湘美版小学美术二年级上册自画像教案

湘美版小学美术二年级上册自画像教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析湘美版小学美术二年级上册《自画像》一课，旨在让学生通过观察、描绘，创作出自己的自画像。本节课与学生的生活紧密相关，通过学习，使学生掌握基本的绘画技巧，提高对美术作品的欣赏能力，同时培养学生的观察力、创造力和审美情感。教材中提供了丰富的实例和创作步骤，易于学生理解和操作，符合二年级学生的认知水平和兴趣特点。核心素养目标1.美术素养：通过观察和描绘自己的面部特征，培养学生的造型表现能力。

2.创新意识：鼓励学生在自画像创作中发挥想象，运用不同的线条和色彩表达个性。

3.审美感知：提升学生对美的感知能力，学会欣赏和分析他人及自己的作品。

4.文化理解：了解自画像在艺术创作中的意义，增强对美术文化的认识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画工具使用方法，能够进行简单的线条和色彩搭配，对基本的形状有一定的认知。

2.学习兴趣：学生对自我表达有浓厚的兴趣，喜欢通过绘画展示自己；学习能力：具备初步的观察能力和模仿能力，能够按照步骤进行创作；学习风格：二年级学生活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对细节描绘的把握不足，以及对色彩运用的不熟练，可能在创作过程中对自己的作品产生不满意的情绪，需要引导和鼓励以克服挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过示范和讲解自画像的创作步骤，引导学生理解课程内容。

-讨论法：鼓励学生相互交流观察到的面部特征，讨论如何用绘画表现。

-实践法：学生在教师的指导下，亲自动手实践，完成自画像的创作。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示自画像的实例，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件辅助学生练习绘画技巧。

-现场示范：教师现场绘制自画像，直观展示创作过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一些有趣的自画像作品，提问：“你们知道这些画是谁的吗？他们是怎么画出来的呢？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的绘画工具和基本技巧，如线条、色彩的使用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解自画像的创作步骤，包括观察自己的面部特征，选择合适的绘画材料。

-举例说明：展示一些简单的自画像示例，解释如何通过线条和色彩表现出不同的面部特征。

-互动探究：让学生相互观察对方的面部特征，并讨论如何用绘画表现出来。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发绘画材料，让学生尝试绘制自己的自画像，鼓励他们发挥创意。

-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡视课堂，提供个别化的指导和帮助，确保每位学生都能顺利完成作品。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：邀请学生自愿展示自己的作品，分享创作过程中的体验和感受。

-评价与反馈：教师对学生的作品进行积极评价，并提供建设性的反馈意见。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：总结本节课学习的主要内容，强调自画像创作的要点。

-拓展：鼓励学生在课后继续探索自画像的创作，可以尝试使用不同的材料和风格。教学资源拓展1.拓展资源：

-艺术家自画像作品：介绍历史上著名艺术家的自画像作品，如梵高、毕加索的自画像，让学生了解不同风格的自画像创作。

-自画像相关的艺术流派：介绍表现主义、抽象主义等艺术流派中的自画像特点，丰富学生的艺术视野。

-自画像在文化中的意义：探讨自画像在不同文化背景下的象征意义和艺术价值。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察周围人的面部特征，并记录下来，尝试用绘画表现。

-创作不同风格的自画像：让学生尝试模仿不同艺术家的风格，创作自己的自画像，如模仿梵高的后印象派风格。

-参观艺术展览：建议学生和家长一起参观艺术展览，尤其是自画像主题的展览，以增强学生的直观体验。

-阅读艺术书籍：推荐学生阅读关于自画像创作的艺术书籍，了解自画像的发展历程和艺术家的创作心得。

-跨学科学习：引导学生将自画像创作与语文、历史等学科相结合，如在创作自画像的同时，撰写一段介绍自己的文字。

-互动交流：鼓励学生之间相互交流自画像创作的心得，举办小型展览或分享会，促进学生之间的学习和成长。重点题型整理题型一：观察力训练题

题目：观察以下面部特征，描述其特点，并尝试用绘画表现出来。

答案：例如，观察眉毛的形状、眼睛的大小、鼻子的宽度等，描述为“眉毛弯弯的，眼睛大大的，鼻子小小的”，并绘制出相应的特征。

题型二：创作分析题

题目：分析以下自画像作品，指出使用了哪些线条和色彩技巧。

答案：例如，作品使用了线条的粗细变化和色彩的深浅对比来表现面部的立体感。

题型三：创意发挥题

题目：尝试用不同的艺术风格（如抽象、表现主义）重新创作你的自画像。

答案：例如，学生可以尝试用抽象的线条和色彩块来表现自己的面部特征，创作出一个具有抽象风格的自画像。

题型四：文化理解题

题目：自画像在艺术史上有什么特殊的意义？请举例说明。

答案：例如，自画像不仅是艺术家自我表达的方式，也是艺术史上的重要文献，如梵高的自画像反映了他的内心世界和创作风格。

题型五：批判性思维题

题目：比较两幅自画像作品，分析它们在表现手法上的异同。

答案：例如，比较梵高和毕加索的自画像，可以从线条、色彩、构图等方面分析两幅作品的异同，指出梵高的作品更注重情感表达，而毕加索的作品则更注重形式创新。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制自画像：要求学生根据本节课所学内容，绘制一幅完整的自画像，重点在于面部特征的准确描绘和个性化的表现。

2.创作不同风格的自画像：鼓励学生尝试创作两幅不同风格的自画像，如写实风格和抽象风格，以展示自己的创造力和对艺术风格的理解。

3.观察日记：布置学生在家中观察家人的面部特征，记录在日记中，并尝试用绘画表现这些特征。

作业反馈：

1.自画像批改：教师将逐一审阅学生的自画像作业，重点评估面部特征的准确性、线条和色彩的运用，以及整体构图的和谐性。针对每个学生的作品，教师将提供以下反馈：

-对于面部特征描绘准确的学生，给予积极肯定，并提出进一步提升的建议，如加强线条的流畅性或色彩的丰富性。

-对于在描绘上存在困难的学生，指出具体问题所在，如眼睛过大、鼻子过小等，并提供改进的建议，如重新审视面部特征，调整比例关系。

2.风格自画像评价：针对学生创作的不同风格自画像，教师将评估学生对艺术风格的理解和表现能力。反馈将包括：

-对于能够准确把握风格特点的学生，鼓励其继续探索其他艺术风格。

-对于在风格表现上存在不足的学生，指出其作品与目标风格的差距，并建议多观察相关艺