Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 3 （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以Module3ThingswedoUnit7Helpingothers为主题，结合牛津上海版（三起）英语六年级下册课本内容，通过创设真实语境，让学生在参与互动中掌握关键词汇和句型，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。课程设计注重分层教学，兼顾学生的个体差异，以学生为中心，激发学生兴趣，提高其英语实际应用能力。教学内容紧密围绕课本，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型进行交流，提高语言表达和听说能力；文化意识方面，学生能够理解并尊重帮助他人的重要性，培养良好的社会公德心；思维品质方面，通过课堂活动，学生能够提高逻辑思维和创新思维，学会在真实情境中解决问题；学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，养成良好的学习习惯，提升学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们对于本模块中关于日常活动和助人为乐的词汇有一定了解，如常见的动词和名词表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的热情。他们在语言学习上具有一定的理解力和记忆力，能够通过歌曲、游戏等活动更好地吸收知识。学生中有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过动手实践学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在词汇记忆和应用新句型时遇到困难，尤其是对于一些抽象词汇的理解和运用。此外，真实语境下的语言运用可能会让学生感到不适应，需要引导他们在实际交流中自然地使用所学知识。部分学生可能在合作学习中遇到沟通障碍，需要培养团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备齐全《牛津上海版（三起）英语六年级下册》教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、视频等多媒体资源，以及单词卡片和句型练习纸，以增强学生对词汇和句型的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，以便学生进行互动交流和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对帮助他人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要帮助的时候吗？那时候你们是怎么做的？”

展示一些关于人们互相帮助的图片或视频片段，让学生初步感受帮助他人的温暖和重要性。

简短介绍本节课的主题“Helpingothers”，为接下来的学习打下基础。

2.帮助他人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解帮助他人的基本概念和重要性。

过程：

讲解“帮助他人”的定义，包括其背后的善良和责任感。

详细介绍在不同情境下如何提供帮助，使用示例句型和对话帮助学生理解。

3.帮助他人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解帮助他人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的帮助他人的案例进行分析，如社区服务、慈善活动等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解帮助他人的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在生活中实践帮助他人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个帮助他人的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的具体行动、遇到的困难以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对帮助他人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的行动方案、遇到的困难及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调帮助他人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括帮助他人的基本概念、案例分析等。

强调帮助他人在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将善良和责任感融入日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于帮助他人的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了关键词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“helpingothers”相关的词汇和句型，如“CanIhelpyou?”、“You'rewelcome!”等，提高了日常英语交流的能力。

2.增强了文化意识：学生对帮助他人的重要性有了更深刻的理解，意识到在日常生活中关爱他人、助人为乐的社会价值，培养了良好的社会公德心。

3.提升了思维品质：通过案例分析，学生学会了分析问题、解决问题的方法，提高了逻辑思维和创新思维，能够在真实情境中运用所学知识解决问题。

4.培养了合作能力：在小组讨论环节，学生积极参与，学会了与他人合作、分享想法，提高了团队协作能力。

5.提升了表达能力：在课堂展示环节，学生勇敢地上台发言，展示自己的讨论成果，提高了表达能力和自信心。

6.增进了对英语学习的兴趣：本节课通过生动有趣的案例和活动，激发了学生对英语学习的热情，使他们更加愿意投入到英语学习中。

7.巩固了知识点：通过课后作业的完成，学生对本节课所学内容进行了复习和巩固，确保了知识点的掌握。

8.培养了自主学习能力：学生在本节课中学会了如何通过教材和辅助材料进行自主学习，提高了学习效率。

9.提升了跨文化交际能力：通过学习本节课的内容，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的人们，提高了跨文化交际能力。

10.养成了良好的学习习惯：本节课的教学设计注重培养学生的良好学习习惯，如积极参与、主动思考、合作学习等，为学生今后的学习奠定了基础。课堂1.课堂评价：

在课堂上，教师通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的有效达成。

-提问：教师针对课程内容提出问题，要求学生回答，以此检验学生对知识点的理解和掌握程度。通过开放式问题，教师还可以了解学生的思维深度和创新意识。

-观察：教师观察学生在课堂活动中的参与程度、合作情况和情感态度，以及他们在小组讨论中的表现，从而评估学生的互动能力和团队精神。

-测试：在课程的不同阶段，教师会安排小测验或口头测试，以检测学生对关键概念和语言技能的掌握情况。这些测试有助于教师及时发现学生的薄弱环节，并针对性地进行辅导。

-反馈：教师及时给予学生反馈，对于正确的回答和积极的表现给予肯定，对于错误的理解或不当的回答则提供解释和纠正，帮助学生澄清概念，提高理解。

2.作业评价：

作业是课堂学习的延伸，教师对学生的作业进行认真批改和点评，以下是作业评价的几个关键点：

-审阅：教师仔细审阅学生的作业，检查他们是否能够正确运用所学知识，如词汇拼写、句子结构、语法等。

-点评：教师在作业上写下具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥自己的优势，同时指出错误并提供改进建议。

-反馈：教师及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和不足，激励他们继续努力。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师给予积极的鼓励，增强学生的自信心和继续学习的动力。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学设计的巧妙与实施过程中的挑战。Module3ThingswedoUnit7Helpingothers的教学，让我看到了学生在语言学习上的进步，也让我反思了自己的教学方法和策略。

教学反思：

在设计课程时，我力求将课本内容与学生的实际生活紧密结合，通过图片和视频引入，激发学生的学习兴趣。在导入环节，我发现学生对于帮助他人的概念并不陌生，但如何在语言表达中准确运用，对他们来说是个挑战。在教学过程中，我尝试使用更多的互动活动，让学生在实践中学习，但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，参与度并不高，这让我意识到分层教学的重要性。

此外，我在小组讨论环节的设计上，原本希望学生能够充分交流，提出创新的解决方案，但实际操作中，部分学生显得较为内向，不愿意表达自己的观点。这让我思考如何更好地激发学生的表达欲望，以及如何营造一个更加包容和鼓励的氛围。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们不仅掌握了帮助他人这一主题的相关词汇和句型，而且在情感态度上也有所提升，更加愿意去帮助他人。通过案例分析，学生学会了如何在不同的情境下运用所学知识，他们的思维能力和解决问题的能力得到了锻炼。

然而，我也注意到，在课堂管理和学生参与度方面，还有一些不足之处。例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极，可能是因为他们对英语学习的自信心不足，或者是对课程内容不够感兴趣。针对这些问题，我