(人教版)七年级下册美术教案(2023年)

人教版初中七年级下册美术教案书目

第一单元美术是创建性劳动

第一课------源于生活高于生活

其次课------营造艺术的情趣和意境

其次单元春天畅想

第一课------色调的魅力

其次课------春天的畅想

第三单元富有活力的运动会

第一课------凝练的视觉符号

其次课------亲切的使者

第三课------喜悦与收获

第四单元校内艺术节

第一课------广而告之

其次课------盛情邀约

第三课------独特的装扮

第五单元：平面设计的盛宴

第一单元、第1课、源于生活高于生活

教学目标学问与实力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为观赏评述美术作品

打下基础。

过程与方法：通过思索和探讨，培育学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的实

力。

情感看法价值观：通过画家的创作故事激发学生酷爱生活、酷爱艺术的思想情感。

教学重点培育学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的实力。

教学难点表现性艺术是否符合这一观点。

教具打算课件、范画

课时支配2课时

第一课时

一、引课：

1.回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？

2.作品描绘了什么？

3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？

4.它来源于什么？

板书部分课题一一源于生活

二、新授：

(1)观赏王式廓的素描作品《血衣》，比照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生

活，高于生活的。(多媒体展示并介绍画家和创作背景)

思索探讨：

1.作品的题材内容是怎样来的？假如现实生活中没有发生这类事务，艺术家能创作出这样的

作品吗？

2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生须要哪些条件？

3.作品中重点突出了哪几个人物？

4.在作品中找寻一个你感爱好的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的

心理和性格？

5.谈谈你对整幅作品的感受。

可见，美术是源于生活的。

(2)通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。

播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。

三、课堂小结:

美术源于生活、高于生活，要擅长发觉，学会观赏和分析美术作品。

其次课时

一、接着上节课的艺术作品分析

a.播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

b.师讲解并描述《格尔尼卡》创作背景，请同学们细致比照P4的文字说明及艺术形象区

读懂该作品。（引导学生探讨发觉其夸张变形的手法）

c.思索探讨

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么

不同？画家为什么要这样画呢？

从而印证本课课题----

美术源于生活，高于生活

二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现

手法之间的关系。体会因材施艺，宛如天成的艺术效果。

探讨：艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响？

三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。

真实一一再现性美术

抽象一一表现性美术具有变形的特点

四、评述

请同学们谈对艺术源于生活，高于生活的理解。

五、小结

任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们生活有

什么联系，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创作出来的。

美术创作是一个充溢艰辛和才智的创建性劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。

【课后反思】

第2课、营造艺术的情趣和意境

学问与实力：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境

的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行观赏评述。

过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、观赏评述，进一步探讨

艺术美与生活美的区分与联系。

情感看法价值观：通过体验分析、观赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培育学生对

生活的热忱，对美妙快乐的憧憬。

教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画

家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方

面对相关美术作品进行观赏评述。

教学难点：引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传

统美学思想的重要组成部分，通过观赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思

想、感情和文化修养。

教具打算：课件、范画

课时支配：1课时

一、组织教学

课前打算

支配学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家

生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上沟通。

二、讲授新课

1.分析作品：展示作品，引导视察思索。

（1）出示作品《青蛙》，齐白石，水墨画。展示作品细微环节。

老师提问：你看到了什么？

画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎

求助。画家借助这充溢戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。

（2）漫步（油画法籍俄裔）夏加尔。夏加尔常以幻想般的画面表现自己的华蜜生活。

作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思奇妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。

老师提问：“他们在做什么？作品表达了什么爱好？你会用什么方式表达自己的心

情？”

2.互动探讨：教学内容拓展与延长

展示齐白石作品，介绍画家及创作背景。

作品《齐白石日相呼》中的两只小鸡在干什么？如两个今日吵架明日和好的孩子。

齐白石专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。但画虫则一丝不苟，极为精细。

提出问题：关于齐白石，你还想了解什么？

3.学问拓展与延长

展示夏加尔的作品《漫步》，提出问题。

他们在做什么？作品表达了什么爱好？你会用什么方式表达自己的心情？

引导学生从作品中感受作品的情趣。夏加尔的作品依靠内在诗意力气而非绘画逻辑

规则，把来自个人阅历的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。他的作品色调艳丽，

独具匠心，追求天真纯朴的艺术效果。

三、教学总结

追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。意境

是山水画的灵魂，对意境的创建是山水画家毕生追求的艺术境界。情趣和意境的表现体现了

画家的思想、感情、志向，文化修养等。

生活中，美无处不在，但是，你必需有一双审美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣

也到处可见，主动乐观、酷爱生活、专心生活的人就能感受得到，能捕获到生活中情趣，通

过奇妙的方式表现出来。

【课后反思】

其次单元、第1课、色调的魅力

教学目标学问与实力：理解色调学问的基本术语，培育学生相识、运用色调表达的实

力。

过程与方法：通过自主学习和老师讲解引导获得络相关学问信息，使学生驾驭驾驭色调

基础学问和色调运用的实力和方法。

情感看法价值观：通过对色调的学习形成肯定色调学问概念和常识，培育对色调学问的

求知欲，促进审美修养的提高。

教学重点理解色调学问的基本术语及基本学问。

教学难点如何正确的运用色调表现作品。

教具打算课件、水彩笔、范画、画纸等

课时支配2课时

第1课时

一、导入

拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。

老师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。

本课我们将带领同学们进入色调的世界，学习色调的常识，体验色调的表现力，感受色

调的魅力。

引出今日的课题一一色调的魅力

色调是我们进行绘画训练时不行缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和学问。今

日让我们一起来学习一下色调的基础学问。上课之前让我们先来观赏一下大千世界的色调，

共同感受世界的美妙，领会色调的奇妙魅力。

观赏体会两幅作品

思索，学生发表看法。引起学生的爱好，激发学生的主动参与意识。

二、绽开

探讨与探讨一：

1、视察自然界中的色调，感悟它们的美。

2、赏析美术作品是如何用色调来表达自己之美和主观情感的。

播放幻灯片：老师展示一些色调美丽的摄影作品，同时播放柔软的音乐，让学生在

音乐中观看和观赏作品，学生在观看的过程中老师边进行讲解和启发提问，用自然界漂亮的

色调、好用性的美术色调把学生带入到一个绚丽多彩的领域中

学生回答问题，说出各种色调，以及感受。

通过提问了解学生对色调学问了解的程度。了解学生观赏的感受，让学生知道世界因为

有了色调而更加美妙。色调在生活和学习中的重要性。

三、深化

播放幻灯片：颜料中的色调、色调的三要素、色调三原色与三间色，对比色，相邻色。

色调对比、色调对比的试验、色调的功能及色性。

在春、夏、秋、冬四幅图中找出：

1、互为类似色调的两幅图；

2、互为对比色调的两幅图；

3、互为冷色调、暖色调的两幅图。

四、小结

色调是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。‘‘色调学”是美术理论学问

的重要组成部分，下节课我们将接着探究色调的魅力。

其次课时

一、复习上节课所学学问

色调常识

三原色----红黄蓝

三间色一一绿橙紫

极色一一黑白

对比色类似色

色调的三要素

色相（颜色的相貌）

明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）

纯度（颜色调和后纯度降低）

二、学习新知

1、让学生了解色调的冷暖进退。

（1）依据所学学问，让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、暖

和的六福画，分六个组进行探究探讨合作学习，为什么画面的色调给人这样的心理感受？

老师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的

比例大小，结合所学色调常识从这几个方面分析。

学生分组探讨后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）

老师总结完善，强化学生的感受。

2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色，互为冷色调暖色调的图，学生分组探讨。

老师引导：首先看图中有什么样的颜色，依据所学色调常识定义，学生回答问题。

三、体验与实践

学习了色调学问与分析感受了不同色色调效果，同学们是不是也想自己创建一幅表

现情感的色调图片呢？（激发学生的创建激情）

出示作业：依据色调常识结合自己对色调的分析感受，尝试创作一幅表达思想情感

或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热情、奇妙等。

学生先探讨构思，然后进行创作，老师巡回指导

四、展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，老师总结评价。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们相识了色调，了解色调与表现自我的关系，会用色调表现自己

的主观感受，能够通过色调传达自己的思想和感情，提高色调的表现力。

六、课后拓展

自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色调作品。

【课后反思】

第2课春天的畅想

教学目标学问与实力：观赏品尝感受春天，通过观赏评析，体会自然美和艺术美的关

系。

过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、

不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏实力和绘画创作表现

实力。

情感看法价值观：通过观赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创建精神，

发展美术实践实力。

教学重点理解自然美和艺术美的相关学问及其间的关系。驾驭色调的规律行并能够运

用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

教学难点学生能够运用色调来表现不同的情感，用色调的情感特征进行大胆表现。

教具打算春天气息的图片、画家创作的各种形式的春天题材的作品、春天气息的照片、

以春为题材的音乐、朱自清的散文《春》的片段

课时支配2课时

一、观赏作品，拓展思维

观赏美术作品（背景音乐《春天奏鸣曲》）

①《初春》油画②《春风》雕塑③《初春的阳光》

依据对以上作品的观赏感受完成以下问题：

a.术家是运用哪些美术语言通过作品传达（春天）信息的？

b.美术作品有哪些表现形式？

老师引导，结合学生回答总结：

艺术家运用了色调、线条、光线等美术语言来传达信息。美术作品的表现形式有：

油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等。

学生举手回答，老师总结

目的：通过美术作品加深学问印象，学生自主学习，练习巩固学问

二、自然与艺术比照比较

屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品比照比较，进一步相识自然

美与艺术美中的春天。（背景音乐《春江花月夜》

自然美一一客观世界中自然物、自然现象的美。

艺术美一一来源于自然美，是对自然美的集中概括。

以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示，让学生绽开探讨出示问题：

自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法？感受具象表现和意想表现手法的

特点。

以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光比照

比较。让学生绽开探讨。

（具象表现、意想表现）

经过对比展示和学生的深化探讨，让学生相识到，具象表现留意对自然物的真实捕获，

追求真实的效果，意想表现是作者在自然物和现象的基础上融入了作者的情感和相识所表现

出来的作品。

三、学生创作

依据有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进

行创作构思。

随堂辅导，可以进行单个辅导，引导学生完善作品。

四、展示与评价

展示学生优秀作品，学生自己谈自己的创作想法，自评，他评和师评结合。

【课后反思】

第三单元、第1课凝练的视觉符号

教学目标学问与实力：了解标记的意义、特点、构成要素及表现形式等基本学问，学

习标记设计设计的创意和方法，培育学生应用标记的设计要素进行视觉表达的实力。

过程与方法：通过比较、分析、探讨、观赏与评述等方法，在问题情境中初步学习并驾

驭标记的表现方法和构成形式。

情感看法价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，结合观赏和设计活

动，启发学生相识和体会标记的艺术美感。

教学重点了解标记的表现方法和构成形式，引导学生了解标记设计的步骤和方法。

教学难点引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。

教具打算课件、范画、绘画工具

课时支配2课时

第一课时

一、教学导入

支配学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其

设计理念等。

首先，老师给大家展示几个标记，请大家分辨，分别是什么标记？（学生回答，老师引

导）

生活中数目繁多的各种标记是我们分别和记忆一些形象事物的重要手段，这就是标记的

重要作用。

今日，我们就来学习一下标记设计的方法，并尝试着为我们的校内生活增加一份创意和

活力。

二、讲授新课

展示北京奥运会标记设计，引导学生思索北京奥运会标记的设计元素，并以此设问，标

记的概念是什么？（学生回答，老师总结）

标记，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有相识、象征和审美等功能。

通过案例展示，对标记进行分类。

标记的分类：商标、徽标、公共标记

请同学们结合以下标记思索，这些标记在构思、构图以及色调上有什么特点？

构思：奇妙、新奇、独特、表意精确

构图：凝练、美观、适形

色调：单纯、剧烈、醒目

（课件展示上述方式及相关的分析和示意）

结合教材图例，展示并分析标记的表现形式：具象形式；

意象形式；

抽象形式；

标记的形式组合：图形组合、文字组合、图文组合

出示三组标记设计，学生指出其组合形式。

老师引导：那我们如何设计出一个标记呢？

学生回答，老师展示北京奥运会会标的设计过程（展示标记设计的设计流程图并讲解）

三、课堂小结

标记设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，也是我们识别和认同他们的重要缘

由。下节课我们接着学习。

其次课时

一.复习上节课所学内容

标记，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有相识、象征和审美等功能。

标记的表现形式：

具象形式、

意象形式、

抽象形式

标记的形式组合：

图形组合、

文字组合、

图文组合

二、实践设计

用所学的标记设计方法，探讨运动会或班级特色，选择相应的图案、文字，为学校运动

会或班级设计一个标记。

（学生以合作小组为单位，老师进行巡察，帮助解决同学们设计过程中的问题，对个别

同学的的设计思维进行引导，发觉好的设计思路刚好激励）

目的：学习效果检测，老师对每组的回答进行评价并激励，并在探究中完善设计作品。

三、作品展评

作业展示，老师点评，生生互评。

四、课后拓展

可以为学校的音乐会、艺术节、书画竞赛等活动设计一个标记；要求形象显明，传递信

息精确、独特、美观。

对思维进行发散，并在此基础上对标记设计作进一步理解。

五、课堂总结

标记设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，也是我们识别和认同他们的重要缘

由。本节课我们通过了解和体验标记设计，对标记设计的方法也有了肯定的相识，也期盼同

学们能够带着对创作的热忱，来迎接我们以后的学习。

【课后反思】

第2课亲切的使者

教学目标学问与实力：了解祥瑞物的概念和基本特征，初步驾驭祥瑞物的设计步骤、

方法。

过程与方法：设计制作自己宠爱的并符合主题要求的祥瑞物，完成学问的学习，理解到

运用的过程。

情感看法价值观：通过集体创作激发学生主动参与的学习爱好，培育学生协作互助精神。

教学重点祥瑞物的定义和特征。

教学难点祥瑞物的制作。

教具打算多媒体课件、范画

课时支配1课时

创设情境、导入新课

展示图片，导语：今日老师给大家带来了一位特别熟识的好挚友，看一看，他们是谁？

生：福娃

师：他是什么呢？

生：祥瑞物

导入本课：祥瑞物体现了人们对于华蜜生活和美妙事物的憧憬、追求。今日我们就一起

来了解一下现代祥瑞物设计的相关学问。

探究求进，学习新知

观赏部分经典运动会祥瑞物图片。引导学生分析，总结出祥瑞物的概念。

祥瑞物是人们为组织主题活动而设计的标记性的形象，象征快乐祥瑞，内含企盼成功的

愿望。

以连线题的方式，引导学生一起分析祥瑞物的基本特征和设计思路。

找出与下列祥瑞物相对应的体育活动，为什么这样连线？理由是什么？

学生探讨沟通，自由回答。

老师板书总结祥瑞物设计的基本特征：

a.祥瑞、成功的寓意

b.形象的拟人化、亲和力

c.地域特征

d.主题活动的特征

e.独创性

了解2023北京奥运会祥瑞物“福娃”的设计过程。

老师讲解，学生对比观赏北京奥运会祥瑞物的确定起点、初稿和最终完成的设计过程,

引导学生依据福娃的设计步骤探讨、归纳总结

祥瑞物设计的步骤方法：

a.确定原型

b.结合历史、地域和祥瑞寓意

c.进行卡通造型

d.赐予活动特征

学生体验，巩固提高

学生以“富有活力的运动会”为主题，为本校运动会设计祥瑞物。

作业要求：以小组探讨、集体创作的方式进行祥瑞物的设计，画出草图方案。

作品展评

展示设计思路，进行评价。

【课后反思】

第3课喜悦与收获

教学目标学问与实力：通过对运动会竞赛情景和颁奖活动图片的观赏，让学生理解更快

更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。

过程与方法：通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创

意设计与制作工艺，培育初步的创意设计和制作技术意识。

情感看法价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培育学生严谨、

耐性、工整、精细的制作看法。

教学重点观赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形态、材质、图案、挂

绳等基础学问。

教学难点通过观赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。

教具打算多媒体课件、学校校内文化、学校运动会相关图文资料

课时支配1课时

教学导入

播放中国网球运动员李娜获奖视频，共享李娜获奖的瞬间。

请同学们尝试着描述得奖时的心情、状态，会有什么样的表现？同时PPT展示奥斯

卡及金熊奖。

（学生描述，老师激励）

揭示课题《喜悦与收获》

讲授新课

播放世界杯总决赛获奖片段，并展示大力神杯的奖杯形象。

提问：大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？

学生回答，老师小结：

由杯身和杯座组成（同时展示百花奖、金鸡奖、奥斯卡奖杯设计）。

从基座上延长出的几条曲线呈螺旋状向上伸展，始终连接到顶部的地球造型。作为

雕像主体的两名运动员的形态设计充分呈现那令人激烈万分的成功瞬间。

图片展示北京奥运会奖牌。

提问：奖牌由哪几部分构成？北京奥运会奖牌有什么样的文化内涵？

学生回答，老师小结：

牌一般由绶带和牌面两部分构成。奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案。北京奥

运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京

奥运会会徽。北京奥运会奖牌中国特色深厚，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。

是一种崇高的荣誉和礼赞。

观赏历届奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路。

提问：为什么历届奥运会奖牌的造型设计各不相同？

学生思索并回答，老师小结：

奖牌的设计与国家、民族、地域有着肯定的关系，体现着不同的文化内涵。

设计实践

以小组为单位，为我们的校内运动会设计奖牌和奖杯，并说明设计意图。

作品展评

选择优秀的作品进行展示，老师评价，生生互评。

五、教学总结

奖杯奖牌代表着喜悦与收获，更代表着新的征程，通过我们今日的学习，我想同学

们既了解到了如何去设计一件奖牌、一座奖杯，我更期盼同学们用主动热忱的心态去探究那

些未知的世界。

【课后反思】

第四单元、第1课广而告之

教学目标学问与实力：了解海报的作用、构成要素及特点，能设计较简洁的校内海报

和公益海报，能观赏、理解各种创意海报。

过程与方法：在探讨中感知海报的作用，在观赏中感受海报的表现特点和创意构思，在

合作中，相互启发驾驭设计方法，在评价中培育自信与修改实力。

情感看法价值观：结合观赏和设计活动，启发学生相识并体会海报的艺术美感，提高审

美实力。

教学重点相识海报的设计原理，驾驭海报设计的一般方法。

教学难点学生在操作实践中，审美原则和创意表达的综合运用。

教具打算范作、轻音乐

课时支配2课时

第一课时

一、复习导入

1、复习

2、反馈：

（1）什么是海报？

（2）你见过什么海报？它们有什么作用？

（3）你能把它们概括分类吗？

老师小结引入新课

二、学习新课

1、分类观赏：

播放：商业海报、公益海报和校内文化海报

2、学习海报的构成要素和特点：

（1）大家知道海报的作用是传达信息，那它是靠什（2）启发学生视察表达：图案、文

字、色调

（3）课件演示：海报（图案、文字、色调）传达信息

学习海报的特点：

（1）图案、文字、色调怎样才能引人留意呢？也就是海报的特点。

（2）出示范例海报，学生观赏概括海报的特点，引导学生从图案、文字、色调三方面说。

（3）老师演示课件：

海报的特点：

图案一一与主题相关联，直观有创意

文字一一简洁，叙述清晰、一目了然

色调一一醒目，视觉冲击力强

（板书特点）

3、海报的创意观赏；激发学生创作热忱

（1）课件演示各种创意海报，指名学生说创意构思（老师适时激励）

（2）学习设计步骤和方法

a.观赏了这么多有创意的海报，你也想来设计一个海报吗？假如要你设计一个海报，你

会设计吗？你会先干什么？后干什么？能说说你的设计步骤吗？

b.启发学生说设计步骤：审题一一构思一一起稿设计

c.老师小结设计步骤（可整理学生设计思维，明确设计思路）

其次课时

复习导入：

复习上节课的内容，调动学生上课主动性。

通过复习为本课的设计应用奠定基础。通过反馈熬炼学生表现、表达与概括的实力，通

过提问考核了解学生的驾驭程度。使学生了解海报的一些基本学问

二、学习新课：

教学设计：

分类观赏：播放：商业海报、公益海报和校内文化海报。

学习海报的构成要素和特点。

结合观赏引发创意构思。

4、设计步骤和方法的总结。

（1）出示“元旦活动”的主题（假如要你设计“元旦活动”的海报，你会怎么做？你

会先干什么？后干什么？能说说你的设计步骤吗）

（2）启发学生概括设计步骤：（课件演示：审题一一构思一一起稿绘制）

（3）老师激励并小结：今日我们学习了海报的类别、艺术特点和海报的表现方法。

三、学生作业，老师辅导

1、布置作业（作业形式不限，可绘制、剪贴相结合）

课件显示：

（1）设计“元旦汇演”的海报。

（2）自定主题的校内活动海报。

（3）自定主题的公益海报。

分小组探讨，确定设计主题（分工合作与特性设计相结合）

3、学生实践操作，老师辅导

（学生作业中，播放轻音乐，并让幻灯自动演示各种招贴）

四、讲评：（成功性体验）

自评：得意与不足

互评：互进方案

师评：激励性原则

课堂小结

通过本节课的学习，同学们又学会了一种表达与展示自我的方式，希望同学们关注我们

生活中能充分发挥海报作用的事情，用你的才智和才能设计出优秀的海报作品，让更多的人

感受到设计艺术的精彩。

【课后反思】

第2课盛情邀约

教学目标学问与实力：了解请柬设计的特点和分类及其构成要素，并能将驾驭的请柬

设计学问运用到生活实践中。

过程与方法：依据“校内艺术节”的主题活动学习用各种形式设计制作请柬，体会请柬

的设计过程和制作特点，尝试设计制作一张别出心裁的请柬。

情感看法价值观：使学生了解活动中的礼仪，培育他们的礼仪意识，增加学生与亲朋好

友间的情感沟通。

教学重点了解学习请柬的制作板式，书写格式，用剪贴绘制手法设计和制作请柬。

教学难点请柬的设计与材料的选择应用。

教具打算自制各种示范请柬、示范制作备用的花纹图案资料及内容、8开白纸，废旧

彩图纸，胶水、剪刀、图钉等

课时支配1课时

一、导入

提问：用什么样的方式来通知亲朋好友参与活动？

展示课题：《盛情邀约》

二、讲授新课

1.请柬的概念。

什么是请柬？

概念：请柬又称请帖、柬帖。是为了邀请客人参与某种活动而发的礼仪性书信。

请柬的表现形式：

平面单面式、立体折叠式

请柬的表现方法：

镂空、异形、折叠、编织等

请柬的结构形式：

单页式、双页式、多页式、异型式

优秀的请柬有哪些构成要素？

造型一一有创意、有特性的造型

文字一一标题、被邀请人、正文、时间、地点、邀请人、日期

装饰一一图案、色调搭配动起手来

三、实践练习

作业要求：

以你宠爱的艺术节主题活动设计一张请柬（如艺术节、运动会、书画大赛、元旦汇演等）

请柬设计新奇、色调搭配协调、请柬书写格式正确。

学生依据所讲学问，进行创作。

老师强调、讲解留意事项：

合理运用时间，留意卫生与平安。

老师巡察并辅导。

四、课堂小结：

学生展示自己的作品，师生共同评出“优秀设计师”若干名。

老师进行激励与表扬，并做适当点拨。

【课后反思】

第3课独特的装扮

教学目标学问与实力：了解关于面具的人文学问和制作方法。

过程与方法：初步学会面具的设计制作。选用恰当的材料，运用剪、亥U、粘贴、彩绘等

技法，设计制作出平面或立体的面具。

情感看法价值观：通过对面具文化的了解，懂得了解、珍惜和敬重传统文化。

教学重点对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。

教学难点设计制作出有特性、艺术效果独特的面具。

教具打算用卡纸制作的面具、风格各异的面具艺术图片

课时支配2课时

第一课时

一、导入

图片导入：用多媒体展示几张造型极其夸张的面具图片，吸引学生们的眼球，让学生对

今日的课题有个基本的了解与爱好。

启发学生的思索。

二、讲授新课

1、面具产生与发展：

（1）面具的起源：

面具是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物。

面具显示了原始艺术特有的奇妙感、丰富的想象力和精湛的技艺。

（2）面具的发展：早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞。

现在发展为戴面具的扮装舞会、戏曲的脸谱、装饰摆设等。

2、面具的概述：

（1）面具的特点：具有独特的文化内涵和造型剧烈、夸张的特点。

（2）面具的种类：平面、立体。

（3）面具的装饰风格：木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬塑面具。

4、介绍面具立体部件的几种做法：

（1）直线立体：随意剪下一张卡纸，借用直尺协助，用戒纸刀的刀背（刀锋的另一边）

在卡纸上戒出匀称的直线痕迹，直线痕迹的宽度依据自己心目中所设计的直线立体形的宽度,

完成以后沿直线痕迹折，则成直线立体。

曲线立体：随意在卡纸上画出曲线，用戒纸刀的刀背（刀锋的另一边）在卡纸上戒上

曲线痕迹，曲线痕迹依据自己心目中所设计的弯曲立体形的曲线线条，完成以后沿曲线痕迹

折，则成弯曲立体。

圆形立体：用圆规在卡纸上作圆，用剪刀把圆剪下。再分别在同一圆上作同心圆，作同

心圆时留意，用圆规另一头，即尖锐的一头作，为在卡纸上留有折痕，便利折叠。做好同心

圆后，一层层沿边折(留意一层向内，一层向外)，当外形出现时，

用双面胶或胶水粘固，完成。

课堂小结

面具的种类有平面、立体。驾驭好制作立风光具的几个基本手法，我们就可以做出许

多各种各样的面具零件，再用零件组装而成，同学们发挥想象力设计出造型剧烈、夸张颜色

丰富的面具。

下节课我们详细来学习面具的制作步骤。

其次课时

复习上节课所学学问

面具的特点：具有独特的文化内涵和造型剧烈、夸张的特点。

面具的种类：平面、立体。

(3)面具的装饰风格：木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬塑面具。

二、面具的制作步骤：

(1)脸形的设计：(方脸、圆脸、三角脸、国字面等等)

五官的设计以及