Module10 Unit2 Go straight on（教学设计+素材） -2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module10Unit2Gostraighton（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Module10Unit2Gostraighton（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册”本节课主要围绕方向和位置的描述，通过生动的故事情境，帮助学生掌握使用“gostraighton”、“turnleft/right”等基本方向指令。本单元与学生的日常生活紧密相关，旨在提高学生的实际应用能力。教学内容与课本紧密相连，通过图片、故事、歌曲等多种形式，激发学生学习兴趣，巩固已学知识，拓展学生的词汇量和语法技能。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用方向性词汇和表达，能在实际情境中描述路径和位置。

2.文化意识：通过故事情境，增强学生对不同文化中方向描述方式的理解。

3.思维品质：鼓励学生观察、分析并创造性地使用英语描述路线，培养逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主学习能力和合作学习策略，提高英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.方向性词汇的掌握和应用，如“gostraighton”、“turnleft/right”。

2.通过故事情境，理解并运用目标语言进行简单对话。

难点：

1.方向描述的准确性及在实际情境中的灵活运用。

2.学生可能对故事中的文化背景缺乏了解，影响理解。

解决办法：

1.通过实物或教室内的实际物品进行方向性指令的演示，增强直观感受。

2.创设生活化场景，让学生在模拟的情景中练习使用方向性词汇。

3.结合图片或视频，介绍故事背景，帮助学生更好地理解故事内容。

4.分组讨论和角色扮演，鼓励学生合作完成任务，提高语言实践能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生参与。

2.设计角色扮演和模拟情景，让学生在实际语境中使用方向性指令。

3.运用多媒体辅助教学，如动画演示和故事视频，增强学习趣味性。

4.实施小组合作活动，通过游戏和竞赛形式，激发学生学习动机和团队精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布含有本节课方向性词汇和句型的预习资料，要求学生预习并掌握基本用法。

设计预习问题：设计如“如何在地图上标出从家到学校的路线？”等问题，引导学生思考并尝试运用所学知识。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，学习方向性词汇和基本句型。

思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的日常路线，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个寻找宝藏的故事，引出方向性词汇和句型的使用。

讲解知识点：详细讲解“gostraighton”、“turnleft/right”等词汇和句型的正确用法。

组织课堂活动：设计“接力指挥”游戏，学生分组，一个学生描述路线，其他学生按指示行动。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解并能够正确使用词汇和句型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中运用所学的方向性词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践掌握方向性指令的用法。

提问与讨论：学生提出在预习和游戏中遇到的问题，与同学和老师讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计一份绘制校园地图并标注路线的作业，要求学生用所学知识描述路线。

提供拓展资源：提供在线地图资源和相关视频，帮助学生了解不同文化中方向描述的差异。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的描述给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，绘制地图并描述路线。

拓展学习：学生观看视频，了解不同文化中的方向描述方式。

反思总结：学生反思自己的作业完成情况，总结所学知识和技能，提出提升方向。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够准确使用“gostraighton”、“turnleft/right”等方向性词汇和句型，描述简单的路线和位置。通过课堂实践和课后作业，学生能够将这些词汇和句型应用到实际情景中，如在学校内指引方向或在家庭环境中描述物品位置。

2.文化意识增强：通过学习本节课的内容，学生对不同文化中描述方向的方式有了更深的理解。例如，通过观看视频和阅读相关资料，学生了解到在某些文化中，方向描述可能会更加具体或使用不同的参照物。

3.思维品质发展：学生在完成地图绘制和路线描述的作业过程中，锻炼了自己的观察力和逻辑思维能力。他们需要仔细观察地图，分析路线，并用英语准确描述。这种实践促进了学生思维品质的发展。

4.学习能力提高：通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生的自主学习能力和合作学习能力得到了提升。他们在预习阶段学会了如何独立查找资料和思考问题，在课堂中积极参与讨论和实践活动，在课后通过拓展资源进一步深化学习。

具体的学习效果如下：

-学生能够独立阅读并理解包含方向性词汇的故事，如课本中的“Gostraighton,thenturnleftatthepark.”，并能用自己的语言复述故事内容。

-学生在角色扮演活动中能够自然地使用方向性指令，如“Gostraightonuntilyouseethelibrary,thenturnright.”，表现出较高的语言运用能力。

-学生在绘制校园地图的作业中，能够准确标出地点并用英语描述从一点到另一点的路线，如“AtoB:Gostraighton,passthegym,andturnleftatthecafeteria.”。

-学生通过观看不同文化中方向描述的视频，能够讨论并比较不同文化间的差异，如某些文化中使用东西南北，而某些文化中则使用更具体的参照物。

-学生在小组合作活动中，能够有效地与同伴沟通，共同完成任务，如一起绘制地图并描述路线，这锻炼了他们的团队合作和沟通能力。

-学生在课后拓展学习中，能够自主查找相关资料，如在线地图和旅行指南，进一步了解方向描述的实际应用，并将这些知识应用到自己的学习中。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了方向性词汇和句型的使用，而且提高了自己的文化意识、思维品质和学习能力。这些成果将为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-方向性词汇：gostraighton,turnleft,turnright,goahead

-位置描述词汇：nextto,between,infrontof,behind

-关联句型：HowdoIgetto...?Gostraightonandthen...

②重点词汇：

-straight,left,right,ahead

-park,library,school,home

-nextto,between,infrontof,behind

③重点句型：

-Gostraightonuntilyouseethe...

-Turnleft/rightatthe...

-It'snextto/between/infrontof/behindthe...课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《探索世界：跟随地图去旅行》

该书包含多个国家和地区的地图，以及相关的地理和文化背景介绍，帮助学生了解不同文化中描述方向的方式和地理特征。

-视频资源：《英语旅行词汇》系列视频

视频内容涵盖旅行中常用的英语词汇和表达，包括方向描述、地点名词等，通过实际情景演示，帮助学生更好地理解和运用。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，结合课堂所学内容，进一步拓展对方向描述和相关词汇的理解。

-阅读材料要求：学生至少阅读一个章节，并记录下三个以上新的方向性词汇或表达，以及它们在文本中的使用情境。

-视频资源要求：学生观看至少两个视频，并尝试总结出视频中展示的方向描述和地点名词的用法，以及在何种情境下使用。

-教师提供指导和帮助：教师可以通过班级微信群或面对面交流，为学生提供阅读材料的概要和视频资