清兵卫与葫芦

语文版九年级上语文教学课件第八课清兵卫与葫芦1.正确对待孩子的兴趣爱好，尊重个性发展。2.从不同角度解读小说。3.心理活动描写对刻画人物的作用。教学目标教学重难点1.学习如何善待孩子的兴趣爱好。2.体味传神的心理描写。

德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，来品味一下这是怎样一个悲剧故事。激情导入自主预习案【课题解析】

清兵卫是日本的一名儿童，是小说的主人公。他非常热衷于葫芦，并对葫芦有很高的审美能力，但由于家庭教育和学校教育，清兵卫的爱好被剥夺了，个性被扼杀了。日本和中国同属于东方国家，文化上受到中国影响很深，封建的家长专制思想在人们的头脑中根深蒂固，文化传统强调统一的意志，缺少个性和自由的空气，因此扼杀个性的现象比较普遍。【走近作者】自主预习案

志贺直哉，“白桦派”代表作家之一。1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界所瞩目。1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学，与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作的旺盛时期，《在城崎》（1917）《佐佐木的场合》《好人物夫妇》（1917）等名著，以及历史小说《赤西蛎太》（1917）相继问世。自主预习案【初读课文，整体感知】（1）阅读课文，理清小说脉络。故事采用倒叙的方法。第一段中说“自从发生了这件事以后，清卫兵和葫芦就断了关系”，课文中间部分叙述了“这件事”可分为三个部分。第一部分：写清兵卫对葫芦的痴迷。第二部分：写清兵卫坚持自己的审美标准而被父亲呵叱。第三部分：写父亲砸碎了清兵卫心爱的葫芦，也彻底毁了一个孩子的兴趣爱好。（2）课文中哪些地方写清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得最传神？清兵卫对卖葫芦的店铺特别钟情，总是呆呆地站在门前望，他所居住的小镇，所有的葫芦都已被他一一看过；他制作加工葫芦的技术很娴熟；把秃头当成葫芦；能在二十来个当中发现一个特别的。合作探究（一）【文本探究】1.“花一毛钱最后以六百元的高价卖出”，这说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？这说明清兵卫具有独到的审美能力和创造能力。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。2.清兵卫对葫芦的态度如何？父亲、老师是如何看待清兵卫痴迷葫芦的？清兵卫喜欢什么样的葫芦？父亲和客人喜欢什么样的葫芦？清兵卫痴迷葫芦，但是父亲和老师觉得他是没出息的孩子。清兵卫喜欢没有开过口的带皮葫芦，很周正，很平凡的。父亲和客人喜欢又长又大，奇特的葫芦。合作探究（一）【文本探究】3.在小说中，即使开端和结局都很简单，作家决不会让人物选择捷径一口气到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。请阅读文章的高潮部分，说说作者安排了几次摇摆？摇摆的作用是什么？本课中情节的摇摆：（1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。（2）教员家访，父亲恰好不在。清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，没有注意到葫芦。（3）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。作用：造成文章情节的跌宕起伏。合作探究4.清兵卫的生活状态怎样？他与周围的世界，周围的人关系怎样？小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。（一）【文本探究】合作探究（二）【品味语言】1.于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。写出了清兵卫面对这突如其来的打击，惊愕、害怕和手足无措的表情和他那种绝望中的惨淡心情。2.他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。写出了突如其来的厄运对他的打击太大了。3.清兵卫只是脸色发青，不敢做声。写出了清兵卫在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢、也不想再坚持自己的爱好了。迁移拓展心理描写对于表现人物有重要的作用，那么请你运用心理描写写一个片断，来表现一个人。范例：

“我在什么地方看见过他！”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了，那人站在原地方，小心地两脚交替地踏着，好像他想做一件事而又没有决心去做。他的右手塞在大衣的纽扣之间，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。五、课堂小结本文以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁家长、教师要尊重学生的个性，让个性自由发展。(顺其自然)则告诉我们：准确把握客观规律，成功的机遇会更多，会收到事半功倍的效果。延伸拓展

清兵卫与绘画

——《清兵卫与葫芦》续写

河北省容城县野桥中学104班

赵倩

清兵卫的父亲对他的喜欢绘画，又开始嘀咕了。

“绘画是有天赋的孩子干的，像你这样没出息的人，会有什么作为？”

清兵卫一言不发，耷拉着脑袋，似乎在想什么事。是在构思下一张画吗？不是，因为昨天遇到一个很奇怪的老头。

清兵卫学画已经有一段日子了。她对他画的画似乎很满意，所以他每画完一张画就要仔细欣赏一番。这天，清兵卫刚画完一幅葫芦图，不知是触景生情，还是对这幅画太过满意，他眼不眨一下的看着这幅画。这时，有一个老头儿波那个他身后大叫：“这幅画太好了。”这一叫不要紧，刚才神情凝重的清兵卫差点从凳子上摔下来，他定睛一看，是一个怪可爱的老头，尤其是他嘴边那长长的白胡须，倒有几分仙家味道。清兵卫不紧不慢的问道：“你是谁？谁让你进来的？”老头收起刚才惊讶的表情，从他的包里拿出一个盒子，打开了，清兵卫一看，大吃一惊，原来盒子里装的是他被教员没收的那个葫芦。清兵卫现在更是丈二和尚摸不着头脑。这时老头说：“我经多方打听才知道这是你的葫芦，这个葫芦实在太精致了，我一生画过无数个葫芦，有一个梦想就是把千姿百态的葫芦画下来，所以我找到你，要画你的葫芦，可我来到你家，看到你花的葫芦，使我大吃一惊，多么逼真俊俏的葫芦啊！”说完，拿过清兵卫手中的画，仔细地鉴赏起来，而清兵卫仍一头雾水，心想自己被教员没收的葫芦，怎么会在这个怪老头的手里，只见这老头左瞧瞧，右瞅瞅，简直是爱不释手，还边说道：“我花600块买的葫芦，没想到竟让我碰到这个绘画天才，真是天意啊。”“600块买的葫芦”，清兵卫小声嘀咕着，心中更是不解，老头接着说：“孩子，你以后跟我学画画吧！以你的天赋，定能青出于蓝而胜于蓝。我明天再来，见你的父母，居这样说定了。”说完，老头带着笑声扬长而去，只留下清兵卫呆若木鸡。

清兵卫的父亲见清兵卫想事出神，更是气不打一处来，说着就要抄起家伙，此时，听见门外人声嘈杂，只听有人叩门。清兵卫忙去开门，原来是那个老头，他身后还有镇长，他们是校长，满脸堆笑地望着他，清兵卫的父亲见后十分奇怪。但镇长大驾光临，倒使他有些手足无措。只听镇长用发训的口吻说：“你的孩子被大画家看中了，大画家要指明收他为徒弟。”昨天那个老头接着说：“你有这样的一个绘画天才儿子，真是上天对