1《梦游天姥吟留别》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

1《梦游天姥吟留别》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《梦游天姥吟留别》教学设计

一、学习目标

1、朗诵全文、把握文章的意思。

2、理清文章的思路，学习运用多种手法刻画景物的特点。

3、理解作者的感悟，学习作者那种洒脱、正直不阿的精神品质。

二、学习重点

1、正确翻译文章的意思。

2、理清文章写作思路，学习运用多种手法刻画景物的特点。

三、学习难点

1、把握景物的特点，学习作者运用多种手法刻画景物的特点。

四、学习课时：1课时

五、学习过程

（一）导入新课

以对联导入：“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。"千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。”你们知道上面两幅对联都写了历史上哪个著名的文化名人吗？（让学生自由回答并解释原因导出：李白）

（二）简介作者

李白，字太白，号青莲居士，人称“谪仙人"。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜"。北京大学教授李志敏评价：“李白之诗呼吸宇宙，出乎道；杜甫之诗德参天地，源于儒，皆至天人合一境界，故能出神入化。”余光中评价李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。"

（三）文章背景

唐玄宗天宝三载（744年），李白带着梦想奉诏来到京城长安。他本想施展才能，有所作为。”但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，由此梦想破灭。

（四）题解

梦游：意为：梦中游历，说明内容是虚幻的。

天姥：指游历的地点天姥山。天姥山，在今浙江新昌东。传说登山的人能听到仙人唱歌的声音，山因此而得名。当年的谢灵运曾游历此山。

吟：意为：吟咏。这里是一种歌行体，比如孟郊的《游子吟》。

留别：意为：告别，写诗赠给留住在此地的朋友。交代写作目的。

整个标题意思为：（我）梦中游历天姥山，写下一首诗赠送给留住在此地的朋友。

（五）感知全诗

1、请同学自由朗读全诗，注意读准字音和节奏。

2、请一个同学朗读全诗。

3、请全班齐读全诗。

4、请同学借助注释自由口头翻译全诗，把不懂的标记出来。

5、同学讨论解答自学中存在的疑难。

6、老师就学生解答不了的答疑。

（六）品读全诗

1、扣住标题哪个关键字理清本文的写作思路。

明确：扣住“梦"

（1）为什么做梦？（梦因）

（2）梦到了什么？（梦境）

（3）梦醒有何感想？（梦感）

2、作者入梦的原因是什么？请用原文作答。

明确：海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

3、写天姥山为何先写“瀛洲”？作者运用了哪些写法，突出了天姥山什么特点？

明确：“瀛洲"为虚幻的、仙境般的仙山。作者以虚幻仙境般的仙山来衬托实际的天姥山，突出天姥山有如仙境般的特点，为下文写梦游天姥山做铺垫。

衬托、夸张、对比；突出天姥山雄伟高耸的特点。

《梦游天姥吟留别》教学设计（二）

原创润生无声润生无声

2024年09月12日18:09广东听全文

4、分析梦境这部分。

（1）以“梦”字开头，试概括梦境这部分大致描绘了哪几幅画面？

明确：梦至剡溪、梦登天姥、梦游仙境

（2）根据每一部分的内容，用“这是一场_的梦。"来描绘作者梦到的场景。

提示：可以从时间地点、景物、情感等三个角度来进行分析，概括出准确的形容词，填在横线处，并用散文化的语言加以解读。

示例：我从梦中景物的角度读出来这是一场清幽的梦。（还可以填写：神奇、瑰丽……）

描绘：深夜，寂静的明月一路映照着我独自飞翔的影子，悄悄地陪伴我到了剡溪。当年谢公歇宿的地方，如今周围水波荡漾，猿猴哀啼，真乃清幽的仙境之地。

（3）诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？这里的“梦”具有怎样的内涵？对表现主题有什么作用？

明确：这是作者追求的理想境界。

在梦里自由、快乐、美好

写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。

5、分析梦感这部分。

（1）作者梦醒之后有何感悟？

明确：世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？

（2）如何理解这段话所表达的思想情感？

明确：“世间行乐亦如此"指人生在世的快乐也如上述的做梦一样是虚幻且易逝的；“古来万事东流水”自古以来不论什么生命、时间等等都有如向东而逝的流水一去不返。表达作者对生命易逝，人生短暂的感慨，也借此希望珍惜生命。“别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。"白鹿”是自然界具有通灵的动物，是美好和自由的象征；“青崖"是青山、青峰；“须行即骑访名山”写出作者的潇洒及对自由、自然的热爱。“安能摧眉折腰