5《以工匠精神雕琢时代品质》教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

5《以工匠精神雕琢时代品质》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《以工匠精神雕琢时代品质》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解“工匠精神”的内涵及其在现代社会的重要性；

②分析课文中的具体事例，感受工匠精神在人物行为和作品中的体现；

③掌握课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解工匠精神与时代品质之间的关系；

②如何从课文中提炼出作者对工匠精神的思考和态度；

③将课文中的工匠精神与现实生活相联系，激发学生的共鸣和思考。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍工匠精神的内涵及其在现代社会的作用；

②运用讨论法，组织学生就课文中的事例展开小组讨论，促进深度学习；

③实施案例教学法，通过分析现实生活中的工匠精神案例，增强学生的实践感知。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示与工匠精神相关的图片和视频资料，增强直观性；

②使用教学软件进行互动式学习，如在线问答、小组投票等，提高学生的参与度；

③结合网络资源，提供相关的阅读材料，扩展学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工匠精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是工匠精神吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于工匠精神的图片或视频片段，如精美的手工艺品、著名的工匠故事等，让学生初步感受工匠精神的魅力。

简短介绍工匠精神的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工匠精神基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工匠精神的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解工匠精神的定义，包括其主要特征和价值。

详细介绍工匠精神的组成部分，如敬业、精益、专注、创新等，使用事例帮助学生理解。

3.工匠精神案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工匠精神的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的工匠精神案例进行分析，如故宫文物修复师、传统手工艺人等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解工匠精神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用工匠精神解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论工匠精神的未来发展和传承问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与工匠精神相关的主题进行深入讨论，如“工匠精神在当代社会的意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对工匠精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调工匠精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括工匠精神的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调工匠精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用工匠精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于工匠精神的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-工匠精神的代表人物：介绍如鲁班、莫邪、庖丁等古代工匠的故事和成就，以及现代工匠如故宫文物修复师、瑞士手表工匠等的事迹。

-工匠精神的文学作品：引用《庄子·庖丁解牛》、《韩非子·喻老》等古代文献中对工匠精神的描述，以及现代文学作品中对工匠精神的探讨。

-工匠精神的影视资料：推荐《我在故宫修文物》、《大国工匠》等纪录片，展现工匠精神在现代社会的实践和传承。

-工匠精神的现实应用：分析工匠精神在制造业、服务业、科技创新等领域的具体应用案例，如德国制造业的精益求精、日本服务行业的极致服务等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与工匠精神相关的书籍和文章，如《工匠精神：中国制造的未来》、《工匠精神的时代价值》等，以加深对工匠精神的理解。

-实地考察：组织学生参观工匠工作室、博物馆、工厂等，亲身体验工匠的制作过程，感受工匠精神的魅力。

-实践活动：鼓励学生参与手工制作、技能比赛等活动，通过实践操作培养敬业、精益、专注、创新等工匠精神的核心品质。

-交流分享：组织学生进行工匠精神主题的演讲、写作、讨论等活动，促进学生之间的交流和分享，提升对工匠精神的认同感。

-创新思考：引导学生思考如何将工匠精神融入自己的学习和生活中，如在学术研究中追求卓越、在生活中注重细节等。

-综合研究：鼓励学生结合所学知识，对工匠精神的起源、发展、影响等进行深入研究，形成自己的见解和研究报告。课堂1.课堂评价

-提问评价：在教学过程中，教师将通过提问的方式检查学生对工匠精神的理解程度，包括概念理解、案例分析等方面。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况，对学生的理解不足之处进行针对性讲解。

-观察评价：教师将观察学生在课堂讨论、小组活动中的参与程度和表现，评估学生的合作能力、交流能力和批判性思维能力。同时，观察学生在实践活动中的态度和操作技能，以判断工匠精神的实践应用能力。

-测试评价：在课程结束时，教师将进行小测验或小测试，以书面或口头形式评估学生对本节课内容的掌握情况。测试内容将涵盖工匠精神的定义、案例分析、个人感悟等，以全面检测学生的学习效果。

课堂评价的具体实施方式如下：

-在导入新课环节，教师提出与工匠精神相关的问题，如“你认为工匠精神在现代社会是否仍然重要？”以此引导学生思考和讨论。

-在案例分析环节，教师观察学生的小组讨论，记录学生的观点和论据，评估学生的分析能力和团队合作精神。

-在课堂小结环节，教师通过提问检查学生对本节课重点内容的理解和记忆，如“请简述工匠精神的三个核心要素。”

-在课程结束时，教师通过小测试的形式，让学生书面回答关于工匠精神的问题，如“请举例说明工匠精神在你生活中的体现。”

2.作业评价

-批改反馈：教师将对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思维逻辑。批改后，教师将给出具体的评语和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-点评交流：在作业批改后，教师将选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，与学生分享优秀的作业案例，同时指出常见错误和改进的方向。

-鼓励进步：教师将鼓励那些在作业中表现出进步的学生，通过正面的反馈和认可，增强学生的自信心和学习的动力。

-反馈改进：对于作业中存在的问题，教师将提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步学习目标和计划。

作业评价的具体实施方式如下：

-在布置作业时，教师将明确作业要求和评价标准，让学生知道如何评价自己的作业。

-在批改作业时，教师将记录学生的常见错误，以便在课堂上进行集中讲解和纠正。

-在作业点评环节，教师将邀请学生分享自己的作业完成过程和心得体会，促进全班学生的交流和学习。

-教师将定期与学生进行一对一的交流，针对学生的作业表现提供个性化的指导和建议。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读课文中的案例，分析工匠精神在现代社会的价值。

案例：《我在故宫修文物》中的钟表修复师，他们对待每一件文物的态度都体现了极致的工匠精神。

答案：工匠精神在现代社会的价值体现在对细节的极致追求，对技艺的不断提升，以及对传统文化的传承。钟表修复师在修复文物时，不仅需要高超的技艺，还需要耐心和敬畏心，这种精神对于提升现代产品质量、培养专业人才具有重要意义。

题型二：论述题

题目：结合课文内容，论述工匠精神与时代品质的关系。

答案：工匠精神是时代品质的重要组成部分，它代表了人们对工作的态度、对产品的追求和对社会的责任。一个时代如果拥有浓厚的工匠精神，其时代品质往往表现为创新力强、产品质量高、文化传承深。反之，缺乏工匠精神的时代，其产品和服务质量可能下降，社会风气也可能变得浮躁。

题型三：应用题

题目：请举例说明如何在日常生活中实践工匠精神。

答案：在日常生活中，实践工匠精神可以通过以下几个方面：一是对待学习认真负责，追求知识掌握的深度和广度；二是在工作中注重细节，追求完美，不断提升工作质量；三是在生活中培养良好的生活习惯，如整理收纳、烹饪等，追求生活的品质。

题型四：材料分析题

题目：阅读以下材料，分析材料如何体现工匠精神。

材料：某手工艺人花费数年时间，用手工制作出一副精美的木雕。

答案：材料中的手工艺人通过花费大量的时间和精力，用手工制作出一副精美的木雕，体现了工匠精神中的敬业和专注。他对待工作的态度和对产品品质的追求，是工匠精神的典型体现。

题型五：综