牛津上海版科学六下 6.2 水的净化：过滤柱 教学设计

牛津上海版科学六下6.2水的净化：过滤柱教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：水的净化：过滤柱

2.教学年级和班级：上海市六年级

3.授课时间：2022年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究能力：学生能够通过实验观察和数据分析，理解过滤柱的原理和水的净化过程。

2.科学思维能力：学生能够运用逻辑推理和批判性思维，分析过滤柱的优缺点和适用场景。

3.科学communication能力：学生能够清晰地表达实验观察结果和过滤柱的工作原理，并与同伴进行交流和讨论。

4.科学态度与价值观：学生将培养对科学实验的兴趣和好奇心，培养尊重事实、严谨治学的科学态度，并意识到水资源的宝贵和保护环境的重要性。学情分析考虑到上海市六年级学生的科学素养普遍较高，他们对科学实验充满兴趣，具备一定的观察和分析能力。大部分学生已经掌握了基本的实验操作技能，能够遵循实验步骤和安全规范进行实验。然而，部分学生在科学思维和批判性思维方面仍有待提高，他们在分析问题时可能缺乏深度和广度。

在学习水的净化：过滤柱这一课时，学生需要理解过滤柱的原理和水的净化过程。由于学生已经学习了关于水的基础知识，因此他们对这一课题不会感到陌生。然而，对于过滤柱的细节和实际操作过程，部分学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，我将关注这部分学生的学习进度，并通过实验和互动环节，帮助他们更好地理解和掌握过滤柱的相关知识。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。部分学生积极参与课堂讨论和实验操作，而部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的想法。针对这一情况，我将鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面具备一定的基础，但对过滤柱的实际操作和深入分析仍有待提高。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，通过引导、实验和互动，帮助学生更好地理解和掌握过滤柱的相关知识，提高他们的科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过设计过滤柱实验，让学生亲身体验水的净化过程，提高学生的实践操作能力和观察分析能力。

（2）讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论过滤柱的原理和优点，培养学生的团队合作意识和科学思维能力。

（3）提问法：通过提问引导学生思考过滤柱的适用场景和生活中的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT展示过滤柱的原理和实验步骤，清晰地呈现实验现象，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，进行过滤柱实验模拟，让学生在虚拟环境中操作，提高实验的安全性和重复性。

（3）实物模型：展示过滤柱的实物模型，让学生更直观地了解过滤柱的结构和功能，增强学生的直观感受。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于水的净化：过滤柱。在我们的日常生活中，水资源是非常宝贵的，而过滤柱是净化水的一种重要方法。你们知道过滤柱是如何工作的吗？让我们一起来探索一下吧！

2.实验演示（10分钟）

现在，请大家注意观察这个过滤柱。首先，我将把混合了泥沙和石子的水倒入过滤柱的上端容器中。大家可以看到，水开始通过过滤柱的细小孔隙，将泥沙和石子过滤掉。请大家注意观察过滤柱的工作原理，并思考一下，为什么过滤柱能够净化水呢？

3.学生实验操作（10分钟）

现在，请大家分成小组，按照实验步骤，自己动手操作一下过滤柱实验。在实验过程中，请大家注意安全，并仔细观察实验现象。实验结束后，我们一起来讨论一下你们的观察结果。

4.讨论与分析（10分钟）

5.总结与反思（5分钟）

6.课后作业（5分钟）

最后，请大家完成课后作业：设计一个简单的过滤实验，观察和记录实验现象，并思考一下如何改进过滤柱的性能。下节课我们将分享彼此的结果和思考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

阅读材料1：《水的净化技术及其应用》

阅读材料2：《过滤柱的历史与发展》

阅读材料3：《水资源保护与可持续发展》

请同学们阅读以上材料，了解水的净化技术的最新发展，以及过滤柱在历史中的演变过程。同时，思考如何保护水资源，实现可持续发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

(1)实验拓展：请同学们设计一个实验，探究不同类型的过滤材料对水净化效果的影响。记录实验过程和结果，并与同学分享。

(2)社会调查：请同学们调查周围居民对水资源保护和使用的认识程度，整理调查结果，分析存在的问题，并提出改进措施。

(3)专题研究：鼓励同学们深入研究水资源的保护与利用，可以选择一个感兴趣的方面，如雨水收集利用、海水淡化等，进行研究，并撰写研究报告。

(4)环保活动：组织或参与一次环保活动，如植树造林、清洁河流等，亲身体验保护水资源的重要性，提高环保意识。

请同学们在课后根据自己的兴趣选择一项活动进行拓展与延伸，将所学知识应用于实际生活中，提高自己的实践能力和社会责任感。下节课我们将分享彼此的经历和收获。板书设计1.本文重点知识点

①过滤柱的原理和结构

②水的净化过程

③过滤柱的优点和适用场景

2.关键词

①过滤柱

②净化

③优点

④适用场景

3.句要点

①过滤柱通过细小孔隙，将水中的泥沙和石子等杂质过滤掉，从而净化水质。

②过滤柱具有结构简单、操作方便、净化效果好等优点，广泛应用于生活、工业等领域。

③在选择过滤柱时，应考虑过滤材料的种类、过滤速度、过滤效果等因素。

板书设计应简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用图文并茂、色彩搭配等方式，增加艺术性和趣味性。例如，可以用不同颜色的粉笔标注重点知识点，用图示表示过滤柱的原理和结构，用实例说明过滤柱的优点和适用场景等。通过板书设计，引导学生关注本文的重点内容，提高课堂效果。重点题型整理1.实验观察题

题目：请根据实验现象，判断过滤柱对水进行净化的过程中，哪些物质被过滤掉了？

答案：过滤柱对水进行净化的过程中，泥沙和石子等不溶性固体被过滤掉了。

2.分析题

题目：请分析过滤柱的优点和适用场景。

答案：过滤柱的优点包括结构简单、操作方便、净化效果好等。适用场景包括生活用水净化、工业废水处理等。

3.设计题

题目：请设计一个实验，验证不同类型的过滤材料对水净化效果的影响。

答案：实验设计如下：

（1）准备两个相同的容器，分别装入等量的混合了泥沙和石子的水。

（2）将一个容器放置过滤柱A，另一个容器放置过滤柱B。

（3）观察并记录过滤柱A和过滤柱B的过滤速度和净化效果。

（4）通过比较两个容器中的水质，分析不同类型的过滤材料对水净化效果的影响。

4.应用题

题目：请根据以下情景，选择合适的过滤柱进行净化：

情景：某地区遭受泥石流灾害，居民饮用水受到污染。

答案：应选择结构简单、操作方便、