时态的正确使用。

-疑问句和祈使句的构成及其在紧急情况下的应用。

7.听力理解

-在紧急情况对话中，如何抓住关键信息。

-如何理解并回应紧急情况下的指令和询问。

8.口语交际

-在模拟紧急情况下，如何进行有效的口语交流。

-如何通过角色扮演练习紧急情况下的英语表达。

9.阅读理解

-如何从文本中获取紧急情况相关的信息。

-分析文本中的紧急情况案例，理解其处理过程和结果。

10.写作能力

-如何撰写紧急情况报告或描述。

-练习撰写求助信或电子邮件，表达清晰的需求和情况。典型例题讲解例题1：紧急情况求助对话编写

题目：假设你在旅行时突然感到身体不适，需要向酒店前台求助。请编写一段对话，使用至少5个本节课学到的紧急情况词汇和句型。

答案：

A:Excuseme,I'mfeelingquitesick.

B:Oh,I'msorrytohearthat.What'swrongwithyou?

A:IhaveasevereheadacheandIfeeldizzy.

B:Doyouneedanambulance?

A:Yes,please.Canyoucalloneforme?

B:Sure,I'llcalltheambulancerightaway.Pleasestayhereandrest.

例题2：描述方位写作练习

题目：写一段描述如何从学校到达图书馆的路线。使用至少5个本节课学到的方位词汇和句型。

答案：

Togettothelibraryfromtheschool,youneedtogooutthemaingateandturnright.Walkstraightforabout200metersuntilyoureachtheintersection.Then,turnleftandcontinueforanother500meters.Youwillseethelibraryonyourleft.It'sabigbuildingwithaclocktower.

例题3：身体不适情况对话编写

题目：假设你的朋友受伤了，你需要用英语描述他的状况并寻求帮助。请编写一段对话，使用至少5个本节课学到的表达身体不适的词汇和句型。

答案：

A:Hey,Ithinkmyfriendishurt.Hefelldownandnowhe'slyingontheground.

B:Ohno,whathappened?Isheconscious?

A:He'sconsciousbuthe'scomplainingaboutasharppaininhisleg.

B:Weshouldcallforhelpimmediately.Hemighthavebrokenhisleg.

A:Okay,I'llcalltheambulancerightaway.Pleasestaywithhimandcomforthim.

例题4：紧急情况沟通策略分析

题目：阅读以下紧急情况对话，分析对话中使用了哪些沟通策略，并说明其有效性。

对话：

A:Help!MycarhasbrokendownandI'mstuckinthemiddleoftheroad!

B:Staycalm.Canyoutellmeyourexactlocation?

A:Yes,I'mneartheintersectionofMainStreetandOakAvenue.

B:Okay,I'llcallatowtruckforyou.Pleasewaitthereandsomeonewillbethereshortly.

答案：

在对话中，沟通策略包括：

1.保持冷静：B在回应A的求助时首先让其保持冷静。

2.确定具体位置：B询问A的具体位置，以便准确提供帮助。

3.提供明确指示：B告诉A等待拖车并有人会很快到达。

这些策略是有效的，因为它们帮助双方快速、准确地沟通，并采取适当的行动解决问题。

例题5：紧急情况报告写作

题目：写一份紧急情况报告，描述一次在学校发生的火灾，并说明如何处理这次紧急情况。使用至少5个本节课学到的紧急情况表达。

答案：

EmergencyReport

OnMarch15th,atapproximately2:00pm,afirebrokeoutinthesciencelaboratoryatourschool.Thefirealarmimmediatelywentoff,andthestudentsandteacherswerealerted.Theschool'sfiresafetyteamquicklyrespondedtothesceneandevacuatedeveryonefromthebuilding.

Thefirewasconfinedtothelaboratory,butitcausedsignificantdamagetotheequipmentandsupplies.Theschool'sfireextinguisherswereusedtocontrolthefirebeforethefiredepartmentarrived.

Duringtheevacuation,studentswereinstructedtostaycalmandfollowthemarkedescaperoutes.Theschool'semergencyplanwasactivated,andtheheadteachercoordinatedtheeffortstoensureeveryone'ssafety.

Fortunately,therewerenoinjuriesreported,andthefirewasextinguishedwithin30minutes.Theschool'sfiresafetyteamandthefiredepartmentworkedtogethertoassessthesituationandensurethatthebuildingwassafetore-enter.

Thisincidenthighlightstheimportanceofbeingpreparedforemergencies.Theschoolwillreviewitsfiresafetypr