小学六年级上册信息技术教学设计与反思

小学六年级上册信息技术教学设计与反思

1.授课内容体验积木式编程

课前准备ppt

教学目标

1.会启动scratch软件。

2.了解scratch软件窗口的主要组成部分及功能。

3.学会舞台背景和scratch角色的创建以及删除。

4.初步学习搭建并运行scratch脚本的方法。

5.体验scratch积木式编程的特点。

教与学设计

一、导入新课

引言：刚才上课时，老师刚喊上课，同学们就整齐地起立问好。这是因为同学们

听到了老师上课的指令，这个指令是用语言说出来的。

如果要指挥计算机听我们的命令，又需要怎么做？

展示实例：小猫跳舞.sb2。

单击小猫后，小猫伴着音乐左右扭动和翻跟斗。

3.请同学们想一想：小猫为什么能做出这些动作。

4.演示小猫跳舞的脚本。

原来小猫跳舞是通过我们提前用计算机语言编写的程序来指挥的。

讲解：人与人可以通过语言进行交流互动，人与计算机之间要通过用计算机语言

编写的程序进行交流互动。计算机的编程语言种类很多，常用的有C、Java、Python

等。

刚才指挥小猫跳舞的计算机编程语言叫Scratch,它是由美国麻省理工学院开发

的一种图形化编程语言。指挥计算机完成一系列动作的组合称为程序的脚本。

打开小猫跳舞的脚本：引导学生观察脚本，初步感知Scratch脚本特点。

5.请同学们仔细观察Scratch脚本的特点，它和生活中的哪一项活动类似？

6.小结：Scratch语言通过搭积木式编程方法，编写计算机程序，实现人机交互。

7.揭示课题：第1课体验积木式编程。

二、自主探索，认识窗口

引导学生认识Scratch窗口：“工欲善其事，必先利其器”，为了更好地使用

Scratch语言编写程序，我们先通过课件了解Scratch窗口。

1.通过多媒体广播软件传输交互课件给学生。请同学们打开交互课件"Scratch

窗口探秘”，点一点，认识Scratch窗口的各部分名称和功能介绍。

想一想：Scratch窗口和以前学习的各种软件窗口有什么相同点和不同点？

2.观看完互动课件后，请同学们找一找桌面上的Scratch图标，打开Scratch软

件，再一次熟悉软件窗口组成和各部分名称。

三、任务驱动，体验积木式编程

1.任务布置：Scratch具有丰富的素材，可以让我们方便地制作各种动画，今天

我们就来当一7小导演，用Scratch制作一个只有一个场景的动画。

2.引导学生熟悉背景库和角色库。请同学们自学课本第2~4页，熟悉Seratch提

供的舞台背景库和角色库。

3.指导学生编写剧本：请学生根据背景库和角色库，编写一个剧本。

⑴剧本梗概：初次和我们认识的小猫来到了（舞台背景），碰到了（角

色），并说一句话：。

⑵请同学们仿照老师编写一段剧本。如：小猫来到海边栈道，碰到小猴并问好。

⑶请同学们自学课本第2-4页，选择合适的舞台背景和角色。

4.巡视指导：指导学生自主学习课本，完成舞台背景和角色的添加。

5.像演员根据剧本在舞台上演出，Seratch的角色也要在脚本的指挥下“演出”。

Scratch指令区有运动、外观、声音、画笔、数据、事件、控制、侦测、运算和

更多积木十个模块指令，不同模块的指令积木用不同颜色标记。

操作演示：积木的拖动'修改和组合，并介绍当被点击积木的作用。

请同学们根据演示的操作方法，给主角小猫添加脚本。

6.巡视指导，帮助学困生找到合适的学习方法，顺利完成操作。

7.广播转播学生作品,评价学生操作过程和学习能力。

8.小结:给角色添加脚本的操作方法。

⑴选择需要增加脚本的角色。

⑵单击“脚本”选项卡。

⑶选择相应的指令模块。

⑷再按住鼠标左键拖动相应的指令到脚本区。

⑸两组指令贴近时,指令间会出现白色提示,表示指令能正确组合。

(6)指令的修改包含键盘输人修改和通过指令的下拉箭头选择修改两种。

9.引导学生正确保存Scratch项目保存文件。

四、分层创新，因材施教

小结:刚才我们通过创编故事,选择舞台背景和角色,给主角小猫增加了脚本,实

现了只有一个场景的动画。

Scratch还提供了丰富的动作和背景，请同学们选择以下创新任务之一，让自己

的作品更加生动。

1.给小猴添加动作指令,让小猴做几个动作。

2.应用绘制新背景按钮或绘制新角色按钮,自己设计喜欢的舞台背景或角色。

3.展示学生作品,引导学生自评和同伴互评,对活动过程及成果进行适当点评。

五、评价与总结

1.引导学生填写教材第6页的活动评价表,了解学生学习情况。

2.总结这节课的主要内容,反馈学生学习情况。

3.拓展延伸:应用今天掌握的脚本编写方法,还可以制作什么动画作品?对于角色

的指挥，你还想了解哪些指令？

教学反思

学生通过学习了解角色、舞台背景，初步体验积木式编程,并且学会运行Scratch

程序，在遇到困难的时候能够通过请假同学，解决难题。

2.授课内容指挥角色听命令

课前准备PPt

教学目标

1.会查看并修改角色属性。

2.会用外观模块的指令改变角色大小。

3.会使用“重复执行”指令优化校本。

4.会使用新增和修改角色造型的方法，实现角色动态表达。

5.初步感知应用计算机解决问题的计算机思维过程。

教与学设计

一、问题引入，激发兴趣

师：今天小猫准备好了，马戏团要上演精彩的节目了。请欣赏小猫表演的节目,

听说它很活泼，会做很多动作，一起来看看吧！

生：画数字、翻跟头、跳跃。

师：那就让我们试着用自己创建的角色也动起来吧！相机揭题。

二'任务驱动，指挥角色行动

任务一：修改角色属性

1.引导学生根据要创作的主题添加舞台背景和角色；

2.教师示范修改STAR1角色的设置，教师巡视；

3.学生完成Robotl角色属性的设置，师巡视。

任务二：指挥Star1角色

1.思考：Staid角色在舞台上要有星星闪烁的效果，有什么特点？

2.生：有大小变化、时间间隔。

3.相机引导认识“将角色的大小增加”和“等待”积木，并复习“当绿旗被点击”

积木。

4.学生尝试搭建积木。

5.小结

任务三：优化校本

1.引导雪山姑娘分析脚本，发现一部分是有规律重复的出现，如果要重复闪烁,

是不是就要一直不停地编写脚本呢？

2.生质疑，教师相机出示两种脚本。

3.学生修改脚本，并展示。

三、反思评价，拓展延伸

1.引导学生填写教材第12页的活动评价表。并反思“遇到困难时的表现”。

2.思考：应用“重复执行”解决问题有什么优势？

3.总结

教学反思

从学生的展示作品情况来看，大部分学生掌握了新增和修改角色的常用操作，对

顺序结构的校本和循环结构有了了解，但学生尚不能根据剧本进行创意表达。

3.授课内容指挥角色变位置

课前准备PPt

教学目标

1.了解Scratch舞台上的位置表示方法。

2.了解Scratch舞台坐标。

3.应用“运动”模块中的指令命令角色位置

教与学设计

—%导入新课。

1.师生试玩接龙互动游戏，说说在教师中的位置。

2.Scratch舞台的尺寸图，了解舞台位置的坐标(x,y)o

3.了解角色位置

二、自主探究，教师示范，配合操作。

1.探究鼠标指针和角色位置的具体特点。

(1)移动鼠标，读出鼠标指针坐标，记录位置，记录多个位置后，比较鼠标指

针坐标。

(2)从角色库中选取角色：角色的中心在舞台的位置，是用一对数字表示。

小结：明确角色位置记录的是角色中心点的坐标，以及X和Y是负数时，表示

的方向。

2.用坐标指令解决问题。

(1)确定角色的位置，使用“事件”模块中的“绿旗”指令和“运动”模块中

的坐标指令，移到X:30Y：-130处等。

(2)用鼠标拖动角色，再次点击“绿旗”。观察角色的动作。

3.打开资源文件，描述任务，设计场景：小猫踢足球。教师演示并和学生探索如

何解决问题。

(1)设置两只小猫的位置。

(2)设置足球的位置。

(3)足球运动方式

(4)启发学生通过指令获取足球的初始位置和终点位置。

三、创新活动

1.共享两个文件：飞机和汽车.sb2和海底世界.sb2,根据自身能力选择一个活

动进行编辑，引导学生分层拓展。

四、总结评价

教学反思

学生对所提供的的资源很感兴趣，在实际的操作中也能激发学生创作数字故事的

信息。如何找出个别学生不能完成的原因，关注全面学生，是值得研究的事情。

4.授课内容创建海底世界场景

课前准备PPt

教学目标

1.理解完整程序的编写过程。

2.了解编程步骤和思考方式。

3.体验数字化学习与创新过程。

4.参与团队合作、分享、提高协作能力。

教与学设计

一、导入新课。

1.课件播放各种海底生物，它们形态各异，运动方式各不相同……

2.选择合适的舞台背景，应用语言编程脚本呈现丰富多彩的海底世界。

(1)选择背景(2)角色运动方式(3)引导学生思考：可以是童话式的海底世

界，一片安静平和的海底世界，也可以模仿真实世界的海底。

二、主题海底。

1.“海底世界”主题创造构思步骤分析，教师适当示范制作过程。

(1)与学生共同分析设计步骤。

(2)选择舞台背景。

(3)添加角色。

(4)和学生一起分析各角色的运动方式。

2.阅读教材，学习教材第21-22页表