《6-9的认识》（教案）-2024-2025学年数学沪教版（2024）一年级上册

《6-9的认识》（教案）-2024-2025学年数学沪教版（2024）一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《6-9的认识》旨在帮助一年级学生建立对数字6-9的基本认识，通过直观的教学手段和丰富的实践活动，让学生在具体的情境中理解这些数字的含义，掌握它们的读写方法，并能够运用到实际生活中。本教案结合沪教版一年级上册数学教材，注重学生思维能力的培养，以及动手操作能力的提升，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，通过观察、操作和交流，使学生能够理解数字6-9的大小关系和顺序，能够在日常生活中识别并运用这些数字，增强逻辑思维能力和问题解决能力。同时，激发学生的数学学习兴趣，培养合作探究精神，提升学生的自主学习能力和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握数字6-9的读写和计数顺序。

2.理解数字6-9之间的大小比较。

难点：

1.学生对数字顺序的混淆。

2.数字大小的直观理解。

解决办法与突破策略：

1.利用教具和实物辅助教学，如数字卡片、小石子等，让学生通过触摸和摆放，直观感受数字的顺序和大小。

2.创设生活情境，如购物、排队等，让学生在实际操作中运用数字，加深对数字顺序的理解。

3.设计游戏化教学活动，如数字接龙、大小排序比赛等，激发学生学习兴趣，增强记忆。

4.鼓励学生相互交流讨论，通过合作学习，共同解决学习中的困惑，提高解决问题的能力。教学资源-实物教具（小石子、数字卡片）

-教学课件

-电子白板

-互动教学软件

-数学练习册

-学生作业本

-教学视频片段

-课堂评价工具（小贴纸、积分卡）教学过程一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了1-5的认识，今天我们要一起来认识新的数字，你们准备好了吗？

2.现在，请大家拿出你们的小石子，我们来玩一个游戏，看看谁能最快找到6颗小石子，并将它们排成一排。

二、探究数字6

1.好的，我看到很多同学都已经找到了6颗小石子。现在，请大家数一数你们手中的石子，确认一下是不是6颗。

2.那么，谁能告诉我，6是什么样子的？对，6就像一个倒过来的9。请大家跟我一起写一写数字6。

3.现在，让我们来练习一下。请拿出你们的数字卡片，找到6，然后举起来给我看看。

三、探究数字7

1.接下来，我们再来认识数字7。请大家再拿出7颗小石子，并将它们排成一排。

2.现在，请大家观察一下，7颗小石子比6颗多了几颗？对了，多了1颗。所以，7比6大。

3.现在，我们一起写一写数字7。注意，7是从上往下写的。

四、探究数字8

1.现在，我们来到了数字8。请大家拿出8颗小石子，排列好。

2.我们来比较一下，8颗小石子比7颗多了几颗？对了，多了1颗。所以，8比7大。

3.下面，我们一起写一写数字8。8的形状像两个圈圈连在一起。

五、探究数字9

1.最后，我们来到了数字9。请大家拿出9颗小石子，排列好。

2.我们来比较一下，9颗小石子比8颗多了几颗？对了，多了1颗。所以，9比8大。

3.现在，我们一起写一写数字9。9的形状像一个小钩子。

六、总结与练习

1.好的，我们已经认识了数字6-9。现在，请大家来说一说，6比7大还是小？7比8大还是小？8比9大还是小？

2.下面，我们来做一个游戏。我会拿出一些数字卡片，你们要快速说出这个数字，并告诉我它比它前面的数字大还是小。

3.现在，请大家翻开你们的数学练习册，我们来做一些练习题。请在5分钟内完成。

七、课堂小结

1.好的，同学们都做得很好。今天我们学习了数字6-9的认识，大家能够熟练读写这些数字，并且能够比较它们的大小。

2.学习数学就是要多练习，多思考。希望大家能够在课后继续复习，巩固今天学到的知识。

八、课后作业

1.请大家回家后，用今天学到的数字6-9，写一篇小日记，记录一下你在家里用这些数字做了些什么。

2.明天我们会进行一个小测验，请大家做好准备。

九、结束语

1.好的，今天的数学课就到这里。同学们，我们下次课再见！

2.祝大家放学后玩得开心，明天再来学习新的知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.数字认识方面：学生能够准确识别并读写数字6-9，对数字的形状有了清晰的认识，能够独立书写这些数字，且书写规范。

2.数量概念方面：通过操作小石子等实物，学生能够直观地理解数字6-9所代表的数量，能够进行简单的数量比较，理解数字之间的大小关系。

3.逻辑思维方面：学生在课堂上通过参与游戏和练习，锻炼了逻辑思维和比较能力，能够判断数字之间的大小，并能够用语言表达自己的判断。

4.解决问题能力方面：学生在解决实际问题时，能够运用所学数字知识，如在生活中数物品、排队等，将数学知识应用到实际情境中。

5.学习兴趣方面：通过丰富多样的教学活动，学生表现出对数学学习的浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动，学习态度积极。

6.自主学习能力方面：学生在课后能够自主复习所学的数字，通过写日记等方式，将数学学习与日常生活相结合，提高了自主学习能力。

7.团队合作能力方面：在课堂互动和游戏活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

8.评价与反馈方面：学生能够接受老师的评价和反馈，根据评价调整自己的学习策略，逐步形成有效的学习习惯。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了明显的进步，不仅掌握了数字6-9的基本知识，而且在思维能力和实践应用能力方面都有了显著的提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《数学故事》中关于数字的有趣故事，特别是涉及到数字6-9的部分。

-观看教育视频，如“数字的认知”系列，加深对数字6-9的理解。

-完成数学练习册中关于数字6-9的练习题，巩固课堂所学。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一篇阅读材料，阅读并记录下自己认为有趣或难以理解的内容。

-观看视频资源后，学生需要能够用自己的话复述视频中的主要内容，并尝试解释数字6-9在日常生活中的应用。

-完成数学练习册的练习题后，学生需要检查自己的答案，对于错误的题目，思考错误的原因，并在下节课前寻求老师的解答和帮助。

-鼓励学生将数学学习与日常生活相结合，如在家中尝试数一数含有6-9个物品的物品，并记录下来。

-学生可以自由选择与数字6-9相关的拓展活动，如制作数字卡片游戏、创作数字故事等，以增强学习的趣味性和实践性。

-教师会在课后提供必要的指导，如推荐适合的阅读材料、解答学生在自主学习中遇到的问题等，以确保学生能够有效地进行拓展学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将抽象的数字概念与学生的生活实际相结合，通过举例和游戏，让学生在具体的情境中感知数字6-9的含义和大小关系。

2.我引入了互动教学软件，通过电子白板进行教学，增加了课堂的互动性和趣味性，让学生更加积极参与到学习中来。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在游戏和互动环节中参与度不高，可能是因为他们感到难为情或者对游戏规则不熟悉。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的讲解可能过于快速，他们需要更多的时间来消化和理解。

3.在教学评价方面，我注意到我对学生的评价可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，而忽视了学生的个性化发展和自我评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂互动环节中加入更多的个别指导和小组合作，确保每个学生都有机会参与其中，并且能够得到适当的帮助和鼓励。

2.针对学生的基础差异，我打算调整教学节奏，对于难度较大的内容，我会放慢讲解速度，并提供更多的实例和练习，以确保每个学生都能够跟上进度。

3.在教学评价上，我将引入更多的评价方式，如学生自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我也会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困惑，并提供个性化的指导。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，尤其是在数字游戏和练习环节，大多数学生能够快速参与其中，表现出对数字6-9的兴趣和好奇心。他们在回答问题和书写数字时表现出较高的准确性，但仍有少数学生在书写数字时存在笔顺错误。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够有效地与同伴合作，共同完成任务。每个小组都展示了他们对数字顺序和大小比较的理解，通过实物操作和口头表达，学生们能够清晰地表达自己的观点，并接受同伴的反馈。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生需要独立完成一系列关于数字6-9的题目，包括识别、书写和大小比较。大多数学生能够正确完成测试，但少数学生对于数字的书写和大小比较仍有困难。

4.课后作业反馈：学生提交的课后作业显示，他们能够在家庭环境中巩固所学知识。作业中，学生通过写作和绘图展示了他们对数字6-9的理解，但部分学生在表达数字概念时语言不够准确。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师提供了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动和小组讨论的学生，教师给予了积极的肯定和表扬，鼓励他们继续保持好奇心和合作精神。

-对于在书写数字和大小比较方面存在困难的学生，