Unit 7素能测评教学设计 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册 （南通地区）

Unit7素能测评教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册（南通地区）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit7"Shopping"素能测评教学设计，针对2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册（南通地区）。本节课主要围绕以下内容进行教学：

1.词汇学习：包括名词（如：shirt,pants,shoes等）、动词（如：buy,want,need等）及日常交际用语（如：CanIhelpyou?Howmuchisit?等）。

2.语法学习：一般现在时态的运用，以及特殊疑问句的构成和回答。

3.对话练习：通过角色扮演和小组讨论，模拟购物场景，练习使用目标语言进行交流。

4.阅读理解：分析课文中的购物对话，理解对话内容，培养阅读理解能力。

5.写作训练：根据购物场景，编写简单的购物对话或描述购物经历。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用目标词汇和语法描述购物场景，有效表达购物需求。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.思维品质：学生在模拟购物对话中，能够灵活运用语言策略，创造性思维解决交流中的问题。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，扩展购物相关的词汇和表达，提高自主学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用与购物相关的词汇和表达，如shirt,pants,buy,need等。

②熟练使用一般现在时态描述购物场景，以及构建特殊疑问句进行询问。

③通过角色扮演，模拟真实的购物对话，提高学生的口语交流能力。

④阅读理解课文中的购物对话，能够抓住关键信息，理解对话大意。

2.教学难点

①正确区分和使用可数名词和不可数名词，以及在购物场景中的正确运用。

②准确使用特殊疑问句进行提问，并能根据上下文给出恰当的回答。

③在模拟购物对话中，能够灵活运用所学语言知识，处理可能出现的交流障碍。

④理解并运用课文中的复杂句子结构，如定语从句等，提升阅读理解水平。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件。

3.课程平台：学校在线学习平台。

4.信息化资源：英语学习APP、在线词典、语音识别软件。

5.教学手段：角色扮演道具、购物场景模拟用品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张购物中心的图片，询问学生他们最喜欢的购物方式和原因。

-回顾旧知：复习之前学过的与购物相关的词汇，如衣服类名词和基本交际用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇，包括衣物名称、购物动词和价格表达。

-举例说明：使用实际购物场景的例句，展示新词汇和语法的用法。

-互动探究：分组让学生讨论在购物时可能会用到的新词汇和表达，并尝试构建简单的购物对话。

3.对话练习（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，使用新学的词汇和语法，模拟购物场景进行对话练习。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生阅读课文中的购物对话，找出对话中的关键信息和细节。

-教师指导：教师提问，检查学生对课文内容的理解，并引导他们分析和讨论。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，编写自己的购物对话，并与其他同学分享。

-教师指导：教师评价学生的对话，提供反馈，并指导学生如何改进。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和语法的使用。

-作业布置：布置相关的书面作业，如编写购物对话或日记，以巩固所学内容。

7.课堂反馈（约5分钟）

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，提出疑问或困难。

-教师反馈：教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下节课做好准备。知识点梳理一、词汇

1.衣物类名词：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks,hat,coat,etc.

2.购物动词：buy,want,need,lookfor,choose,pay,etc.

3.交际用语：CanIhelpyou?Howmuchisit?I'dliketobuy...Whatsizedoyouwant?etc.

4.价格表达：$5,£10,€20,expensive,cheap,etc.

二、语法

1.一般现在时态的运用：用来描述经常发生的动作或状态。

-例如：Iusuallygoshoppingonweekends.

2.特殊疑问句的构成和回答：

-构成：特殊疑问词+助动词+主语+动词原形？

-回答：通常使用Yes/No回答，然后提供具体信息。

-例如：Q:Howmuchistheshirt?A:It's$15.

三、对话理解

1.理解课文中的购物对话，抓住关键信息，如商品名称、价格、顾客需求等。

2.分析对话中的语言功能，如请求帮助、询问价格、表达喜好等。

四、写作训练

1.编写购物对话：使用本节课学到的词汇和语法，构建真实的购物场景对话。

2.描述购物经历：用英语简述自己的购物经历，包括购买的物品、价格和购物感受。

五、文化意识

1.了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，如西方国家的购物方式和东方国家的差异。

2.讨论购物对个人和社会的影响，以及如何做出合理的消费决策。

六、语言运用

1.角色扮演：模拟购物场景，学生扮演顾客和店员，进行真实的对话交流。

2.互动讨论：讨论购物时可能遇到的问题和解决策略，如语言障碍、价格谈判等。

七、思维品质

1.创造性思维：在角色扮演和写作训练中，鼓励学生创造性地运用语言。

2.批判性思维：在讨论购物习惯和消费决策时，引导学生思考和分析不同的观点。

八、学习能力

1.自主学习：鼓励学生课后自主查找与购物相关的词汇和表达，扩展知识面。

2.合作学习：在小组活动中，学生相互协作，共同完成任务，提高团队协作能力。板书设计1.重点知识点

①一般现在时态的运用

②特殊疑问句的构成和回答

③与购物相关的词汇和表达

2.重点词汇

①衣物类名词：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks

②动词：buy,want,need,lookfor,choose

③交际用语：CanIhelpyou?Howmuchisit?Whatsizedoyouwant?

3.重点句子

①询问价格：Howmuchistheshirt?

②表达需求：Ineedapairofshoes.

③做出选择：I'dliketobuythisdress.课堂1.课堂评价

①提问：通过课堂提问，检查学生对新词汇和语法的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生关于购物场景的对话，或者让学生翻译特定的句子。

②观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和交流情况，确保每个学生都有机会练习目标语言。

③测试：在课程结束时进行小测验，评估学生对本节课知识点的理解和应用能力。测试可以包括词汇填空、句子改写或对话创作等。

2.作业评价

①批改：教师认真批改学生的书面作业，如购物对话创作或日记，检查语法和拼写错误，并给出评语。

②点评：在课堂上，教师选择几份作业进行公开点评，指出优点和需要改进的地方，以供全体学生学习和参考。

③反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，指出他们的进步和需要继续努力的方向。同时，鼓励学生针对反馈进行自我修正和学习。

④鼓励：对于表现优秀的学生，教师给予口头或书面的表扬，以激励他们保持学习的热情和动力。

⑤持续跟踪：教师持续跟踪学生的学习进展，通过定期的小测验和作业评价，确保学生能够不断巩固和提升所学知识。

3.评价标准

①正确性：评价学生是否能正确使用新学的词汇和语法。

②流畅性：评价学生在口头和书面表达中的语言流畅程度。

③创造性：评价学生在对话创作和日记编写中的创造性思维。

④参与度：评价学生在课堂活动和小组讨论中的参与程度。

4.评价结果的处理

①记录：教师将学生的评价结果记录在案，作为学生学业评价的依据。

②沟通：教师与家长保持沟通，分享学生在学习上的进步和需要关注的问题。

③调整：根据评价结果，教师调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实购物场景：通过模拟真实的购物环境，让学生能够更直观地理解并运用所学语言。

2.学生主导的学习模式：鼓励学生在课堂上扮演主角，通过角色扮演和小组讨论，提高他们的参与度和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，有时候对学生的引导不够，导致课堂活动出现混乱，影响了教学效果。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和书面作业，忽视了学生在实际语言运用中的表现。

3.教学方法方面：在教学方法上，可能过于依赖传统的讲授法，没有充分调动学生的主动性和创造性。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在课堂活动中，明确每个环节的目标和要求，确保学生能够有序参与，同时及时调整教学节奏，避免课堂混乱。

2.多元化评价方式：除了课堂表现和书面作业，引入口头表达和角色扮演等评价方式，全面评估学生的语言运用能力。

3.创新教学方法：尝试使用更多的互动式和探究式教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.加强学生自主学习：鼓励学生在课后自主查找与购物相关的资料，扩展词汇量和语言表达，同时分享到课堂上，提高学生的学习积极性。

5.增加实践机会：与学校附近的购物中心或商家合作，组织学生进行实地考察和交流，让他们在实际环境中运用所学语言，提高语言实践能力。典型例题讲解1.例题：Iusually_______tothesupermarketonSundays.

答案：go/goto/goshopping

讲解：这个例题考察的是一般现在时态的运用。学生需要选择正确的动词形式来填空。在这个句子中，"usually"是一般现在时态的标志词，后面应该跟动词的基本形式。学生可以选择"go"、"goto"或"goshopping"作为正确的答案，因为它们都是一般现在时的正确形式。

2.例题：CanIhelpyou,sir?

答案：Yes,please./No,thanks.

讲解：这个例题是一个简单的日常交际用语。当店员询问顾客是否需要帮助时，顾客可以用"Yes,please."来表示需要帮助，或者用"No,thanks."来表示不需要帮助。

3.例题：Whatsizedoyouwant?

答案：SizeM/SizeL

讲解：这个例题考察的是询问尺码的用法。在购物时，店员会询问顾客想要什么尺码的衣服。学生需要理解"Whatsizedoyouwant?"的含义，并能够回答出具体的尺码，如"SizeM"或"SizeL"。

4.例题：Thisshirtistooexpensive.Canyougivemeadiscount?

答案：Ofcourse,10%off.

讲解：这个例题展示了购物时的价格讨论和折扣请求。学生需要理解"Thisshirtistooexpensive."的意思，并能够用"Canyougivemeadiscount?"来请求折扣。店员的回答"Ofcourse,10%off."表示可以提供10%的折扣。

5.例题：Ineedapairofjeansforschool.

答案：Irecommen