定语从句微课程设计

定语从句微课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解定语从句的基本概念和作用；

2.学生掌握定语从句的引导词及其用法；

3.学生能够区分限制性定语从句和非限制性定语从句；

4.学生能够正确运用定语从句进行句子改写和翻译。

技能目标：

1.学生能够通过分析句子结构，识别出定语从句；

2.学生能够运用所学知识，自主进行定语从句的构建；

3.学生能够在写作中灵活运用定语从句，提高句子表达效果。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习保持积极的态度，增强自信心；

2.学生通过学习定语从句，培养良好的语言表达习惯，提高沟通能力；

3.学生在学习过程中，学会合作与分享，培养团队精神。

课程性质：本课程为英语语法教学，旨在帮助学生掌握定语从句的知识点，提高语言运用能力。

学生特点：本课程面向初中学生，他们对英语有了一定的基础，但定语从句的理解和运用能力有待提高。

教学要求：教师需采用生动的教学方法，激发学生兴趣，注重实践，让学生在课堂上充分练习，提高定语从句的运用能力。同时，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习。通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.定语从句的基本概念与作用

-定语从句的定义

-定语从句在句子中的作用

2.定语从句的引导词

-关系代词的用法（who,whom,whose,which,that）

-关系副词的用法（where,when,why）

3.限制性定语从句与非限制性定语从句

-限制性定语从句的特点与用法

-非限制性定语从句的特点与用法

-两种定语从句的转换方法

4.定语从句的构建与运用

-定语从句的构建步骤

-定语从句在句子中的位置

-定语从句的常见错误及纠正方法

5.定语从句的写作实践

-句子改写：将简单句改为定语从句

-翻译练习：将中文句子翻译为含有定语从句的英文句子

-写作练习：在篇章中运用定语从句，提高文章表达效果

教学内容依据课程目标，结合教材章节进行组织，确保科学性和系统性。教学大纲明确教学内容安排和进度，具体如下：

-第一课时：定语从句的基本概念与作用，限制性定语从句与非限制性定语从句的区分

-第二课时：定语从句引导词的用法，限制性定语从句的构建与运用

-第三课时：非限制性定语从句的构建与运用，句子改写和翻译练习

-第四课时：定语从句的写作实践，篇章中的定语从句运用及讨论分析

三、教学方法

本课程采用以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生对定语从句的理解和应用。

1.讲授法：

-教师通过生动的语言和实际例句，向学生讲解定语从句的基本概念、引导词用法和句子结构。

-通过对比分析限制性定语从句和非限制性定语从句，帮助学生明确两者的区别和联系。

2.演示法：

-教师在课堂上展示含有定语从句的句子，通过修改、删除或添加定语从句，让学生直观地感受定语从句的作用和效果。

3.讨论法：

-分组讨论定语从句的用法和应用场景，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动。

-对定语从句的写作实践进行同伴互评，促进学生之间的交流和学习。

4.案例分析法：

-教师提供经典例句和篇章，引导学生分析定语从句在句子和文章中的作用，提高学生的分析能力。

-分析学生写作中的错误案例，共同找出错误原因，提高学生的自我纠错能力。

5.实践法：

-设计句子改写、翻译练习和写作任务，让学生在实践中掌握定语从句的用法。

-鼓励学生在课后收集含有定语从句的例句，加深对定语从句的理解和运用。

6.游戏法：

-设计定语从句接龙、速记等游戏，增强课堂趣味性，提高学生的参与度和积极性。

-通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

7.自主学习法：

-鼓励学生利用网络资源和课外资料，自主学习定语从句的用法和例句。

-设定自主学习任务，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问、讨论等活跃程度，占比10%。

-课堂练习：评估学生在课堂上的定语从句练习完成情况，占比10%。

2.作业评估：

-定期布置句子改写、翻译练习和写作任务，评估学生对定语从句知识的掌握程度，占比20%。

-作业互评：鼓励学生相互评价作业，提高评价的客观性和公正性，占比10%。

3.期中考试：

-设计涵盖定语从句知识点的测试题，包括选择题、填空题、改错题和翻译题，占比30%。

-考试成绩能客观反映学生对定语从句知识的掌握和应用能力。

4.期末考试：

-期末考试包括闭卷笔试和开卷写作两部分，占比30%。

-闭卷笔试涵盖定语从句的基本概念、引导词用法、句子结构等知识点，占比15%。

-开卷写作要求学生运用所学知识，完成含有定语从句的篇章写作，占比15%。

5.附加评估：

-对学习进步明显、课堂表现优秀的学生给予额外加分，以鼓励学生积极参与课堂活动。

-对在自主学习、课外实践等方面表现突出的学生，给予适当加分。

教学评估方式注重过程与结果的结合，既关注学生的平时表现，又重视学生的作业和考试成绩。评估方式公正、客观，能够全面反映学生的学习成果，有助于教师及时了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学质量。同时，通过多种评估方式，激发学生的学习积极性，培养其自主学习和合作学习能力。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共计4个课时，每课时45分钟。

-第一课时：定语从句基本概念与作用，限制性定语从句与非限制性定语从句的区分。

-第二课时：定语从句引导词的用法，限制性定语从句的构建与运用。

-第三课时：非限制性定语从句的构建与运用，句子改写和翻译练习。

-第四课时：定语从句的写作实践，篇章中的定语从句运用及讨论分析。

2.教学时间：

-每周安排1课时，确保学生有足够的时间消化吸收所学知识。

-根据学生的学习进度和需求，适时调整教学时间，确保课程顺利进行。

3.教学地点：

-课程在学校的多媒体教室进行，以便教师利用多媒体设备进行教学演示和互动。

4.考虑学生实际情况：

-教学安排避开学生的作息时间高峰，确保学生以饱满的精神状态参与课堂。

-结合学生的兴趣爱好，设计相关教学活动和实例，提高学生的学习兴趣。

5.课后辅导：

-安排课后辅导时间，为学生提供答疑解惑的机会，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习，培养良好的学习习惯。

6.教学