第6章 第1、2节 生物有共同祖先的证据 自然选择与适应的形成2023-2024学年新教材高一生物必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019 不定项）

第6章第1、2节生物有共同祖先的证据自然选择与适应的形成2023-2024学年新教材高一生物必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019不定项）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2023-2024学年新教材高一生物必修2同步课堂高效讲义，人教版2019。主要内容为第6章第1、2节“生物有共同祖先的证据”和“自然选择与适应的形成”。本章节的重点是让学生理解生物有共同祖先的证据以及自然选择与适应的关系，难点是让学生理解自然选择的过程和生物适应性的形成。

课程设计上，我将结合课本内容，通过观察和分析实际案例，让学生了解生物的共同祖先以及自然选择的过程。同时，利用多媒体教具和实际生物标本，帮助学生更直观地理解生物适应性的形成。在教学方法上，我将采用问题驱动法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

课程目标：

1.了解生物有共同祖先的证据；

2.理解自然选择的过程和生物适应性的形成；

3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生认识到生物有共同祖先的事实，理解生物进化的基本观点，建立生物进化的概念框架。

2.科学思维：通过分析生物适应性形成的实例，培养学生运用比较、分析、推理等科学思维方法，提高解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生观察和思考生物进化过程中的证据，培养学生进行科学探究的能力，学会提出问题、收集证据、解释现象。

4.科学态度：培养学生对生物进化研究的兴趣，增强对科学研究的热情，培养严谨、求实的科学态度。学情分析针对2023-2024学年新教材高一生物必修2的学生，他们在知识层次上已经掌握了生物学的基本概念和原理，具备一定的观察和分析能力。但在本章节内容的学习上，他们可能对生物共同祖先的概念、自然选择的过程和生物适应性的形成等方面存在理解上的困难。

在能力层次上，学生们的观察和思考能力有待提高。通过本章节的学习，我希望能培养他们运用比较、分析、推理等科学思维方法，提高解决问题的能力。同时，他们的科学探究能力也需进一步加强，学会提出问题、收集证据、解释现象。

在素质方面，学生们对生物进化研究具有好奇心，但可能缺乏对严谨科学态度的认识。因此，在本章节的教学过程中，我将注重培养他们严谨、求实的科学态度，以及对生物进化研究的热情。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在对复杂概念理解不深、容易忽视细节等问题。针对这一情况，我将采用多种教学方法，如问题驱动法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导他们关注细节，提高自主学习能力。同时，利用多媒体教具和实际生物标本，帮助学生更直观地理解生物适应性的形成，从而提高学习效果。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体投影仪和屏幕；

2.教学用的计算机；

3.生物标本和模型；

4.实验室设备（如有需要进行实验验证）。

课程平台：

1.学校提供的在线课程平台；

2.教学讲义和教材。

信息化资源：

1.教学PPT；

2.相关的视频资料；

3.生物进化相关的网络文章和研究报告。

教学手段：

1.讲授法：用于解释生物共同祖先的概念和自然选择的过程；

2.案例分析法：通过分析具体的生物进化案例，让学生理解自然选择和适应的形成；

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作能力和科学思维；

4.实验法：如有条件，可以通过实验室进行相关的生物进化实验，让学生更直观地理解生物适应性的形成。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生物有共同祖先的证据”和“自然选择与适应的形成”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物有共同祖先的概念吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物进化的图片或视频片段，让学生初步感受生物进化的魅力或特点。

简短介绍生物共同祖先的证据和自然选择的过程，为接下来的学习打下基础。

2.生物共同祖先的证据讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物共同祖先的证据的基本概念和重要性。

过程：

讲解生物共同祖先的证据的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物共同祖先的证据的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然选择与适应的形成讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然选择的过程和生物适应性的形成的基本概念和重要性。

过程：

讲解自然选择的过程，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然选择的过程和生物适应性的形成，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物共同祖先的证据和自然选择与适应的形成的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物进化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物进化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物进化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物进化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物进化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物共同祖先的证据、自然选择的过程和案例分析等。

强调生物进化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物进化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物进化的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本章节的教材内容涉及两个主要知识点：生物有共同祖先的证据和自然选择与适应的形成。以下是对这两个知识点的详细梳理。

1.生物有共同祖先的证据

这一知识点主要涉及生物进化的概念、生物多样性的形成以及生物分类学的基础。具体包括以下几个方面：

(1)生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长时间内逐渐发生的基因频率变化，导致新的物种的形成和旧物种的灭绝。

(2)生物多样性的形成：生物多样性的形成是生物进化的结果，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

(3)生物分类学的基础：生物分类学是研究生物分类和命名的科学，其基础是生物的形态结构和生殖方式等特征。

(4)生物共同祖先的证据：生物共同祖先的证据包括化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。化石证据显示了生物从古到今的演化历程；比较解剖学证据揭示了不同物种之间的亲缘关系；分子生物学证据则揭示了生物之间遗传信息的相似性。

2.自然选择与适应的形成

这一知识点主要涉及自然选择的基本原理和生物适应性的形成过程。具体包括以下几个方面：

(1)自然选择的基本原理：自然选择是指环境因素对生物个体生存和繁殖的影响，使得某些具有适应性特征的个体更有可能生存和繁殖，从而导致这些特征在种群中的频率逐渐增加。

(2)生物适应性的形成：生物适应性是指生物体对环境的适应，适应性特征的形成是自然选择的结果。这些特征包括形态结构、生理功能和行为方式等。

(3)自然选择的过程：自然选择的过程包括变异、选择和遗传三个基本环节。变异是自然选择的基础，选择是自然选择的核心，遗传是自然选择的结果。

(4)自然选择的例子：自然选择的例子包括达尔文的“适者生存”理论、物种的形成和适应性特征的形成等。内容逻辑关系本章节的内容逻辑关系主要体现在以下三个方面：

①生物有共同祖先的证据与自然选择的关系

生物有共同祖先的证据是自然选择理论的基础。生物分类学、化石记录、比较解剖学和分子生物学等方面的证据都表明，所有生物都源于共同的祖先。这一观点为自然选择提供了重要的科学依据。具体来说：

-生物分类学证据揭示了生物之间的亲缘关系，为自然选择提供了生物多样性的基础。

-化石记录显示了生物从古到今的演化历程，证明了生物种群的变迁和物种的灭绝。

-比较解剖学证据揭示了不同物种之间的相似性和差异性，说明了生物适应性的形成过程。

-分子生物学证据揭示了生物之间遗传信息的相似性，进一步证明了生物有共同祖先的事实。

②自然选择与适应的关系

自然选择是生物适应性形成的关键因素。生物适应性是指生物体对环境的适应，适应性特征的形成是自然选择的结果。具体来说：

-自然选择导致了生物适应性的形成，适应性特征使个体在生存和繁殖中具有优势。

-自然选择是一个缓慢的过程，需要经过长时间的演化才能看到明显的适应性变化。

-自然选择不仅影响生物的形态结构和生理功能，还影响生物的行为方式和文化特征。

③自然选择与生物进化的关系

自然选择是生物进化的驱动力。生物进化是指生物种群在长时间内逐渐发生的基因频率变化，导致新的物种的形成和旧物种的灭绝。自然选择通过以下方式推动生物进化：

-自然选择导致有利基因在种群中的频率增加，不利基因的频率减少，从而改变了种群的基因组成。

-自然选择促进了生物多样性的形成，使生物能够适应各种不同的环境条件。

-自然选择是物种形成和生物适应性进化的基础，没有自然选择，生物进化将无法进行。教学反思与改进一、设计反思活动

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

1.学生反馈：在课程结束后，向学生发放调查问卷，了解他们对课程内容的掌握程度、教学方法的满意度以及对课程改进的建议。

2.课堂观察：在教学过程中，观察学生的参与度、理解程度和互动情况，记录存在的问题和不足。

3.教学录像：录制课堂教学视频，回看并分析教学过程中的优点和不足，以便更好地了解教学效果。

二、制定改进措施

根据反思活动的结果，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：

1.调整教学方法：根据学生的反馈和课堂观察，调整教学方法，以提高学生的参与度和理解程度。例如，增加小组讨论和实践活动，使学生能够在实践中学习和应用知识。

2.强化重点和难点：根据学生的反馈和课堂观察，强化重点和难点，确保学生能够理解和掌握关键概念。例如，通过例题和案例分析，帮助学生更好地理解自然选择和适应的形成过程。

3.提供更多的学习资源：为学生提供更多的学习资源，以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。例如，提供相关的阅读材料、视频和在线资源，使学生能够自主学习和探索。

4.加强课堂互动：通过提问、小组讨论和课堂练习等方式，加强课堂互动，激发学生的思考和参与。例如，鼓励学生提问和发表自己的观点，促进学生之间的交流和讨论。课后作业为了巩固本章节的课程内容，我设计了以下课后作业：

1.请列举三个生物进化的证据，并简要说明每个证据如何支持生物有共同祖先的观点。

答案示例：

-化石记录：化石记录展示了生物从古到今的演化历程，证明生物种群的变迁和物种的灭绝，支持生物有共同祖先的观点。

-比较解剖学：比较解剖学揭示了不同物种之间的相似性和差异性，说明生物适应性的形成过程，支持生物有共同祖先的观点。

-分子生物学：分子生物学揭示了生物之间遗传信息的相似性，进一步证明了生物有共同祖先的事实。

2.请解释自然选择的基本原理，并给出一个具体的例子说明自然选择如何导致生物适应性的形成。

答案示例：

自然选择的基本原理是环境因素对生物个体生存和繁殖的影响，使得某些具有适应性特征的个体更有可能生存和繁殖，从而导致这些特征在种群中的频率逐渐增加。例如，在寒冷环境中，具有厚毛的个体更容易存活和繁殖，经过长时间的演化，厚毛成为该物种的适应性特征。

3.请分析人类在自然选择过程中的优势和劣势，并讨论这些优势和劣势对人类进化的影响。

答案示例：

人类在自然选择过程中的优势包括智力和创造力、合作能力和语言交流能力等。这些优势使得人类能够更好地适应环境，发明工具和火，建立社会和文化，从而推动了人类进化的进程。然而，人类也有劣势，例如对环境的过度开发和破坏、疾病和战争等。这些劣势对人类进化产生了负面影响，导致环境恶化和社会动荡。

4.请结合本章节的内容，解释生物多样性的形成原因和意义。

答案示例：

生物多样性的形成原因包括自然选择、遗传变异、物种间的相互作用等。生物多样性的意义在于它提供了丰富的生态系统服务，包括维持生态平衡、提供食物和药物、促进生物进化等。生物多样性的丧失将对生态系统造成严重的影响，包括物种灭绝、生态功能退化和人类生存环境恶化等。

5.请根据本章节的内容，分析生物分类学在生物进化研究中的作用。

答案示例：

生物分类学在生物进化研究中的作用是揭示生物之间的亲缘关系和演化历程。通过生物分类学，科学家可以了解不同物种之间的相似性和差异性，确定它们的分类地位和进化关系，从而更好地理解生物进化的过程和机制。生物分类学的研究有助于揭示生物多样性的形成原因和意义，为生物进化研究提供重要的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生物有共同祖先的证据和自然选择与适应的形成。首先，我们了解了生物共同祖先的证据，包括化石记录、比较解剖学、分子生物学等，这些证据都支持生物有共同祖先的观点。其次，我们学习了自然选择与适应的关系，自然选择是生物适应性形成的关键因素，适应性特征的形成是自然选择的结果。最后，我们讨论了自然选择与生物进化的关系，自然选择是生物进化的驱动力，它通过改变种群的基因组成，促进了生物多样性的形成。

当堂检测：

1.请列举三个生物进化的证据，并简要说明每个证据如何支持生物有共同祖先的观点。

答案示例：

-化石记录：化石记录展示了生物从古到今的演化历程，证明生物种群的变迁和物种的灭绝，支持生物有共同祖先的观点。

-比较解剖学：比较解剖学揭示了不同物种之间的相似性和差异性，说明生物适应性的形成过程，支持生物有共同祖先的观点。

-分子生物学：分子生物学揭示了生物之间遗传信息的相似性，进一步证明了生物有共同祖先的事实。

2.请解释自然选择的基本原理，并给出一个具体的例子说明自然选择如何导致生物适应性的形成。