【核心素养目标】16.1《阿房宫赋》教学设计统编版高中语文必修下册

【核心素养目标】16.1《阿房宫赋》教学设计统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修下册第16.1节《阿房宫赋》。主要讲授《阿房宫赋》的作者、创作背景、文章结构、修辞手法以及主题思想等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了文言文的基础知识，掌握了基本的文言文阅读技巧。本节课通过分析《阿房宫赋》，让学生进一步巩固文言文知识，提高阅读理解能力。同时，本节课的教学内容与古代建筑、历史文化等相关知识也有联系，有助于拓宽学生的知识面。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美创造能力。通过深入分析《阿房宫赋》的文学特色和历史文化背景，学生将提高对古代散文的鉴赏力和理解力，增强对中华优秀传统文化的认识与尊重。同时，通过探讨作者的修辞技巧和表达情感，学生将学会如何运用文学语言进行创造性表达，从而提升个人的语言表达和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些古代文学常识，包括基本的文言文词汇、句式结构以及一些著名作家的作品。

2.学习兴趣方面，学生对古代文学作品有一定的兴趣，尤其是对具有丰富历史文化背景的作品。在学习能力上，学生具备一定的文学分析和理解能力，能够跟随教师的引导进行深入阅读和讨论。在学习风格上，学生倾向于通过实例来理解和记忆，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《阿房宫赋》中的文言文语言较为艰涩，学生可能对某些词汇和句式理解不够深入；同时，作品的历史文化背景较为复杂，学生可能难以把握其深层含义；此外，作品中的修辞手法和表达方式可能需要学生具备较高的文学鉴赏能力，这对部分学生来说是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解《阿房宫赋》的文学特色、历史背景和修辞手法，帮助学生深入理解作品。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨作品中的主题思想和作者的情感表达，激发学生的主动思考。

3.案例分析法，通过分析作品中的经典语句和段落，让学生感受文言文的魅力，提高鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示，利用PPT展示《阿房宫赋》的图文资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助，使用教学软件进行文言文翻译和词汇讲解，提高学习效率。

3.网络资源，引导学生利用网络资源查询相关资料，扩展学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《阿房宫赋》吗？它为什么能在历史上留下深刻的印记？”

-展示一些关于阿房宫的图片，让学生初步感受其宏伟与壮观。

-简短介绍《阿房宫赋》的作者杜牧及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《阿房宫赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿房宫赋》的基本概念、文章结构和文化意义。

过程：

-讲解《阿房宫赋》的定义，包括其文学体裁和主题。

-详细介绍文章的结构，使用板书或PPT展示文章的起承转合。

-通过实例，让学生理解《阿房宫赋》中的修辞手法和文化内涵。

3.《阿房宫赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《阿房宫赋》的文学价值和历史意义。

过程：

-选择《阿房宫赋》中的几个经典段落进行分析。

-详细介绍每个段落的背景、内容和艺术特色，让学生全面了解作品的艺术魅力。

-引导学生思考这些段落对当时社会的影响，以及它们对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《阿房宫赋》中的一个主题或意象进行深入讨论。

-小组内讨论该主题或意象的意义、影响以及作者的写作意图。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿房宫赋》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题或意象的分析和讨论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿房宫赋》的文学价值和历史意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《阿房宫赋》的文学特色、艺术手法和文化意义。

-强调《阿房宫赋》在文学史上的重要地位和对现代社会的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿房宫赋》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了《阿房宫赋》的基本文学知识：学生能够熟练地复述《阿房宫赋》的作者、创作背景、文章结构等基础知识，对文言文的基本词汇和句式有了更深入的理解。

2.提升了文言文阅读能力：通过本节课的学习，学生能够更加流畅地阅读文言文，对文言文的语感和节奏有了更准确的把握，能够独立分析文言文中的复杂句子。

3.理解了《阿房宫赋》的文学特色：学生能够识别并解释作品中的修辞手法，如夸张、比喻、对偶等，理解这些手法如何增强作品的表现力和艺术效果。

4.感受到了古代文学的魅力：通过对《阿房宫赋》的深入学习，学生能够体会到古代文学的美感，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

5.提高了文学鉴赏能力：学生能够从文学的角度分析《阿房宫赋》的主题思想、情感表达和文化内涵，对文学作品的鉴赏能力有了显著提升。

6.增强了批判性思维能力：在讨论和分析《阿房宫赋》的过程中，学生学会了批判性思维，能够从不同角度审视文学作品，提出自己的见解和疑问。

7.发展了合作学习和公共演讲技能：在小组讨论和课堂展示环节，学生锻炼了团队合作能力，提高了在公众面前表达自己观点的自信和技巧。

8.培养了历史文化的理解力：通过对《阿房宫赋》的学习，学生不仅理解了文学作品本身，还对其背后的历史文化有了更深刻的认识，为今后的学习打下了坚实的基础。

9.学会了运用文学语言进行创造性表达：学生在学习《阿房宫赋》的过程中，学会了如何借鉴古代文学的语言风格和表达技巧，将其应用于自己的写作和创作中。

10.形成了积极的学习态度：学生对古代文学产生了浓厚的兴趣，形成了积极的学习态度，愿意主动探索和深入学习更多的文学作品。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生对《阿房宫赋》的文学特色和历史背景表现出浓厚的兴趣，能够主动探索和讨论。

-在课堂讨论中，学生能够运用所学知识，对作品进行深入分析，展示出良好的文学鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕主题进行深入的探讨，提出了许多有见地的观点。

-小组代表的展示内容条理清晰，能够准确传达小组讨论的成果，展示出良好的表达能力和团队合作精神。

-小组讨论成果展示环节，学生能够互相提问和点评，促进了班级内部的互动和交流。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对《阿房宫赋》的理解程度和知识掌握情况。

-测试内容包括填空、选择、简答等题型，涵盖了作品的基本信息、文学特色和主题思想等方面。

-测试结果显示，大部分学生对本节课的内容有较好的掌握，但仍有部分学生对某些文言文词汇和句式理解不够深入。

4.课后作业与反思：

-课后作业要求学生撰写一篇关于《阿房宫赋》的短文或报告，以巩固学习效果。

-学生在作业中能够结合课堂所学，对作品进行更深入的分析和探讨。

-作业批改后，教师发现学生在写作能力上的差异，对个别学生进行了个性化的辅导和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度和参与精神。

-对于小组讨论成果展示，教师指出各小组的优点和不足，提出了改进的建议，以促进学生的团队合作和表达能力。

-根据随堂测试的结果，教师分析了学生掌握知识的程度，对理解不够深入的学生进行了个别辅导，并提供了额外的学习资源。

-教师对学生的课后作业进行了详细的批改和反馈，针对学生的写作能力和文学鉴赏能力提出了具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-教师还鼓励学生积极参与课后阅读和讨论，以拓宽知识视野，提高文学素养。内容逻辑关系①《阿房宫赋》的文学知识点：

-作者杜牧的生平及其文学成就。

-文章的文学体裁——赋的特点和结构。

-文言文的词汇和句式，如“宫、赋、骊山、阿房”等专有名词。

②《阿房宫赋》的内容解析：

-开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的寓意和背景。

-文章中的主要修辞手法，如夸张、对偶、排比等。

-文章的主题思想，包括对秦始皇统治的批评和对百姓苦难的同情。

③《阿房宫赋》的文化与历史内涵：

-阿房宫的历史背景及其在秦朝政治文化中的地位。

-《阿房宫赋》对后世文学的影响，如对唐代以后赋的发展。

-作品所反映的社会现实和历史文化，如对建筑艺术、政治制度的描绘。重点题型整理题型一：简答题

1.请简述《阿房宫赋》的作者杜牧及其创作背景。

答案：《阿房宫赋》的作者杜牧是唐代著名的文学家、政治家。他生于唐代宗室，一生经历了宪宗、穆宗、敬宗、文宗四朝，是中晚唐时期文学的代表人物之一。杜牧的创作背景是唐代社会的动荡与繁荣并存，他的作品中往往反映了社会现实和个人情感。《阿房宫赋》是他创作的一篇著名赋文，通过对阿房宫的描写，抒发了对秦始皇统治时期奢侈浪费的批评。

题型二：分析题

2.请分析《阿房宫赋》中“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”这一段的修辞手法及其效果。

答案：这一段使用了比喻、对偶和夸张等修辞手法。比喻手法将宫女化妆的情景与天上的明星、绿云相比，形象生动；对偶手法增强了语句的节奏感和美感；夸张手法突出了宫中的奢华和荒唐。这些修辞手法共同营造出一种富丽堂皇、荒诞不经的氛围，使读者能够感受到作者对当时统治者奢侈生活的批判。

题型三：解释题

3.请解释《阿房宫赋》中“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”这句话的含义。

答案：这句话意味着秦始皇统一六国后，天下归一，蜀山的木材被砍伐一空，用来建造阿房宫。这里通过简洁有力的语言，概述了秦始皇统一天下和建造阿房宫的壮举，同时也隐含了对这种奢侈行为的批评。

题型四：论述题

4.请论述《阿房宫赋》中的主题思想及其现实意义。

答案：《阿房宫赋》的主题思想在于批判秦始皇的奢侈统治和对百姓的