毁灭世界性灾难

语文版八年级上语文教学课件第十五课雨林的毁灭--世界性的灾难教学目标1.了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。2.理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。3.培养默读能力，能把握文章重点，理清文章的结构层次。4.理解保护地球生物多样性的意义。教学重难点1.掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。2.学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式第一课时激情导入

同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片自主预习案【课题解析】“雨林的毁灭”点明了文章说明的主要内容，“世界性灾难”点出了由于“雨林的毁灭”而造成的后果。文章题目警示人们毁灭雨林将会给全世界带来灾难，触目惊心，发人深思。自主预习案【走近作者】

巴里·齐默尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授，世界级科学家，英国皇家学会会员。代表作《火星，我的第二家园》。【字词梳理】自主预习案1.读准字音。濒临（）栖息（）癌症（）疟疾（）奎宁（）焚烧（）驯化（）海藻（）摄取（）白垩纪（）牲畜（）严峻（）泛滥（）刀耕火种（）2.认清字形。ｐíｎ（）率牲ｃｈù（）白è（）纪ｂīｎ（）临储ｘù（）凶è（）严ｊùｎ（）ｘｉāｏ（）售ｆàｎ（）滥ｊùｎ（）工ｘｉāｏ（）灭ｂｉǎｎ（）义ｃｕī（）毁土ｒǎｎɡ（）ｘùｎ（）化ｃｕī（）促ｘｉāｎɡ（）嵌ｘùｎ（）练ｂīｎｑīáｉｎüèｋｕíｆéｎｘùｎｚǎｏｓｈèèｃｈùｊùｎｌàｎｚｈòｎɡ频濒畜蓄垩恶峻竣销消泛贬摧催壤镶驯训自主预习案【字词梳理】3.词语理解。（1）刀耕火种：

。（2）摄取：

。（3）意味深长：

。一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰作肥料，就地挖坑下种吸收形容含意深远，韵味悠长【文本初读，整体感知】

（1）文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)。第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。第二(2~5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。第三(6~10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四(11~13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。

（2）请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。雨林毁灭，使珍贵动植物物种濒临灭绝，还会带来灾难性的气候变化，洪水泛滥，进而导致更多动植物死亡。

合作探究案

1.第①段三句话在内容表达上各有什么侧重点？文章开篇第一句话就将引资料、列数字、作比较等说明方法综合使用，以振聋发聩之势大声疾呼：雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭。第二句再以每年雨林毁灭速度相当于一个纽约州大小又一次作比较，使人一目了然、触目惊心地感受到雨林毁灭速度之快。第三句引用斯科特的话，向世人提出警告。合作探究案

2.第③段引用的三种资料在内容上有何区别？第一段资料侧重说明热带雨林中的动植物是非常丰富的药物资源；第二段资料侧重说明热带雨林中的动植物也是人类培养优良动植物品种，即获得更多食品的宝贵资源；第三段侧重强调热带雨林中丰富的植物，同时还是人类各类日用品及工业原料的珍贵资源。合作探究案

3.雨林遭到摧毁的原因有哪些？这样做的危害是什么？作者用了什么说明方法来说明？（1）雨林遭到摧毁的原因：一是伐木销售，用数字说明伐木生产一次性筷子的惊人危害；二是伐木兴建牧场。（2）这种做法的危害还在于毁林兴建的牧场很短命，对此牧场主的做法是“放弃原有的牧场，去寻求新牧场”，这样无疑是新一轮的破坏，是无休止的恶性循环。（3）用列数字和作比较强调这种做法的“效率极低”。合作探究案

4.“砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。”这两句话在文中有何作用？这两句话起到了承上启下的作用。第一句承接上文，概括第二部分的内容。说明砍伐和焚烧雨林带来的直接后果是生活于其中的物种的毁灭。第二句启下，交代第三部分说明的中心，生命多样性的毁灭意味着更大的灾难——人们赖以生存的大气遭到破坏。课堂小结

文章一开头就综合使用多种说明方法，并用说明结合议论的方式，警告人们：雨林正在快速消失。真是让人触目惊心，倍加关注。板书设计雨林的毁灭→连锁反应→世界性灾难第二课时激情导入

同学们，通过上节课的学习，知道了雨林毁灭的速度惊人，也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是用什么方法来强调说明效果的呢？应采取哪些措施防止雨林进一步恶化？合作探究案（一）文本探究

1.为什么说“绿色植物和海藻是一种特殊的生物”？它们吸入空气中的二氧化碳，与从土壤（或海洋）中吸取的水混合，形成一种单糖、葡萄糖和氧气。

2.阅读第⑨段，具体说说本段是怎样使用作诠释的说明方法的。先以作诠释的说明方法对说明对象二氧化碳属温室气体方面的特征作解释。再解释温室气体会引起全球气温升高的性质。这样一步步地诠释就清楚地说明了空气中二氧化碳浓度过高，会引起全球气温升高。

3.阅读第⑩段思考：本段的说明对象是什么？具体说说作者是怎样安排说明顺序的。（1）说明利用“刀耕火种”毁林兴建农场造成的双重后果。（2）这一段按总分总的逻辑顺序说明：第1句总说，第2、3句分说，第4、5句总说。第1句提出这段说明的中心。第2句说明砍林减少了光合作用，最终会造成大气中二氧化碳浓度增加，氧气含量减少。第3句说明放火毁林产生的大量二氧化碳，会造成环境进一步恶化。第4、5句总说强调双重后果带来的双重灾难：先说明“刀耕火种”毁林兴建农牧场会带来灾难性的气候变化，冰川融解，洪水泛滥；再强调这一灾难的连锁反应，即这些灾难性的气候变化、冰川融解、洪水泛滥会造成更多的动植物死亡。如此循环反复，后果不堪设想。

4.“同时也会减少大气中生命必不可少的氧气含量”一句中“必不可少”几个字能否去掉？为什么？不能。因为这几个字突出了氧气对我们生命的巨大作用，作者也就借此突出了绿色植物对我们生活的巨大意义和滥砍滥伐对我们的巨大危害。这体现了说明文语言的准确性、客观性、科学性、严谨性。

5.文章的开头和结尾都使用引用是否重复啰嗦？不重复啰嗦。文章开头引用刘易斯·斯科特的警告，说明雨林将遭到毁灭，提出本文要说明的问题。结尾引用查里斯·威廉·毕比的话，说明雨林被破坏的严重后果，使人认识到问题的严重性，发人深省，开头和结尾都使用引用，首尾形成照应，使文章结构严谨。（二）品味语言1.雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭。为使读者对27万平方米有个形象的概念，即在括号中以“相当于40多个足球场”作比较，给人直观、形象和深刻的感受。

2.据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包。句中运用列数字和作比较相结合的说明方法，使其效益之低直观地突现在读者面前，产生令人震惊的效果。震惊之余是思考，是反思，是环境意识的增强。

（三）写作借鉴

1.多种说明方法的综合应用。文中大量运用了列数字的说明方法，使说明的事理更严密、更科学、更有说服力。本文更为突出的特点是将列数字和作比较、举例子等说明方法结合使用，使对事理的说明更清楚、明白、透彻。如文章的第一句中“雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭”，使用了“27万平方米”和“40多个足球场”这样的数字来说明雨林遭到彻底毁灭的速度，同时为了使读者对“27万平方米”有个形象的概念，即在括号中以“相当于40多个足球场”作比较，给人以直观、形象和深刻的感受。

2.用说明和议论相结合的方式阐释事理。文中多次采用说明和议论两种表达方式相结合的方式阐释事理。几乎在文章的每一部分的开头和结束都穿插了议论。特别是文章的第1自然段和最后一自然段，分别引用了著名学者和科学家的话作议论，更具有警示作用。这样的议论，能让人在思考中增加对环境的忧患意识，进而逐步树立起正确的环境观。

3.说明语言的严谨。当由于某些原因不能精确表达某个数字时，课文就用“大约”“左右”“估计”等来表示这个数字只是一个约数。当数字可以确定是精确的时候，就直接使用数据，这样的数字叫做确数。约数和确数的使用体现了说明文语言的准确性和严谨性。迁移拓展

1.文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。

2.雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?各抒己见，鼓励创造性发言。课堂小结

本文作者十分关注当今社会热点问题。为让世人充分认识保护自然资源的重要性，在文中大量运用数字说明，通过作比较、举例子，科学地说明了雨林毁灭的惊