《读书：目的和前提》名师教学课件

《读书：目的和前提》优教高中语文名师系列整体感知、厘清思路把握重点、深度阅读导入010203目录探究写法、学以致用04了解黑塞及其作品，了解他们读书的经历和感受了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。学习获得教养的途径，阅读经典著作，感受经典的力量，养成爱读书的好习惯。教学目标把握文章的行文思路，分析文章的论证方法。赫尔曼·黑塞，出生在德国，1912年迁居瑞士，1923年时入瑞士籍。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔文学奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。黑塞的诺贝尔文学奖颁奖词：他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。导入一黑塞曾在神学院学习，而神学院教育的目的就在于压抑和扼杀人性。第一次世界大战爆发后，他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的，这促进了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡通过读书来提高修养，达到心灵和个性的自我完善。为此他写下了一系列具有代表性的作品，本文就是一篇激励人们读书的名作。文中，作者阐述读书的作用，认为读书是获得教养的主要途径。导入二“读书：目的和前提”是并列短语，即“读书的目的”和“读书的前提”。本文是篇议论性随笔，标题直接点明了论述主题。导入三释题随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以谈读书感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数限制。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。导入三随笔整体感知厘清思路1.快速阅读课文，思考：本文可以分为几个部分？概括每部分的内容。组织讨论后明确：第一部分：（1、2段）读书的目的：获得真正的修养。第1段：什么是“真正的修养”。第2段：获得真正的教养的途径之一：研读世界文学。（2）第二部分：（3—7段）读书的前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须以个性或人格作为前提。第3段：认识自己，凭爱好阅读。第4—5段：读书的前提：个性或人格的追求。第6—7段：以自己的读书经历为例证明。（3）第三部分：（8段）针对现实，提出读书建议。①在谈论读书的话题之前，作者先简说：___________________________________。2.根据提示，分析文章的论证思路。②接着给出具体的路径：首先，最重要的途径是____________，以此获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。在论述读书的必要性时，作者再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义。“真正的修养”——它是一种努力的过程研读世界文学③接下来，交代_________________。

作者认为，第一要务是“认识自己”，从偏好和喜爱这种天性出发去感受文学的魅力。在正面阐释后，作者又从反面进行论述，指出________________________________________________________________。然后作者以自身经验为例，分层次印证前文的观点，说明应该如何阅读。如何研读世界文学指出过分鼓励和规劝会让小孩子厌恶读书,得到截然相反的效果文章末尾，作者指出__________________________现象，再次强调阅读杰作的重要意义。分析阅读现状，重提___________的作用，紧扣中心话题，正反多角度论证。“当今之世”年轻人不喜欢阅读阅读杰作把握重点深度阅读1.研读课文第一部分（1）提取：作者认为什么是“真正的修养”？它的目的是什么？“真正的修养”即“精神和心灵完善”。修养的目的是“帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来”。（2）提取：黑塞认为读书的目的和前提各是什么？请简要回答。目的：读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须以个性或人格作为前提。（3）理解分析“对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解”。“每一部思想家或作家的杰作”本身就具有很高的人文和文学价值，如果能对杰作深入理解，一定会在思想、思维方面得到有价值的启示。2.研读课文第二部分（1）概括：要建立与世界文学的生动联系，应避免哪些错误做法？请根据本段加以概括。①遵循固定模式或者教学大纲去阅读；②根据作品的名气强迫自己去阅读；③根据别人的称赞或鼓励、规劝去阅读。（2）分析：作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是怎样的一种读书观？为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起？作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果没有人格、没有个性，他的阅读也未必能获得教养。（3）作者少年时代的阅读经历给我们什么启示？①在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或吸引我们的内容。②面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣去阅读。③阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开拓我们的阅读视野，引领我们渐渐痴迷读书。（4）作者对巴尔扎克作品的态度发生了怎样的变化？这种变化说明了什么？作者最初不喜欢甚至厌烦巴尔扎克的作品，很久之后才发现巴尔扎克作品的魅力。这说明，随着阅历的增长和阅读的不断深入，读书的兴趣、爱好也会发生改变，对文学作品的认识也会发生变化。（5）概括：作者认为中国精神有什么特点？①接近现实生活，谨守最高道德要求，又与日常生活和谐协调。②自然与精神、宗教信仰与日常生活相辅相成，各得其所。3.研读课文第三部分（1）分析：为什么“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作”？因为报纸更侧重于使人获得及时的新闻，流行文学也只是快餐文化，无法让人获得真正意义上的教养，而“杰作”即“经典”，能够使阅读者经历一番文化濡化的过程，可以改变一个人的气质，可以使一个人的精神境界变得高尚，能够留给读者思想、经验和理想的巨大财富。（2）分析：怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与读书的目的背道而驰，成了“死读书”“读死书”，这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。（3）“自己的价值”“杰作的真正价值”分别指什么？文章最后一句话表达了什么意思？“自己的价值”就是对自我修养和教养的追求。“杰作的真正价值”就是指杰作的伟大之处：杰作留给我们的思想、经验和理想等，杰作带给我们的精神享受，杰作揭示的生活意义。文章最后一句话表明的是阅读的态度。总结全文，黑塞强调了要有正确的阅读态度，要读杰作，怀着敬重之心、庄重之感，进行爱的阅读，要花力气、下功夫，认真对待。研读经典作品的意义所在，不仅仅是为了“散心消遣”，重要的是之于人生的意义。理解并了解作者的写作意图，提升阅读意识，做一个有教养的人，就从研读经典作品开始吧。探究写法学以致用1.探究：体会本文语言的特点。提示1：可从“准确、生动、简明、深刻”几个角度体会。提示2：注意下面的句子。（1）对于教养也即精神和心灵完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我意识的增强和扩展，从而使我们生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。划线词体现语言缜密的特点（2）杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。对比鲜明，形象简明（3）我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。意味深长①举例论证。文章的主体部分，作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格为前提。化抽象的说理于生动的故事之中，便于读者理解和接受。2.探究论证方法：本文运用了哪些论证方法？并