9《雪梅》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《雪梅》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版四年级上册语文教材中的《雪梅》为教学内容，旨在通过诗歌的朗读、解析和实践活动，让学生感受古典诗词的魅力，培养文学素养。课程设计围绕诗歌的主题、情感、修辞等方面，结合四年级学生的认知水平和兴趣点，通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其理解和欣赏诗歌的能力。教学内容包括诗歌的背景介绍、诗句解析、朗读体会、情感把握和创作练习，旨在全面提升学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确朗读并背诵《雪梅》，理解诗中的意象和修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗人的情感变化和创作背景，培养推理、分析、综合的思维能力。

3.文化传承与理解：了解并感受中国古典诗词的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏诗歌中的美，通过创作自己的小诗，提升审美和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《雪梅》的诗意和基本内容：通过解析诗句，理解诗人对雪梅的描绘，以及诗中所蕴含的哲理和情感。

-体会诗歌的韵律美：指导学生朗读诗歌，感受其节奏和韵脚，培养对古典诗词的审美感知。

-学习修辞手法：分析诗中的比喻、拟人等修辞技巧，理解其在表情达意中的作用。

举例：

-《雪梅》中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的对比修辞，体现了诗人对梅花的赞美和对雪的描绘。

-诗歌的押韵“白”与“香”，以及对应的节奏感，是学生需要重点体会的内容。

2.教学难点

-理解诗人的情感和创作背景：由于四年级学生的人生经历有限，理解诗人在特定历史背景下创作的情感较为困难。

-掌握古典诗词的鉴赏方法：如何从意象、情感、修辞等多方面去欣赏和解读一首古典诗词，对学生来说是一大挑战。

-创作自己的诗歌：学生可能难以将所学知识和技巧应用到自己的创作中，难以创作出有深度和内涵的作品。

举例：

-解释“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”背后的情感和哲理，需要教师通过生动的比喻或故事来辅助教学。

-在鉴赏诗歌时，教师可以引导学生通过观察梅花的图片，联系诗句中的意象，帮助学生更好地理解和感受。

-创作练习时，教师可以提供一些梅花或雪的图片作为灵感，同时指导学生如何运用所学的修辞技巧。教学资源准备1.教材：人教版四年级上册语文统编教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《雪梅》诗歌的电子文档，以及诗人陆游的简介资料；搜集与梅花相关的图片，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：准备《雪梅》的朗读音频，以及相关的教学视频，以增强学生对诗歌的感知和理解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示梅花和雪的图片，提问学生：“你们知道这两种自然景观分别代表了什么吗？”引导学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的关于梅花的诗词，如《梅花》等，让学生回忆并复习梅花的相关文化。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍诗人陆游及其创作背景，让学生了解《雪梅》的成因。

-分析《雪梅》的诗意，逐句解释诗句的含义，重点讲解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的修辞手法和深层含义。

-举例说明：

-通过展示梅花和雪的实物或图片，让学生直观感受诗句中的意象。

-举例说明比喻、拟人等修辞手法在诗句中的运用，如“梅”与“雪”的对比。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论诗句中的意象和情感，每组选取一位代表分享讨论成果。

-角色扮演：邀请学生扮演诗人陆游，用自己的语言表达诗句中的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生自主朗读《雪梅》，感受诗歌的节奏和韵律。

-分组创作：每组根据《雪梅》的韵律和情感，创作一首关于梅花或雪的诗歌。

-教师指导：

-在学生朗读时，及时纠正发音和情感表达。

-在学生创作时，提供必要的指导和建议，帮助学生完善作品。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结《雪梅》的主题、情感和修辞手法。

-鼓励学生分享自己对本节课的理解和感受，以及对梅花和雪的新认识。

5.课后作业（课后自主完成）

-让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行朗读和解析，下节课分享自己的学习心得。

-鼓励学生尝试创作一首关于自然景观的诗歌，可以是梅花、雪或其他主题。教学资源拓展1.拓展资源

-陆游其他梅花诗词：介绍陆游的其他梅花题材诗作，如《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》等，让学生更全面地了解陆游对梅花的情感和创作风格。

-梅花文化：介绍梅花的象征意义，如坚韧、高洁、孤傲等，以及梅花在中国传统文化中的地位和影响。

-古典诗词鉴赏方法：提供一些古典诗词鉴赏的基本原则和方法，如从意象、意境、情感、修辞等方面进行分析。

-诗歌创作技巧：介绍诗歌创作的基本技巧，如押韵、对仗、意象运用等，帮助学生提升自己的创作能力。

2.拓展建议

-阅读陆游梅花诗词：鼓励学生在课外阅读陆游的其他梅花诗词，加深对诗人情感的理解和把握。

-梅花主题写作：让学生以梅花为主题，尝试创作一首诗歌或散文，锻炼自己的写作能力。

-观看梅花绘画作品：引导学生欣赏一些以梅花为主题的绘画作品，如《梅花谱》、《墨梅图》等，提升审美能力。

-参观梅花展览：如果条件允许，组织学生参观梅花展览，实地感受梅花的美丽和魅力。

-开展诗词鉴赏小组活动：组织学生分组进行诗词鉴赏活动，共同分析讨论诗歌的意象、情感、修辞等，提高鉴赏水平。

-创作梅花主题手抄报：鼓励学生制作梅花主题的手抄报，通过收集和整理资料，加深对梅花文化的了解。

-开展梅花诗词朗诵比赛：组织学生进行梅花诗词朗诵比赛，提升学生的朗读技巧和情感表达能力。

-学习梅花相关的成语和典故：介绍一些与梅花相关的成语和典故，如“梅花香自苦寒来”、“梅妻鹤子”等，丰富学生的文化知识。教学反思与总结这节课以《雪梅》为主题，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。在教学方法上，我运用了图片展示、故事导入、分组讨论等手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。以下是对本节课的反思与总结：

教学反思：

1.教学方法的运用：在课堂导入环节，我通过展示梅花和雪的图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在讲解诗句时，我发现部分学生对于修辞手法的理解仍有困难，今后需要更多的时间让学生去消化和吸收。

2.学生参与度：在分组讨论环节，学生们积极参与，纷纷发表自己的看法。但我也发现，部分学生在讨论过程中存在走神现象，今后需要注意引导他们更好地投入到讨论中。

3.教学管理：在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的学习氛围。但在课堂纪律方面，仍有个别学生表现出不遵守纪律的行为，今后需要进一步加强管理。

教学总结：

1.学生收获：通过本节课的学习，学生们对《雪梅》有了更深入的理解，能够感受到诗人陆游对梅花的赞美之情。同时，学生在诗歌鉴赏、修辞手法等方面也有所提高。

2.学生进步：在课堂参与度方面，学生们积极回答问题，表达自己的看法。在写作方面，部分学生能够运用所学知识创作出有一定深度和内涵的诗歌。

3.改进措施：针对教学中存在的问题，我认为有以下几点需要改进：

-在讲解修辞手法时，增加实例分析，让学生更好地理解和掌握。

-在分组讨论环节，加强对学生的引导，确保讨论更加深入和有序。

-加强课堂纪律管理，确保学生能够全身心地投入到学习中。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解过程中，我会针对重点内容进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。通过学生的回答，可以了解他们对《雪梅》的理解程度，以及修辞手法的应用能力。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的反应，包括他们的表情、态度和参与程度。这有助于我判断学生对课堂内容的兴趣和接受程度，以及是否存在困惑或难点。

-测试：在课程结束时，我会安排一次小测验，以书面或口头的形式进行，测试学生对课堂所学知识的理解和记忆。

-及时解决问题：在课堂互动中，一旦发现学生有疑问或理解上的困难，我会立即停下来，通过进一步的解释、示范或讨论来帮助学生解决问题。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，更注重学生的思维过程和创作方法。对于诗歌创作类的作业，我会评价他们的创意、情感表达和修辞手法的运用。

-点评：在批改作业