Unit 3 Sea Exploration Review useful structures 教学设计 -2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExplorationReviewusefulstructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit3SeaExploration的复习课。教学内容主要包括以下几个方面：

1.复习Unit3中的重点词汇、短语和句型，如seaexploration、marinebiologist、vulnerablespecies等；

2.复习Unit3的阅读文章，梳理文章结构和主题思想；

3.复习Unit3的语法要点，如过去进行时、现在完成时和过去完成时；

4.复习Unit3的写作技巧，如描述性的语言和论述性的表达；

5.复习Unit3的语言功能，如提出问题、请求帮助和表达观点等。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流利地使用英语描述海洋探索相关话题，提高学生的听说读写能力。

2.文化意识：通过复习Unit3内容，增强学生对海洋生态环境保护的意识，以及对科学家探索精神的认同。

3.思维品质：培养学生分析、概括和批判性思维能力，能够在讨论海洋探索话题时提出自己的见解。

4.学习能力：鼓励学生自主复习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-复习并掌握Unit3中的核心词汇，如“vulnerable”（易受伤害的）、“conservation”（保护）、“habitat”（栖息地）等，确保学生能够正确使用这些词汇进行描述和讨论。

-掌握描述海洋探索和海洋生物的句型，例如：“Manymarinespeciesarefacingthethreatofextinctiondueto...”（许多海洋物种正面临因...而灭绝的威胁），“Thescientistconductedaseriesofexperimentsto...”（科学家进行了一系列实验来...）。

-理解并运用过去进行时、现在完成时和过去完成时，这些时态在描述过去的事件和现状中至关重要。例如，使用过去进行时描述正在进行中的动作：“Theteamwaspreparingforthedivewhentheweatherchanged.”（当天气变化时，团队正在进行潜水准备）。

2.教学难点

-理解并运用现在完成时和过去完成时，这两个时态对于学生来说较难区分。难点在于正确使用它们来描述过去发生且对现在有影响的事件。例如，现在完成时：“Hehasfinishedhisresearchonmarineconservation.”（他已经完成了他的海洋保护研究），而过去完成时：“Bythetimetheteamarrived,theresearchershadcollectedallthenecessarydata.”（在团队到达时，研究人员已经收集了所有必要的数据）。

-批判性思维能力的培养，要求学生在分析文章时能够提出自己的见解和问题。例如，学生可能难以提出关于文章中海洋保护措施的有效性和可行性的深入问题。

-在写作中运用描述性和论述性的语言，学生可能难以将所学知识应用到实际写作中，如描述一个海洋生物的栖息地或论述保护海洋生态的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版选择性必修第四册教材，以便于学生跟随课堂进度复习。

2.辅助材料：准备Unit3相关的海洋生物图片、海洋探索过程的视频片段以及海洋保护的海报，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.实验器材：无需特别准备实验器材，本节课以复习和讨论为主。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便于学生分组进行交流和合作学习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张美丽的海洋生态图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这张图片给你什么感觉？”

-学生自由发言后，教师总结：“海洋是地球上生命的摇篮，但是它正面临着许多挑战。今天我们将复习Unit3，探讨海洋探索的相关话题。”

-教师提出问题：“Whatisseaexploration?”（什么是海洋探索？）并让学生根据已有知识进行回答。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生复习Unit3的核心词汇和短语，通过例句展示它们的用法，并让学生跟读和模仿。

-教师通过多媒体展示过去进行时、现在完成时和过去完成时的例句，并解释它们在描述海洋探索事件中的用法。

-教师引导学生阅读Unit3的阅读文章，讨论文章的主题思想和结构，并强调文章中的关键句型。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生思考海洋保护的重要性，并分享科学家探索海洋的故事。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与Unit3相关的句子，让学生选择正确的时态填空。

-学生分组讨论，用Unit3的词汇和句型编写一个小对话，描述一次海洋探索经历。

-各组学生轮流分享他们的小对话，其他学生提供反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“Howcanweprotectmarinelife?”（我们如何保护海洋生物？）

-学生分小组讨论，并提出自己的建议和想法。

-每组选代表进行汇报，其他学生可以补充或提出不同意见。

-教师总结学生的意见，并强调个人在海洋保护中的作用。

5.课堂小结（用时3分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调海洋探索的重要性和保护海洋的责任。

-教师鼓励学生在日常生活中关注海洋保护，并将所学应用到实际中去。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：写一篇关于海洋保护的短文，使用本节课复习的词汇和句型。

注意：在教学过程中，教师应随时关注学生的反应和理解程度，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握Unit3的核心词汇和短语，如“vulnerable”、“conservation”、“habitat”等，并在实际交流中正确运用这些词汇描述海洋探索和海洋生物。

2.学生能够理解并运用过去进行时、现在完成时和过去完成时，这三个时态在描述过去和现在的事件中运用得更加准确。例如，学生在写作和口头表达中能够区分并正确使用这些时态。

3.通过对Unit3阅读文章的复习，学生能够更好地理解文章的主题思想和结构，提高了阅读理解能力。他们能够识别文章中的关键信息，并用自己的语言进行总结和复述。

4.学生在课堂讨论中表现出较高的批判性思维能力，能够针对海洋保护提出自己的见解和问题。他们在小组讨论中积极交流，分享自己的观点，并能够接受和考虑他人的意见。

5.在写作方面，学生能够运用所学知识撰写关于海洋保护的短文，使用描述性和论述性的语言来表达自己的观点。他们的写作内容更加丰富，结构更加清晰。

6.学生对海洋探索的兴趣和意识得到了提升，他们更加关注海洋生态环境的保护，并在日常生活中表现出对海洋生物的关爱。

7.通过课堂提问和小组讨论，学生的听说能力得到了锻炼。他们能够更自信地使用英语进行交流，表达自己的思想和感受。

8.学生的自主学习能力和合作学习能力得到了提高。他们在课堂上积极参与，主动查找资料，与同学合作完成任务，提高了学习效率。

9.学生在课堂互动中表现出较高的参与度和积极性，他们的思维活跃，能够迅速回答问题，并能够将所学知识应用到实际情境中。

10.学生对科学探索精神的认同感增强，他们认识到科学家在海洋探索中的重要作用，并受到科学家不懈探索的启发。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了Unit3的核心知识点，还提升了语言运用能力、批判性思维能力和自主学习能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。课后作业1.根据Unit3的内容，编写一篇短文，描述一次假想的海洋探索经历。要求使用本节课复习的词汇和句型，并正确运用过去进行时、现在完成时和过去完成时。字数在150-200词之间。

2.翻译练习：将以下句子翻译成英文。

-我们需要保护海洋生物，因为它们是海洋生态系统的重要组成部分。

-科学家们已经发现了一种新的海洋生物，它生活在深海洞穴中。

-到目前为止，海洋中还有许多未知的领域等待我们去探索。

3.根据Unit3阅读文章，回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthearticle?

-Whyisitimportanttoprotectmarinehabitats?

-Whataresomeofthechallengesfacedbymarinebiologists?

4.写作练习：写一段话，讨论以下话题：“你认为个人应该如何参与到海洋保护中？请给出至少三个具体的建议。”

5.口语练习：与同伴一起讨论以下话题，并记录下你们的讨论要点。

-Ifyouhadthechancetobeamarinebiologist,whatwouldyoustudyandwhy?

-Howcantechnologyhelpintheprotectionofmarinelife?

补充和说明举例：

1.短文编写示例答案：

Lastsummer,Ihadtheopportunitytoparticipateinaseaexplorationmission.Weweredivinginthecoralreefs,andIwasfascinatedbythecolorfulfishandthediversemarinelife.Whilewewereexploring,astrongcurrentsuddenlypulledusawayfromthereef.Wewereswimmingagainstthecurrent,tryingtofindourwayback.Bythetimewereturnedtotheboat,wehadseenauniquespeciesoffishthathadneverbeendocumentedbefore.

2.翻译练习答案：

-Weneedtoprotectmarinelifebecausetheyareanessentialpartofthemarineecosystem.

-Scientistshavediscoveredanewmarinespeciesthatlivesindeep-seacaves.

-Sofar,therearestillmanyunknownareasintheoceanwaitingforustoexplore.

3.阅读理解答案：

-Themainideaofthearticleistheimportanceofmarineconservationandtheroleofmarinebiologistsinthisfield.

-Itisimportanttoprotectmarinehabitatsbecausetheyarehometomanyspeciesandplayacrucialroleinthehealthoftheocean.

-Someofthechallengesfacedbymarinebiologistsincludepollution,overfishing,andclimatechange.

4.写作练习示例答案：

Individualscancontributetomarineprotectioninseveralways.Firstly,reducingplasticwasteiscrucial,asitoftenendsupintheocean.Secondly,supportingsustainablefishingpracticescanhelpmaintainthebalanceofmarineecosystems.Lastly,participatinginbeachclean-upsandraisingawarenessabouttheimportanceofmarineconservationarealsoeffectivewaystomakeadifference.

5.口语练习示例答案：

-IfIwereamarinebiologist,Iwouldstudytheimpactofclimatechangeonmarinelifebecauseitisapressingissuethataffectstheentireplanet.

-Technologycanhelpintheprotectionofmarinelifebyprovidingtoolsformonitoringandresearch,suchas