2024年个人校本研修工作计划（二篇）

第4页共4页2024年个人校本研修工作计划为提升教学能力和专业素养，以更好地服务于教育教学工作，我计划以新课程为导向，深入参与校本教研，借助同伴合作以提升教育观念，领悟教育的本质。为了自身的专业持续发展，结合个人实际和专业需求，特制定以下个人校本研修计划：一、基本原则以学校为根本，以新课程实施为核心，以教学方法改进为着力点，以课堂教学研究为关键，切实开展校本研修活动。通过研修，不断充实自我，提高整体教学水平，促进专业成长。二、研修目标1.提升师德修养，做到德行示范，学识卓越。深入总结教学经验，精心备课，上好每节数学课，撰写高质量的教学案例、反思、论文和设计，提升业务能力和教学艺术。2.积极开展教学研究，发挥教研组长的示范作用，提升自身和同伴的业务素质和研究水平。3.优化数学课堂，改进备课活动，加强理论学习，持续进行教学研究，探索适合学生发展的教学方法，提高教学质量。4.以新教育理念和修订后的课程标准为指引，实施新课程，解决教学实际问题，转变教学方式和学习方式，促进师生共同发展。三、研修要求以新教育理念为指导，以课程改革为重心，以师生共同发展为目标，以改革课堂教学为突破口，推动教育教学观念转变。注重培养学生的创新精神和实践能力，成为德才兼备、能促进学生全面发展的优秀教师。四、研修内容（一）个人阅读每月精读一本教育专业期刊，每学期阅读一本数学专业书籍，做好读书笔记，撰写读后感，特别是深入学习和理解修订后的课程标准。（二）听评课以本校教师为主要听评课对象，积极参与校内外的听课评课活动，完成规定的听课任务，做好记录和评价。（三）公开课积极参加校内外的教学公开课，精心备课，邀请优秀教师指导，邀请同行听课，课后及时撰写教学设计和反思。（四）教研组集中研修主持和参与每周的教研组研修，开展理论学习和备课，加强教学研究专题和个人课题研究。（五）撰写教学论文根据研修情况，每学年完成一篇以上教学论文，一篇高质量的教学反思、设计和课件，积极参与论文评选或公开发表。五、研修措施1.加强理论和业务学习，参与各级教研部门的论文、课件、教学设计评选，提升专业理论水平。2.积极参加教学研究活动，主动参与校内外的研究课、示范课，丰富教学经验。3.参与课题研究，结合课题内容撰写教学反思、案例和论文。4.注重教学常规的提升，通过反思优化教学实践，提高课堂教学质量和效益。5.认真参与教研组的备课活动，精心备课，确保教学效果。我将通过校本研修，进一步提升常规教学能力和教学研究水平，积极推动新课程实施，发挥专业引领作用，促进自我专业成长和学校校本教研工作的有效开展。2024年个人校本研修工作计划（二）为提升教学能力和专业素养，以更好地服务于教育教学工作，我计划以新课程为导向，深入参与校本教研，借助同伴合作以提升教育观念，领悟教育的本质。为了自身的专业持续发展，结合个人实际和专业需求，特制定以下个人校本研修计划：一、基本原则以学校为根本，以新课程实施为核心，以教学方法改进为着力点，以课堂教学研究为关键，切实开展校本研修活动。通过研修，不断充实自我，提高整体教学水平，促进专业成长。二、研修目标1.提升师德修养，做到德行示范，学识卓越。深入总结教学经验，精心备课，上好每节数学课，撰写高质量的教学案例、反思、论文和设计，提升业务能力和教学艺术。2.积极开展教学研究，发挥教研组长的示范作用，提升自身和同伴的业务素质和研究水平。3.优化数学课堂，改进备课活动，加强理论学习，持续进行教学研究，探索适合学生发展的教学方法，提高教学质量。4.以新教育理念和修订后的课程标准为指引，实施新课程，解决教学实际问题，转变教学方式和学习方式，促进师生共同发展。三、研修要求以新教育理念为指导，以课程改革为重心，以师生共同发展为目标，以改革课堂教学为突破口，推动教育教学观念转变。注重培养学生的创新精神和实践能力，成为德才兼备、能促进学生全面发展的优秀教师。四、研修内容(一)个人阅读每月精读一本教育专业期刊，每学期阅读一本数学专业书籍，做好读书笔记，撰写读后感，特别是深入学习和理解修订后的课程标准。(二)听评课以本校教师为主要听评课对象，积极参与校内外的听课评课活动，完成规定的听课任务，做好记录和评价。(三)公开课积极参加校内外的教学公开课，精心备课，邀请优秀教师指导，邀请同行听课，课后及时撰写教学设计和反思。(四)教研组研修主持和参与每周的教研组研修，开展业务学习和备课，加强教学研究专题和个人课题研究。(五)撰写教学论文根据研修情况，每学年独立完成一篇教学论文，一篇高质量的教学反思、设计和课件，并参与相关评选活动或公开发表。五、研修措施1.加强理论和业务学习，积极参与各级教研部门的论文、课件、教学设计评选，提升专业理论水平。2.积极参与教学研究活动，主动参加校内外的研究课、示范课，丰富教学经验。3.参与课题研究，结合课题内容撰写教学反思、案例和论文。4.注重教学常规，通过反