第1课《北京的春节》第一课时教学设计

第1课《北京的春节》第一课时教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解《北京的春节》

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读《北京的春节》，提升学生对汉语文字的理解和运用能力，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。

2.文化意识：使学生了解和认识北京春节的传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维能力。

4.审美情趣：通过品鉴《北京的春节》中的美，培养学生良好的审美情趣，提升文学素养。学情分析五年级二班的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏基础。他们对于传统文化的认知较为模糊，通过本节课的学习，有望提高他们对于传统文化的理解和认同。大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，但部分学生阅读习惯欠佳，容易受到外界干扰。针对这一情况，我在教学中会特别关注这部分学生的学习状态，引导他们专注于课堂，提高他们的学习效率。此外，学生们的团队协作能力和表达能力也有待提高，我将通过小组讨论、分享感悟等方式，锻炼他们的团队协作能力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校内部教学管理系统。

3.信息化资源：教学软件、电子教材、相关视频资料、在线阅读平台。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、互动问答、作业练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生阅读《北京的春节》原文，并完成相关的预习问题。

-设计预习问题：例如，“文中提到了哪些北京的春节习俗？”“你认为作者对北京的春节有什么情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文，理解文本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图等形式提交预习成果，展示自己的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和收集。

-作用与目的：通过预习，使学生对课文内容有初步理解，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示北京的春节图片，引导学生进入学习情境。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句式，如“闹腾”“熙熙攘攘”等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨文中描述的春节习俗，并表演文中的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同探讨问题，并进行角色扮演。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作和翻译练习，如“描述你家乡的节日习俗”。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的传统文化书籍，观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识理解：学生能够理解《北京的春节》中的主要词汇、句式和表达方式，如“闹腾”“熙熙攘攘”等，并能够运用到自己的语言表达中。

2.文化认知：学生对北京春节的习俗和传统文化有了更深入的了解，能够认识到春节在中国文化中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维能力：通过分析课文中的描述和讨论，学生的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼，提高了逻辑思维和创新思维能力。

4.审美情趣：学生能够欣赏并理解文中对春节氛围的描绘，培养了良好的审美情趣，提升了文学素养。

5.自主学习能力：学生在预习和课堂活动中展现了自主学习能力，能够独立思考和解决问题，提高了学习效率。

6.合作沟通能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养，学会了与他人合作并共同解决问题。

7.行为习惯：通过课堂讨论和作业练习，学生的专注力和耐心得到了锻炼，养成了良好的学习习惯和时间管理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及课堂纪律和注意力集中情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们能够提出有深度的问题和观点。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《北京的春节》文中重点词汇、句式和文化的掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括写作和翻译练习，以及对文中描述的春节习俗的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，给予及时的反馈和指导，鼓励优点并提出改进建议，促进学生的持续进步。内容逻辑关系①《北京的春节》描绘了北京春节期间的繁华景象和民间习俗。

②文中主要词汇和句式，如“闹腾”“熙熙攘攘”“大街小巷”等，表达了春节的热闹氛围。

③通过分析课文结构，学生能够理解作者的叙述思路和情感变化。

2.传统文化认知

①文中提到的北京春节习俗，如贴对联、放鞭炮、吃团圆饭等，体现了中华优秀传统文化的特色。

②通过讨论和实践活动，学生能够了解春节在中国文化中的重要地位，增强文化认同感和自豪感。

③分析课文中的文化元素，让学生认识到传统文化的传承和发展。

3.语言技能培养

①通过阅读和模仿课文，学生能够提升自己的语言表达能力和写作技巧。

②通过角色扮演和小组讨论，学生能够锻炼口语交流和团队合