第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在引导学生理解近代以来国家出路探索的历史背景及列强侵略对中国社会的影响，通过深入分析教材内容，结合历史图片、文献资料和现代教学手段，激发学生的探究兴趣，培养学生的历史思维能力和批判性思维。课程设计分为导入、自主学习、课堂讨论、案例分析、总结提升等环节，注重理论与实践相结合，引导学生从历史的角度审视国家出路探索的历程，增强学生的历史责任感和使命感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和家国情怀。通过分析国家出路的探索历程，培养学生的历史思维，提高对历史事件的分析与综合能力；强化对中国传统文化和民族精神的认同，增强文化自信；同时，通过探讨列强侵略对中国社会的影响，激发学生的爱国情感，树立正确的历史观，培养家国情怀。重点难点及解决办法重点：国家出路探索的主要历程和列强侵略的特点及其对中国的影响。

难点：正确理解不同历史时期国家出路探索的内在逻辑和列强侵略的历史作用。

解决办法：

1.通过制作时间线索图，梳理国家出路探索的重要事件，帮助学生构建历史框架。

2.运用案例分析，深入剖析列强侵略对中国经济、政治、文化等方面的具体影响。

3.结合文献资料和影像资料，引导学生从多角度分析历史事件，培养批判性思维。

4.组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，通过思想碰撞，加深对重点难点的理解。

5.设计课后作业，要求学生结合所学知识，撰写小论文或进行主题演讲，巩固重点知识，突破难点问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、历史教材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史事件纪录片、历史文献电子版、相关学术文章

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、思维导图制作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-提问：“你们知道近代以来中国面临的国家出路问题是什么吗？这些问题与我们的生活有什么关系？”

-展示一些近代中国历史的图片，如鸦片战争、太平天国运动等，让学生初步感受近代中国的历史背景。

-简短介绍本节课的主题，即国家出路的探索与列强侵略的加剧，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

-讲解近代中国的历史背景，包括鸦片战争后的国家危机。

-介绍国家出路探索的不同阶段，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。

-使用图表或时间线索图，帮助学生理解这些历史事件的发生顺序和相互关系。

3.案例分析（20分钟）

-分析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等案例，详细介绍每个案例的背景、过程、结果及其历史意义。

-引导学生思考这些探索对中国的现代化进程产生了哪些影响，以及它们为什么最终未能实现预期的目标。

-小组讨论：让学生分组讨论这些探索失败的原因，以及如果当时采取不同策略可能会有哪些不同结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件进行深入讨论，如太平天国运动、义和团运动等。

-小组内讨论该事件的影响、局限性以及对中国历史进程的贡献或阻碍。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件的背景、过程、影响及小组的观点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括国家出路探索的不同阶段和列强侵略的特点。

-强调近代中国历史对现代中国的影响，以及从历史中汲取的教训和启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于近代中国国家出路探索的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《中国近代史》、《晚清七十年》、《近代中国史纲》等，这些书籍详细记录了近代中国的历史变迁，有助于学生更深入地理解教学内容。

-影视资源：《南京！南京！》、《鸦片战争》、《辛亥革命》等历史电影和纪录片，通过影像资料让学生直观感受历史事件。

-学术文章：收集关于近代中国国家出路探索和列强侵略的学术论文，如《洋务运动的局限性与影响》、《辛亥革命的历史意义》等，以供学生进一步阅读。

-网络资源：利用国家数字图书馆、历史学科网站等，查询相关历史文献、图片和资料，丰富教学内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读推荐的历史书籍，以拓宽历史视野，加深对国家出路探索的理解。

-建议学生观看相关历史电影和纪录片，通过视听结合的方式，增强对历史事件的认识和感受。

-引导学生阅读学术论文，培养学术素养，学会从专业角度分析历史问题。

-提议学生利用网络资源，搜索近代中国历史的相关图片和文献，以更直观的方式了解历史背景。

-组织学生进行历史主题研究，如探究某一历史事件的前因后果，或分析某一历史人物的历史作用，以此提高学生的研究能力和历史思维。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或历史讲座，通过活动形式，激发学生的学习兴趣，增强历史知识的实际应用能力。

-建议学生撰写历史小论文，将所学知识应用于实际写作中，锻炼学生的表达能力和历史思维。

-引导学生关注现实中的历史问题，如爱国主义教育、国家发展策略等，让学生理解历史对现代社会的影响。内容逻辑关系1.国家出路的探索

①重点知识点：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的时间、背景、过程和结果。

②重点词汇：自强、求富、维新、革命等反映近代中国探索国家出路的关键词。

③重点句子：“中国向何处去？”这一历史命题的提出，反映了近代中国面临的时代挑战和民族危机。

2.列强侵略的加剧

①重点知识点：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等列强侵略中国的历史事件及其影响。

②重点词汇：割地赔款、不平等条约、殖民统治等描述列强侵略行为的词汇。

③重点句子：“落后就要挨打”，这句话概括了列强侵略加剧的原因和对中国社会产生的深远影响。

3.近代化的启示

①重点知识点：近代化探索的历程和经验教训，以及对中国现代化进程的影响。

②重点词汇：现代化、工业化、民主化等反映近代化探索方向的关键词。

③重点句子：“以史为鉴，可以知兴替”，这句话强调了从历史中汲取经验教训的重要性，以及历史对未来的启示作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，将历史事件以时间轴的形式动态展示，增强学生的时空观念和历史直观感受。

2.引入角色扮演环节，让学生模拟历史人物，深入体验历史事件的复杂性和多样性，提高学生的参与度和兴趣。

3.设计跨学科的教学活动，如结合语文、政治等学科，探讨历史事件背后的文化、哲学和社会意义，拓宽学生的知识视野。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，课堂纪律维护有待加强，部分学生在讨论环节过于活跃，影响了教学进度和其他学生的学习。

2.教学组织上，课堂讨论的深度和广度不够，部分学生参与度不高，讨论成果的呈现方式较为单一。

3.教学评价上，对学生学习成效的评价方式较为传统，未能充分体现学生的主体性和创造性。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，制定明确的课堂规则，确保教学活动有序进行，同时关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。

2.优化教学组织，提前设计好讨论主题和问题，引导学生在课堂上深入探讨，鼓励更多学生参与讨论，并通过小组汇报、个人陈述等多种形式展示讨论成果。

3.改进教学评价，采用多元化评价方式，如课堂表现、小组讨论、历