宏观经济学历史课程设计

宏观经济学历史课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握宏观经济学的基本概念和历史发展脉络，理解不同经济学派的代表性理论和政策主张。

2.学生能够描述并分析我国改革开放以来宏观经济政策的变化及其对经济发展的影响。

3.学生能够了解近现代世界经济发展的重要事件，以及宏观经济政策在国际间的协调与合作。

技能目标：

1.学生通过分析历史案例，提高运用经济学原理解决实际问题的能力。

2.学生能够运用图表、数据和文献等资料，进行宏观经济分析，形成自己的观点和见解。

3.学生能够就某一宏观经济问题进行课堂讨论，提高沟通表达和团队协作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习宏观经济学历史，树立正确的发展观和价值观，认识到经济发展对社会进步的重要性。

2.学生能够关注国家宏观经济政策，增强社会责任感和时代使命感，为国家经济发展贡献力量。

3.学生在学习过程中，培养批判性思维和开放性思维，尊重不同经济学派的学术观点，形成包容多元、理性客观的态度。

课程性质：本课程为历史课程，旨在通过回顾宏观经济学的发展历程，帮助学生理解宏观经济理论和政策，提高分析问题和解决问题的能力。

学生特点：高中年级学生，具有一定的经济学基础，对经济现象和问题有一定的好奇心，思维活跃，但可能对历史背景和理论体系的理解有待提高。

教学要求：注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析实际问题，培养其批判性思维和创新能力。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和积极性。同时，关注学生的个性化发展，使其在课程学习中获得全面提高。

二、教学内容

1.宏观经济学基本概念与历史发展

-经济增长、通货膨胀、失业等基本概念

-古典经济学、凯恩斯主义、货币主义等经济学派理论

2.我国宏观经济政策变迁

-改革开放以来的宏观经济政策调整

-不同时期的经济发展战略及其影响

-当前宏观经济政策的主要任务和挑战

3.近现代世界经济发展

-两次世界大战对世界经济的影响

-冷战时期的国际经济格局

-全球化背景下的国际经济合作与竞争

4.宏观经济政策在国际间的协调与合作

-国际货币体系演变

-国际经济组织及其作用

-国际金融危机与宏观经济政策应对

教学大纲安排：

第一周：宏观经济学基本概念与历史发展

第二周：我国宏观经济政策变迁

第三周：近现代世界经济发展

第四周：宏观经济政策在国际间的协调与合作

教材章节及内容：

第一章：宏观经济学导论（1-3节）

第二章：宏观经济学历史与主要理论（4-6节）

第三章：我国宏观经济政策与实践（7-9节）

第四章：世界经济与宏观经济政策（10-12节）

教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，按照教学大纲和教材章节进行合理安排，旨在帮助学生构建完整的宏观经济学知识体系。同时，注重培养学生的实际问题分析能力，提高其理论联系实际的能力。

三、教学方法

本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度和实践能力。

1.讲授法：以教师为主导，系统地讲解宏观经济学的基本概念、理论体系及历史发展。通过清晰的逻辑结构和生动的语言，帮助学生掌握课程内容，为后续的深入学习打下基础。

2.讨论法：针对课程中的重点和难点问题，组织学生进行课堂讨论。鼓励学生发表自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。通过讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.案例分析法：结合实际案例，引导学生运用所学理论分析宏观经济问题。案例分析法可以让学生在实际问题中深入理解理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。

4.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验宏观经济政策调整对经济运行的影响。实验法有助于学生加深对经济学原理的理解，培养其动手操作能力和创新精神。

5.研究性学习：鼓励学生针对某一宏观经济问题，进行深入的调查研究。学生可以通过查阅文献、收集数据、分析讨论等方式，形成研究报告，提高研究能力和团队协作能力。

具体教学方法安排如下：

第一周：讲授法，系统讲解宏观经济学基本概念和历史发展；讨论法，探讨不同经济学派的理论特点。

第二周：案例分析法，分析我国宏观经济政策变迁及其影响；讨论法，讨论当前宏观经济政策的主要任务和挑战。

第三周：讲授法，介绍近现代世界经济发展；讨论法，分析国际经济组织的作用及国际经济合作。

第四周：实验法，模拟宏观经济政策调整对经济运行的影响；研究性学习，针对宏观经济政策在国际间的协调与合作，进行调查研究。

四、教学评估

教学评估旨在客观、公正地全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：占总评的30%。包括课堂出勤、课堂讨论、小组合作等环节。评估学生积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，展示良好的学习态度和团队协作精神。

-课堂出勤：评估学生按时参加课程，无迟到、早退和缺勤现象。

-课堂讨论：评估学生在课堂讨论中发表观点、提问和回答问题的表现。

-小组合作：评估学生在小组研究性学习、实验等活动中的参与度和贡献。

2.作业：占总评的30%。包括课后习题、小论文、案例分析等。评估学生掌握课程内容，运用理论知识分析和解决实际问题的能力。

-课后习题：评估学生对课程知识点的理解和运用能力。

-小论文：评估学生针对某一宏观经济问题，运用所学理论进行深入分析和论述的能力。

-案例分析：评估学生分析实际案例，提出合理观点和解决方案的能力。

3.考试：占总评的40%。包括期中和期末考试。评估学生对课程知识体系的掌握程度，以及运用理论知识分析问题的能力。

-期中考试：评估学生对前半学期课程内容的掌握程度。

-期末考试：综合评估学生对整个学期课程内容的掌握程度，包括基本概念、理论体系、实际应用等方面。

教学评估注重过程与结果的结合，充分关注学生的个性化发展。通过多元化的评估方式，激发学生的学习积极性，提高其理论联系实际的能力。同时，教师应及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，促进其不断提高。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：课程共计16课时，每周4课时，按照教学大纲和教材章节顺序进行。

-第一周：第1-4节，宏观经济学基本概念与历史发展

-第二周：第5-8节，我国宏观经济政策变迁

-第三周：第9-12节，近现代世界经济发展

-第四周：第13-16节，宏观经济政策在国际间的协调与合作

2.教学时间：根据学生作息时间，安排在每周的固定时间段进行。确保学生在课程学习期间，能够保持良好的学习状态。

3.教学地点：课程在学校的多媒体教室进行，便于使用多媒体设备展示教学资料，提高课堂教学效果。

此外，教学安排考虑以下学生实际情况和需要：

1.学生兴趣爱好：在案例分析和讨论环节，选择与学生兴趣爱好相关的宏观经济问题，提高学生的学习积极性。

2.学