【新教材】2024-2025学年部编版语文七年级上册 5 《秋天的怀念》课件

史铁生新课导入当代史上有这样一位作家，他——史铁生18岁腰腿患病，开始受病痛折磨；21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯；30岁患肾病，开始从事写作；47岁确诊尿毒症，需要隔日透析维持生命……他的一生，一边和病魔作斗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出不一般的生命姿态。知识备查作者介绍

史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。背景资料知识备查

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求

tānhuàn

由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。

bàonù

极端愤怒。

chénjì

十分寂静；消息全无。

shìnòng

经营照管；摆弄修理；喂养。

chuídǎ

用拳头或器物撞击物体，敲打。

qiáocuì

形容人瘦弱，面色不好；困顿；凋零，枯萎。

yāngqiú

恳求，请求。

预习检查絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外

xùdāo

啰啰嗦嗦地说话；形容说话啰嗦。

juébié

分别（多指不易再见的离别）。

dànyǎ

素净雅致；素淡典雅。

gāojié

高尚纯洁。

lànmàn

也作烂缦、烂熳，形容颜色鲜丽；形容坦率自然。

fānláifùqù

来回翻身；一次又一次，多次重复。

xǐchūwàngwài

遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。

预习检查（）扁舟多音字（）住宿（）一宿

（）悄然

宿悄（）星宿

（）悄悄

预习检查sùxiǔxiùqiǎoqiāo（）踩扁扁biǎnpiān形近字涣（）

痪（）决（）诀（）预习检查焕（）

换（）焕然一新涣散瘫痪交换huànhuànhuànhuàn

诀别决定juéjué捶（）睡（）

睡觉捶打chuíshuì锤（）锤子chuí整体感知朗读课文思考下面的问题：1.作者在秋天怀念的是谁？2.本文的感情基调应该是怎样的？母亲沉痛、感伤、悲慨、压抑。3.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。课文写了四件事：

①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。整体感知整体感知4.文中写母亲给“我”的嘱托是什么？咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……精读细研细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？精读细研望着望着天上北归的雁阵，“我”会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让“我”去看菊花，“我”会说——不，我不去！我可活什么劲儿！绝望双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常：精读细研哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！什么时候？好吧，就明天。母亲说带“我”去看花（线索）：烦躁文中为什么反复写“看花”这一内容？①“看花”是全文围绕的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看花”是“我”新生活的象征，是母爱的象征，也是母亲想要达成的愿望。精读细研精读细研面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。精读细研

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。母爱是理解、是宽容。精读细研

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母爱是坚强、是生死相依。

“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。语言描写，反复精读细研③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……这一“挡”挡住的究竟是什么？

母爱是细心的呵护。

母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。精读细研④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……

能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。精读细研⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。透过“敏感”这两个字，你看出了什么？母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。母爱是对孩子痛苦的感同身受。⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！精读细研讨论：本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？答题基本格式：

运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质（有时还推动情节的发展）。精读细研精读细研说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？

母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我”会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我”“好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉和伟大。精读细研结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。精读细研（1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。

（2）她是一位细心的母亲。

（3）她是一位无私和坚韧的母亲。精读细研她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子的痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。（4）她是一位睿智的母亲。这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。精读细研她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向幸福的路。这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？精读细研（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（2）她出去了，就再也没回来。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。

“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。精读细研（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。精读细研我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。合作探究合作探究1.文中几次提及看菊花？有何用意？文中三次提到看菊花。

第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。

第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。合作探究2.三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对生活的态度发生了怎样的变化。悲观、绝望坚强、重生①“不，我不去！”②“什么时候？”③我俩在一块儿，要好好儿活……讨论：课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉合作探究“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，象征着我对生命的渴望与眷恋，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。

课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。重生合作探究3.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，暗示了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。合作探究环境（景物）描写的作用：

自然环境：①交代故事发生的背景(时间、地点及人物活动的空间);②渲染气氛，烘托人物心情;③寄托、抒发人物的思想感情；④衬托人物形象,表现人物性格、品质;⑤为下文做铺垫,推动故事情节发展;⑥埋下伏笔;⑦揭示或深化主题。

社会环境：①交代人物的生存环境(时代背景)，揭示人物的社会关系;②为人物活动提供一个场所，为人物性格描写做铺垫;③暗示人物命运，揭示社会现实;④揭示深化主题。合作探究4.结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。合作探究深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。概括主题课堂小结

这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。本文字里行间都洋溢着母爱的光辉，犹如冬天的阳光，穿透阴霾破空而来，照亮人生的希望。整篇文章都充满了思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫除黑暗，呼唤光明，激活沉睡的梦想。母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！学后感悟课堂小结板书设计妹妹推“我”去赏花“我”与妹妹懂母心母亲央求去北海看花母亲病危临终牵挂相约看花多牵挂隐瞒病情悄抚慰秋天的怀念伟大的母爱深切的怀念北海看花懂母心双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重隐瞒病情拓展延伸拓展延伸课堂检测那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意,就明天”？她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花,咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的腕豆黄儿……”1.阅读下面的片段,按要求回答问题。憔悴(

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絮(

)絮叨叨cuì

xù豌漂飘腕第二个问号应该放在引号内。

【解析】完整引用,问号放在引号内。课堂检测(1)给选段中红体字注音。

改为

改为

。(2)选段中有两个错别字,请找出来并改正。(3)选文中画线的句子标点符号使用错误,请写出修改意见。C课堂检测2.下列句子中标红词语使用有误的一项是（）A．要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。B．她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。C．自信与它的姊妹平和总是携手并进，分崩离析。D．这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春。2.【解析】