《燕歌行》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《燕歌行》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册课程基本信息1.课程名称：《燕歌行》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《燕歌行》的诗意，提高学生对古典诗词的理解能力和鉴赏能力，学会运用文学语言表达自己的情感与观点。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的结构、意象和修辞手法，发展批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解《燕歌行》背后的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知，激发创造潜能，通过创作或改写诗词，提升审美创造力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解《燕歌行》的诗意和情感，把握诗歌的主题；

②分析诗歌的意象、修辞手法和结构特点，提高文学鉴赏能力；

③掌握古典诗词的基本知识和阅读方法。

2.教学难点：

①理解《燕歌行》中复杂的历史背景和深层的文化内涵；

②深入分析诗歌中的象征意义和隐喻，准确把握诗人的情感表达；

③在实际阅读中，运用所学知识和方法，独立解读和评价古典诗词。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授诗歌的基础知识，引导学生进行深入讨论，以培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生共同探讨《燕歌行》的情感表达和象征意义，并通过角色扮演活动，让学生模拟诗人创作过程中的情感体验。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《燕歌行》的相关背景资料，包括历史背景、作者简介和诗歌意象的图片，以增强学生的学习兴趣和直观感受。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示《燕歌行》的诗句“汉庭英雄多勇猛，胡地女儿好颜色”，引导学生思考诗句中的英雄形象与女性形象，激发学生对诗歌的兴趣，并提出本节课的教学目标。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析诗歌背景，介绍《燕歌行》的创作时代背景，帮助学生理解诗歌的历史文化背景；

②解读诗歌内容，逐句分析《燕歌行》的诗意，引导学生理解诗歌的主题和情感；

③讲解诗歌艺术特色，分析诗歌的意象、修辞手法和结构特点，让学生掌握诗歌的艺术魅力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①诗歌朗诵：组织学生分组朗诵《燕歌行》，感受诗歌的韵律美；

②情感体验：让学生尝试用自己的语言表达诗歌中的情感，培养学生的情感表达能力；

③创作练习：鼓励学生尝试创作一首以“燕”为主题的现代诗，锻炼学生的创造力和表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

①诗歌主题讨论：引导学生探讨《燕歌行》所表达的主题思想，如忠诚、英勇、爱情等；

②意象分析：让学生分析诗歌中的“燕”意象所代表的象征意义；

③修辞手法运用：讨论诗歌中使用的修辞手法，如比喻、夸张等，如何增强诗歌的表现力。

举例回答：

-主题思想：学生可能会提到诗中表达的边塞戍卒的艰辛和对家乡的思念，以及对英勇战士的赞颂；

-意象分析：学生可能会认为“燕”意象既代表了诗人的思乡之情，也象征了英雄的形象；

-修辞手法运用：学生可能会举例说明诗中的比喻、夸张等修辞手法如何突出了诗歌的情感和意境。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括《燕歌行》的主题思想、艺术特色和修辞手法，强调诗歌在表达情感和美感方面的重要性，并鼓励学生在课后继续深入阅读和欣赏古典诗词。

本节课教学流程设计用时总计45分钟，每个环节的时间分配合理，确保教学目标的实现和学生的有效参与。教学资源拓展1.拓展资源：

-《燕歌行》作者简介：介绍作者高适的生平事迹、文学成就及创作背景，加深学生对作者的了解。

-相关历史背景资料：提供关于唐朝边塞战争、民族关系等相关历史资料，帮助学生更好地理解诗歌的历史背景。

-古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏技巧，如把握意象、品味词句、体会情感等，提升学生的文学鉴赏能力。

-唐代边塞诗选读：推荐一系列唐代的边塞诗，如《凉州词》、《从军行》等，供学生课后阅读，拓展文学视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多高适的诗歌，以及唐代其他边塞诗人的作品，如岑参、王昌龄等，以增强对唐代边塞诗的了解。

-写作实践：引导学生尝试自己创作边塞诗，通过写作实践加深对边塞诗的理解和感受。

-文化探究：组织学生进行小组探究，研究唐代边塞诗中的文化元素，如民族风情、战争观念等，并撰写研究报告。

-艺术欣赏：鼓励学生欣赏与《燕歌行》主题相关的绘画、音乐等艺术作品，感受不同艺术形式对同一主题的表现。

-课堂讨论：在课堂上组织学生进行讨论，分享各自对《燕歌行》的理解和感悟，促进思想交流和思维碰撞。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受古典诗词的韵律美和情感魅力。

-研究性学习：鼓励学生针对《燕歌行》进行深入的研究性学习，如探讨诗歌中的军事思想、历史价值等。板书设计1.诗歌背景与作者简介

①《燕歌行》创作时代背景；

②作者高适的生平简介；

③诗歌主题与创作意图。

2.诗歌内容解析

①诗歌的开头与结尾；

②诗中的重点词句及其意义；

③诗中的意象与象征。

3.诗歌艺术特色

①诗歌的韵律与节奏；

②诗歌的修辞手法；

③诗歌的结构特点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《燕歌行》全诗注释及赏析，唐代边塞诗选读，如《塞下曲》、《从军行》等；

-视频资源：关于唐代边塞文化的纪录片，古典诗词鉴赏讲座，名篇朗诵视频。

2.拓展要求：

-自主阅读《燕歌行》全诗，深入理解诗歌内容，体会诗人的情感表达；

-阅读其他边塞诗人作品，比较不同诗人对边塞生活的描绘和情感表达；

-观看相关视频资源，了解唐代边塞文化背景，提升对古典诗词的鉴赏能力；

-写一篇关于《燕歌行》