北师大版数学一年级下册加与减（三）《练习五（一）》教学设计及导学案

北师大版数学一年级下册加与减（三）《练习五（一）》教学设计及导学案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析北师大版数学一年级下册加与减（三）《练习五（一）》主要围绕一年级学生已掌握的加法和减法基础知识，通过一系列练习题巩固学生对加法与减法概念的理解，提高学生的运算能力。本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在实际情境中运用所学知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学运算能力。通过练习题目的设计，旨在提高学生分析问题和解决问题的能力，同时加强学生对于加与减运算规律的深刻理解。在解决问题的过程中，培养学生独立思考、合作交流的能力，以及面对问题时的耐心和毅力，为后续数学学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：掌握加法和减法的运算规则，能够熟练运用到实际情境中。

难点：灵活运用加法和减法解决复杂问题，以及理解加法交换律。

解决办法：

1.重点：通过设计丰富多样的练习题，让学生在具体的情境中反复练习，巩固加法和减法的运算规则。同时，采用游戏化教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.难点：针对加法交换律的理解，教师可以通过直观的教具演示和实际操作，帮助学生形象地理解交换律的概念。对于解决复杂问题，可以引导学生分解问题，先解决子问题，再整合答案，逐步提高解决问题的能力。

突破策略：组织小组讨论，鼓励学生相互交流解题思路，教师适时引导和点拨，帮助学生理解并克服难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备北师大版数学一年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关加减速算卡片、练习题纸及教学PPT。

3.教学工具：准备白板、黑板擦、粉笔等基本教学工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以学生熟悉的日常购物场景导入，例如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生尝试回答，并引导学生复习加法运算。接着提出减法问题：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩多少个苹果？”通过这样的情境导入，激发学生学习兴趣，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解加法交换律：通过具体的例子（如3+2=2+3）让学生观察并发现加数的顺序交换后，和不变。通过练习题让学生巩固这一规律。

-引导学生理解减法的意义：通过实际物品的增减，让学生直观地理解减法的概念，如从5个苹果中拿走2个，剩下的就是3个。

-讲解减法的运算规则：教授如何从总数中减去一部分，得到剩余部分的数量，并通过练习题让学生熟练掌握减法运算。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组游戏：将学生分成小组，每组学生轮流抽取加法或减法的题目，快速计算并回答，正确的小组得分。

-角色扮演：学生分组扮演商店老板和顾客，通过购买物品的情境，运用加法和减法计算总价和找零。

-自主练习：学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论加法交换律在实际生活中的应用，举例：小明有4个橘子，小红给了小明3个橘子，小明现在有多少个橘子？学生通过讨论发现，无论是先加4再加3，还是先加3再加4，结果都是7个橘子。

-讨论如何使用减法解决实际问题，举例：小刚有10个球，他给了小明一些球，还剩5个球，问小刚给了小明多少个球？学生通过讨论得出，用总数减去剩余数，即10-5=5，得出小刚给了小明5个球。

-讨论在解决加法和减法问题时，如何判断何时使用加法，何时使用减法，举例：如果已知小明原来有3个苹果，现在有5个苹果，问小明增加了多少个苹果？学生通过讨论理解，这是一个加法问题，因为是在原有基础上增加数量。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括加法交换律的理解、减法运算规则的掌握，以及在实践活动中的应用。教师可以提问：“今天我们学习了哪些数学知识？这些知识在哪些情况下会用到？”通过提问，检查学生对知识点的掌握情况，并强调重难点。六、学生学习效果学生学习效果在本节课中体现明显，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握加法和减法的基本运算规则，能够迅速准确地计算出结果。通过对教材中练习题的反复练习，学生的计算速度和准确性有了显著提高。

2.学生对加法交换律有了深刻的理解和应用能力。在课堂讨论和练习中，学生能够自主发现并运用加法交换律简化计算过程，提高了计算效率。

3.学生能够将加法和减法运算应用于实际生活情境中，如购物找零、物品增减等。通过角色扮演和实践活动，学生能够将抽象的数学概念与生活实际相结合，增强了数学的应用意识。

4.学生在解决数学问题时，能够正确判断何时使用加法、何时使用减法。在小组讨论中，学生能够清晰地表达自己的思路，并能够合理解释自己的计算过程。

5.学生的逻辑思维能力得到锻炼。在解决复杂问题时，学生能够通过分解问题、逐步求解的方式，最终得到正确答案。这种解决问题的策略对学生未来的数学学习具有重要意义。

6.学生的合作交流能力得到提升。在小组讨论和分组游戏中，学生能够积极与他人交流思想，分享解题方法，培养了良好的团队协作精神。

7.学生的自主学习能力得到加强。在自主练习环节，学生能够独立完成练习题，遇到困难时能够主动思考和寻求帮助，培养了独立解决问题的能力。

8.学生在课堂上的参与度和积极性明显提高。通过互动式教学和实践活动，学生对数学学习的兴趣得到激发，课堂氛围活跃，学生的学习动力增强。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和回答问题。在讲解加法交换律时，学生能够通过实际操作和举例来理解和掌握该规律。在实践活动环节，学生能够迅速进入角色，运用所学知识解决实际问题，表现出较高的活跃度和参与度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，各小组能够围绕讨论主题展开深入的探讨，并能够将讨论结果清晰地表达出来。例如，在讨论加法交换律的应用时，学生能够通过具体的例子说明交换律在简化计算中的作用。在解决实际问题时，学生能够展示出合理的解题步骤和清晰的逻辑思维。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确回答加法和减法的基本运算题目，对于加法交换律的理解和应用也能够做到熟练掌握。但在解决一些较为复杂的实际问题时，部分学生仍存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：学生在完成课后作业时，整体表现良好。大部分学生能够独立完成作业，且答案正确率较高。但在一些细节上，如运算符号的使用、解题步骤的书写等方面，仍有待提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予积极的评价。对于学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的表现，教师表示肯定。同时，针对学生在随堂测试和作业中暴露出的问题，教师提出以下反馈：

-对于基本运算掌握不牢固的学生，教师建议加强基础练习，巩固加法和减法的运算规则。

-对于加法交换律理解不深的学生，教师建议通过更多的实例和练习，帮助学生深化理解。

-对于解决实际问题存在困难的学生，教师建议引导学生多从生活实际出发，将数学知识与现实生活紧密结合，提高解决问题的能力。

-对于作业完成情况，教师强调解题过程中的规范性和条理性，要求学生在书写作业时注意运算符号的正确使用和步骤的清晰表达。八、