小学英语教师读书心得10篇

小学英语教师读书心得体味范文

保持学习兴趣，掌握学习方法

—读《给教师的建议》体味

英语是一门学语言的学科。通常情况下，刚开始，学生对这一学科都

具有浓厚的兴趣，可随着课程的不断深入，要求记忆的词汇量逐渐增

大。大多学生在单词的记忆上都感觉很难，而且，有的学生因此而产

生厌学情绪。针对英语教材设籍特点，如何使学生对英语学习有兴

趣？子细阅读了《给教师的建议》中的部份章节，对自己有了更深的

触动。

“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂如何提高学生的学习兴趣，是

我首先应该考虑的问题。在教学中我常遵循以下的教学方法，并收到

了一定的效果。

1、第一时间教会学生一些日常用语。

初学英语时，学生都感到有一种神奇感，想尽快说一些英语。我选择

一些耳熟能详的口语，尽快教会学生，能极大地激发他们的学习热情。

如：Hello.Goodmorning.Goodnight.Thankyou.Bye.Happy

Birthda.y等一些在电视或者日常生活中能听到学到的英语。2、

以有趣的方式教学

在课堂英语教学，要使教学生动活泼，气氛热烈，就要形式多样。例

如：教动物单词，可以通过动物的叫声引出各个单词，以孙悟空、唐

老鸭、米老鼠等动画巩固单词，再形象地利用动物的动作，学生一边

做动作，一边学习monkey,duck,mouse等单词，滑稽的动作表演

引来学生一阵阵笑声。最后，教师利用多媒体动画片把学生带到动物

园，复习巩固单词。

3、多创造表演的机会

在新教材里，Letstalk.Les的蛇.容非常适合学生表演，我就鼓励学生到

讲台上说英语，或者分组表演，既锻炼了学生的口语能力，又可以使

学生产生一种成就感。这种成就感使学生产生了自信心，一个人有了

自信心，就能使自己不屈不挠地继续学习，从而提高了学习的兴趣。4、

尽量匡助学生减压、多多创造成功机会

学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获

得成所以，利用多种方式，从多方面为学生创造成功机会，才干诱导

学生参预学习活动，产生成功体验，从而激发形成自我学习的内部动

力机制。对学们充满自信心，感觉英语没有什么了不起，自己一定能

学好它，从而树立起英语学习的心理优势。5、小组活

动有利于学生掌握词汇，使学生感觉英语学习不难。英语的一大特

点——词汇量大，要求记忆的内容多。通常的教学方法是，教师教读

几遍，然后让学生读来背。有的学生经过不断的机械记忆，能够记

住几个单词；可有的甚至根本不会读。照这样下去，学生会感觉学

英语很难，这导致了大多学生不喜欢英语。对此，我采取小组活动的

形式，更有利于学生掌握。即把全部学生分成几个小组，每一组里进

行手拉手帮扶活动。首先，会读的同学匡助不会读的同学，让不会读

的同学也变得会读。因为学生与学生之间更好交流，所以，记单词也

有一定效果，而且还可用学过的单词说话。这样，非但使学生很

快掌握枯燥的词汇，还增进了同学间的友谊，有利于学生社会协作能

力的培养。可是一星期三节英语课，学生上完课后根本没时间进行小

组活动，多数时间都是用在写语文和数学作业中，没有足够的时间去

练是根本达不到学英语的目的的。这也是我们英语老师目前感到最头

痛的事。

6、鼓励关照落后学生，共同完成教学任务

教学中我一方面指导和匡助较差学生，另一方面鼓励和要求学困生尽

最大努力去完成教学任务。利用课间午休和托管时间匡助后进生学习

基础知识，并协调好班主任和家长的工作，以利于自己工作的进行。

通过上课、辅导、观察，我得出这样一个结论，一是自己在课堂教学

中还需变换多种方式保持学生学习兴趣，二是学生学习英语一定要有

好的习惯。学习英语和学语文一样，都是学语言的，要求语文大声朗

读，因此英语更要朗读，甚至比语文读得还要多；课后及时复习相当

重要，学生在课堂上学得快，忘得也快，如果不及时复习就无法跟上

下节课的新授知识；掌握单词的发音规则，自己能试着读出并根据发

音写出单词的拼写。功夫用在平日，这点对自己和对学生都非常重

要。

小学英语老师读书心得

一、课堂尽量英语化。

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学

生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化,

以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语,

掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学普通

都是词义具体的单词和简单句子，教师彻底可以借助于直观手段来教，匡助学生尽快对内容的

理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、

直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

二、教学做到情景化。

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行

活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英

语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必

须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语等制度，来

加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔划、课文插图等辅助手段创设情景。根

据教学内容，要求学生分角色进行摹拟，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游

戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部份，大多数小学生都喜欢课堂教学游

戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。

游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，

能有效地激发他们学习的积极性。

三、在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或者课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或者创设情境，以加强学

生对

所学单词或者课文的理解。如姓名举例法:如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或者

看其

它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或者创设情境。这样既可以

顺

利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一

箭双雕。

四、在英语教学中实施素质教育。

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课

堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效

果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵便多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，

环绕学生能力素质的发展进行教学。可采用”知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学

习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容

本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来

使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环

节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部份。

①复习已教过的语言材料。

②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等。

③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法

即:复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤之中，教师的作用都有所不同，如采用口、

笔头练习、测试、听写、提问等复习方式。利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、

简笔划等介绍新的语言项目。通过分排或者分行、两人、小组等进行操练。通过做游戏、扮演角

色等方式提高运用语言能力。充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加

强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，

要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任

务。

综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让

学生在“乐“中学，“乐“中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。

《现代小学英语教师素质》读书心得范文

《现代小学英语教师素质》这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针

对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如:课前准，备，课中提问，教师指令、

演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。在附录部份还为教师提供了几

百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。不失为教师的好帮手。

教学技能篇重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，匡助教师分析和反思教学

中的问题。

文化素质篇以教师文化素质及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言

学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文化知

识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。

通过阅读，我深深感受到作为一位小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。小学

英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴

趣的培养和正确的学习方法的掌握。教师要有正确的教育思想;要掌握儿童教育心理方面的知识;

要研究和掌握英语教学的普通规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学

原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。

兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的

动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴

趣也就越浓在遇到艰难的情况下，会更故意志力。

教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。教学技能是评价教师的核心技能，它

是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在

课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活

有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了使学生能在真正的语言环境中进

行实践，克服母语对英语学习的干忧，教师就必须具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组

织课外活动，能操作，使用现代教学设备等技能。教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的

简笔划，会制作漂亮多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或者有感情，会组

织

丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教学才干把学生的学习兴趣激发出来。有了兴趣才会

积极，惟独积极了才会动口，才干摆脱“哑吧英语”的绰号。

在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行这几

方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：

(1)教师的语音语调要标准，纯正，流利；

(2)有一定的口语能力，能用简炼、准确的语言组织课堂教学；

(3)书设计合理，字迹工整规范。

一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践

中所遇到问题应时常反思，并保持探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实

以及自我的障碍。小学英语教师在教学过程中会遇到不少意想不到的问题，这就要求小学英语

教师进行反思。

上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总

结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的插曲或者悠忽而至的灵感

小学英语老师读书心得范文

一、课堂尽量英语化。

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学

生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，

以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，

掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学普通

都是词义具体的单词和简单句子，教师彻底可以借助于直观手段来教，匡助学生尽快对内容的

理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、

直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

二、教学做到情景化。

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行

活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英

语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必

须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语等制度，来

加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔划、课文插图等辅助手段创设情景。根

据教学内容，要求学生分角色进行摹拟，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游

戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部份，大多数小学生都喜欢课堂教学游

戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。

游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，

能有效地激发他们学习的积极性。

三、在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或者课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或者创设情境，以加强学

生对

所学单词或者课文的理解。如姓名举例法:如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或者

看其

它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或者创设情境。这样既可以

顺

利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一

箭双雕。

四、在英语教学中实施素质教育。

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课

堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效

果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵便多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节,

环绕学生能力素质的发展进行教学。可采用”知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学

习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容

本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来

使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环

节。普通来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部份。

①复习已教过的语言材料。

②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等。

③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，普通采用“五步教学法

即:复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤之中，教师的作用都有所不同，如采用口、

笔头练习、测试、听写、提问等复习方式。利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、

简笔划等介绍新的语言项目。通过分排或者分行、两人、小组等进行操练。通过做游戏、扮演角

色等方式提高运用语言能力。充分利用和“复习要点“，练习册中的练习，口、笔头练习等加

强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，

要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任

务。

综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让

学生在“乐“中学，“乐“中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。

读《小学英语教学法》

全面推荐素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是

教育思想和人材培养模式的重大进步.作为有“世界通用语”之称的英语，它的使用价值越来越高，

越来越受到世界各国人民的重视.该书以现代英语教学理论为指导，重点介绍小学英语教学的基

本原则和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践,从事小学英语教学法课程教学和研究的经

验和体味.

书中指出，小学生学习外语具有摹仿力强，记忆力好,勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学

好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用.因此，作为一位小学英语教师，我们

的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上，而不是放在单纯的语言知识上，要激发学生学习

英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音

基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力；

使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和-谐的发展.

作为一位小学英语教师，要搞好英语的教与学活动，运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣

味性.直观性,实践性使小学生爱学，会学，主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的

专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能

力，还必须学习有关英语教学的理论，提高自身的教学能力.

歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味.简笔划,一种具有普遍推广意

义的直观教学手段，它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，用笔简炼，形象

简洁，应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学生兴趣，化解教学难点,变抽象为具体，化复杂为简

单，并能增强记忆,提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱

英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的，它具有以下作用：

激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等.我们可以从各类儿童英语教科书中

选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲.如<>,<>,<>等.固然还可以自己编歌.英语课外活动与

课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的是一致的，是英语课堂教学必不可少的辅助形式.

开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对课堂教学起到很好的促进作用.它有

利于提供更多的语言实践机会，因材施教，开辟智力，拓宽视野,培养合作精神，但在开展英语课外

活动的时候要防止随意性和盲目性等.要根据学生的不同年龄，性格，兴趣和特长，采取不同的活动

方式,常见的活动形式有英语竞赛（小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞

赛活动，既能提高学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，又能对学生的思维，记忆，理解，反应等

能力进行综合训练，有利于综合素质的培养），英语晚会（有利于发挥学生的作用和独创精神，锻炼

学生的组织能力，培养学生对艺术的兴趣和艺术才干）,英语角，英语学习园地等.

作为一位小学英语教师,在具备与其他学科教师共性的素质，如敬业精神，良好的师德，广博的文化

知识之外，还应具有良好的心理素质，因为在教育过程中，教师心理品质对学生心灵的影响，是任何

其他教育手段无法代替的.它不仅表现为一种教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育

力量潜移默化地影响着学生的人格.同时要具有系统而扎实的语言基础知识和听说读写几方面

的技能和能力和较强的教学能力,包括语言的示范能力，综合教学技能等.还要有改革创新的意识，

要随着时代的发展变化重新设计塑造自己的形象.

小学英语教师读书笔记（二）

一、导入要新颖.

俗话说:''良好的开端是成功的一半”。上课也一样。教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求

知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。可以采用以下几种

导入：1.歌曲导入。2.设置悬念。固然导入不少，教学中不能单一的用一种导入，也许这种导入

刚开始学生觉得很有劲，但天天用学生就会厌倦了。所以教师设计时要多多新颖，多多改变，

尽量多样性。

二、创设情景，多用直观教学.

由于小学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材

料容易理解和接受。比如学生学习"goodmorninggoodafternoongoodevening

这三个问候词时很容易混淆，我就用道具设置情景:画了三幅图，有从东面初升的太阳表示上午,

有正在上方炎热的太阳表示中午，有璀璨的月亮表示晚上。再叫学生用“goodmorning

goodafternoongoodevening”来说，加深了学生的印象。作为一个小学英语教师表情

要丰富，如果表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上，老师需要

生动地表演，丰富的表情，使学生进入一个童话世界。在制作教具时可让学生自己动手画、动

手做。在教学中要用到的图片，可以提早几天布置下去，当他们的作品被运用在课堂上时，孩

子们都很兴奋。这样使学生体味到成功的欢跃也激发了学英语的兴趣。此外画图片，也培养了

学生的绘画能力，也可让他们熟悉一下将要学的新知识，真是一举多得啊！

三、运用多种教学方式使学生“玩学结合

爱玩是孩子的天性。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、

说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，喜欢英语，达

到“玩与学，，相结合的目的。在小学英语书上有许多单词要记住，这就得通过让学生在各种游

戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不

同形式展现给学生，通过各种游戏进行渗透。

国培心得体味(-)

本次培训为我们设计了灵便多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指

导。专题一让我懂得了要以“情”为纽带，让情感走进课堂，给儿童宽阔的思维空间，教师要

为学生创设良好的学习环境。

在我们培训的每一天都可以聆听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到

思想火花的碰撞。几天的培训，我从中学到了不少，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践

经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热中于教育事业。今后,

我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。同时，使我的专业理论基础得到

加强，从特级教师的教学视频中深受启示。没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学

习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。

我们通过学习，掌握了很具体的操作方法，比如小学英语教学的方法有不少，游戏教学、故事

教学、等;口语交际教学要创设真正的交际情境，让学生认识到口语交际的重要作用，不是为了

交际而交际，而是生活中处处需要口语交际，这是一种生活、工作能力发展的需要;阅读教学，

要注重语感的培养、注重语言艺术的感染、要注重读写结合、课内与课外结合、语言文字训练

与思维训练结合、文道统一，作业布置与批改的要求和标准，提问的艺术等;教师要高度重视综

合性学习，要努力学习，提高自身的教学能力，积极主动参预学生的综合性学习实践等。

理论上得到加强和提高，具体的教学方法受到启示，这是本次培训最大的成效。虽然是看电视

资源，实际上我们能够与专家进行面对面学习，节约时间成本，节约经济成本，十分方便快捷，

真正达到教育均衡、实现教育公平，资源共享！虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永

远不会结束!相反，这是继续教育一个新的起点，今后希翼能够多参加类似的培训。我将要针对

本次培训认真做好反思，认真整理学习笔记，特殊是在下学期开学时，有针对性地开展教学实

践与研究活动，把我们在假期中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不

断巩固所学知识，真正做到学用结合，