Unit 7 第5课时 Section B (2a-3b)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit7第5课时SectionB(2a—3b)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit7第5课时SectionB(2a—3b)

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级英语上册，河北专版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Unit7的主题，通过SectionB(2a—3b)的内容，让学生掌握描述过去事件和经历的表达方式，提高学生的阅读理解能力及词汇运用能力。课程设计将与人教版九年级英语上册教材紧密结合，确保教学内容的实用性和针对性。核心素养目标1.语言能力：通过阅读SectionB(2a—3b)的内容，培养学生获取和处理信息的能力，能够理解并描述过去的事件和经历。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下的时间观念和事件描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过对比和分析，发展批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提升学生通过合作学习解决问题的高级认知能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。在知识层面，学生对过去时态有基本的了解，但可能在描述复杂过去事件时存在困难。在能力层面，学生的阅读理解能力正在提升，但分析文本深层含义的能力尚需加强。在素质方面，学生逐渐形成了自己的学习方法，但个别学生可能缺乏有效的学习策略。

行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能因为缺乏自信而不愿主动发言。此外，一些学生可能在课后复习和作业完成方面存在拖延现象，影响了学习效果。

针对这些情况，本节课将设计互动性强的活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。对于学习习惯不佳的学生，将通过课堂管理和课后跟踪，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效率。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置实际情景，引导学生运用所学知识进行交流。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的互动和合作，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，增强学生的学习兴趣和感官体验。

4.通过课堂提问和反馈，鼓励学生思考和表达，培养学生的批判性思维。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一段关于过去经历的趣味小故事引入，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们能告诉我一些你们过去的有趣经历吗？”

-学生自由分享，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师呈现SectionB(2a—3b)的文本，引导学生关注文章中的过去时态使用。

-通过多媒体展示关键句子，并解释过去时态的构成和用法。

-教师通过示例句型和情境模拟，让学生练习描述过去事件。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生两两一组，互相描述一个过去的事件，并用过去时态表达。

-教师巡回指导，纠正错误并提供即时反馈。

-学生向全班展示他们的描述，其他学生进行评价。

4.课堂提问和师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们在描述过去事件时遇到了什么困难？”

-学生回答，教师根据回答提供解决方案。

-教师提出深入问题，引导学生思考过去时态在不同语境中的应用。

5.创新互动环节（用时5分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个过去的事件，通过角色扮演的方式呈现出来。

-观看其他组的表演，学生互相评价，教师给予点评和奖励。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调过去时态的用法。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：写一篇小作文，描述一个难忘的过去事件，使用本节课学到的过去时态。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问、反馈和指导，帮助学生理解和掌握过去时态的用法，同时培养他们的语言能力和思维品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：提供与过去事件相关的词汇列表，如travel,adventure,experience,memory等，并附上例句，帮助学生丰富词汇量。

-语法拓展：介绍过去进行时和过去完成时的用法，通过例句和练习，让学生掌握不同过去时态的用法。

-文化拓展：介绍不同文化背景下对过去事件的看法和表达方式，如西方的回忆录写作和东方的史书编写。

-阅读材料：提供一些简短的英文文章或故事，内容涉及过去的事件，供学生阅读和分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主查找与过去事件相关的英文文章或书籍，进行阅读练习，提高阅读理解能力。

-建议学生尝试用英语写日记，记录自己的日常经历，运用所学过去时态，加强写作能力。

-学生可以观看英文电影或纪录片，特别注意其中对过去事件的描述，学习地道的表达方式。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流过去的故事，提高口语交流能力。

-学生可以尝试编写小故事或短剧，以过去的事件为主题，练习使用不同的过去时态。

-教师可以组织学生进行小组研究项目，研究不同文化中过去事件的表达方式，培养学生的研究能力和跨文化交际意识。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的构成和用法。

-常用于描述过去事件的动词和短语。

-过去时态在句子中的时序关系。

②重点词汇：

-与过去事件相关的动词，如：went,visited,played,did等。

-描述过去经历的形容词，如：amazing,unforgettable,exciting等。

-时间状语词汇，如：yesterday,lastweek,afewyearsago等。

③重点句子：

-使用过去时态的基本句型，如：“Iwenttotheparkyesterday.”

-过去进行时的句型，如：“Wewerewatchingamoviewhenhearrived.”

-过去完成时的句型，如：“Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforetheclassbegan.”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，主动参与讨论。

-评估学生在角色扮演和小组讨论中的表现，是否能够正确使用过去时态描述事件。

-注意学生在巩固练习环节的错误类型，分析其可能的原因。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组展示讨论成果，包括描述过去事件的句子和角色扮演表演。

-教师记录每组的表现，包括语言的准确性、表达的流畅性和创造性。

3.随堂测试：

-设计一个小测试，包括选择、填空和改错题，测试学生对过去时态的理解和应用。

-测试后，教师及时批改并记录结果，以便了解学生的掌握情况。

4.课后作业评估：

-收集并评估学生的课后作业，如日记或小作文，检查他们是否能正确使用过去时态。

-提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，教师提供总结性评价，强调学生的进步和需要改进的地方。

-对于积极参与、表现出色的学生，给予肯定和表扬，以增强他们的自信心。

-对于表现不足的学生，提供具体的改进建议，鼓励他们在下一节课前做好准备。

-教师反思本节课的教学方法和策略，考虑如何调整以更好地满足学生的学习需求。

-教师与学生进行个别交流，了解他们的学习感受和困惑，提供个性化的指导和支持。

-定期组织学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，培养自我监控和自我调整的能力。重点题型整理题型一：改写句子

-题目：将下列句子改为过去时态。

1."Igotothemovieseveryweekend."

2."Theyareplayingsoccerrightnow."

3."Shewillvisithergrandparentsnextweek."

-答案：

1."Iwenttothemovieseveryweekend."

2."Theywereplayingsoccer."

3."Shevisitedhergrandparents."

题型二：填空题

-题目：根据上下文，填入适当的过去时态动词。

"Lastsummer,we_______(be)inParis.We_______(visit)theEiffelTowerand_______(have)dinneratanicerestaurant."

-答案：

"Lastsummer,wewereinParis.WevisitedtheEiffelTowerandhaddinneratanicerestaurant."

题型三：翻译题

-题目：将下列句子翻译成英语，使用过去时态。

1."昨天我去了图书馆。"

2."他们上个星期去了海滩。"

3."她去年参加了英语演讲比赛。"

-答案：

1."Yesterday,Iwenttothelibrary."

2."Theywenttothebeachlastweek."

3."SheparticipatedinanEnglishspeechcontestlastyear."

题型四：写作题

-题目：写一段关于你最近一次旅行的经历，使用过去时态。

-答案示例：

"Lastmonth,ItraveledtoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheForbiddenCityandtheGreatWall.Itwasamemorableexperience.Wetookmanypicturesandenjoyedthedeliciouslocalfood."

题型五：情景对话

-题目：根据以下情景，编写一个对话，使用过去时态。

情景：你和你的朋友在讨论上周参加的生日派对。

-答案示例：

A:"Hey,doyourememberthebirthdaypartywewenttolastweek