统编版（2024）语文七年级上册 第16课 诫子书 公开课一等奖创新教案

统编版（2024）语文七年级上册第16课诫子书公开课一等奖创新教案16诫子书

【核心素养目标】

1.积累文言词汇，理解文章内容，体会作者情感。（语言建构与运用）

2.把握文章主旨，思考其现实意义，领会诸葛亮的修身智慧。（思维发展与提升）

【教学重难点】

1.熟读文章，积累文言词汇，理解文章内容。（重点）

2.把握文章主旨，思考其现实意义，领会诸葛亮的修身智慧。（难点）

【教学过程】

第1课时

一、新课导入

“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟"出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是杜甫、陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中智慧的化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。（板书课题、作者）

二、自主学习

走近作者

诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。著有《诸葛亮集》。

字音字形

夫君子之行（ｆú）淫慢（ｙíｎ）励精（ｌì）险躁（ｚàｏ）遂成（ｓｕì）

基础积累

1.古今异义

（1）淫慢则不能励精

古义：懈怠今义：速度低；走路、做事等费的时间长（跟“快”相对）

（2）险躁则不能治性

古义：轻薄今义：险些

2.一词多义

（1）以

①静以修身连词，表示后者是前者的目的

②非宁静无以致远介词，用来

（2）志

①非淡泊无以明志志向

②非志无以成学名词用作动词，立志

（3）学

①夫学须静也动词，学习

②非志无以成学名词，学业

3.词类活用

（１）静以修身形容词用作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一

（２）非志无以成学名词用作动词，立志

（３）非学无以广才形容词用作动词，增长

（４）非宁静无以致远形容词用作名词，远大目标

4.重点实词与虚词

（１）夫君子之行助词，用于句首表示将发议论

（２）非淡泊无以明志淡泊，内心恬淡，不慕名利;明，明确、坚定

（３）非宁静无以致远达到

（4）淫慢则不能励精淫，放纵;励，振奋

（5）险躁则不能治性修养

（６）年与时驰疾行，指迅速逝去

三、文本探究

整体感知

1.朗读课文

（1）教师播放录音，学生听读，圈点易读错的字词的读音，划分句子停顿。

（2）学生有感情地朗读课文。教师点评朗读情况。

2.疏通文义

（1）4人为一组，结合课文注释翻译全文。小组在翻译过程中，勾画难理解的地方。其他小组来回答，解决不了的，由教师来指导。

（2）教师总结，展示全文的翻译。

①夫君子之行，静以修身，俭以养德。

【交流点拨】有道德有修养的人的品行，依靠屏除杂念和干扰来修养身心，依靠节俭来培养（自己的）品德。

②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

【交流点拨】不能内心恬淡，就没办法明确志向，不集中精神就不能达到远大目标。

③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

【交流点拨】学习必须宁静专一，而才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就不能学有所成。

④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

【交流点拨】放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

【交流点拨】年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守穷困潦倒之人住的陃室，（那时后悔）又怎么来得及！

3.划分文章层次。

【交流点拨】(1)提出论点：静以修身，俭以养德。(2)治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学(正面)。(3)修身(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反面)。(4)惜时：年与时驰，意与日去。

第2课时

一、新课导入

上一节课中，我们大概了解了《诫子书》的主要内容，全文短短八十六个字，阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。今天我们再一次走进原文，聆听千年前先哲的教导。

二、自主学习

复习上节课所学的内容。

三、文本探究

深层领悟

1.作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要概括。

【交流点拨】要“静"与“俭”。“静"就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭"就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的节俭对个人品德修炼的关键性作用。

2.作者又明确了“静"与“明志”“成才"的关系，“静”与“明志"成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。

【交流点拨】“非淡泊无以明志，非宁静无以致远"中强调了“明志”“致远"是“淡泊”“宁静"的目的，即作者认为明确志向和达到远大目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定的句式强调“淡泊”和“宁静"的重要性。

“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静"学”“志"才”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。

3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才必须具备哪几个条件这些条件间又有什么关系（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答。）

【交流点拨】（1）立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。（2）学习：夫学须静也，才须学也。（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须砥砺品德。

4.归纳文章的中心思想。

【交流点拨】《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静"字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

四、板书设计

五、教学反思

在教学《诫子书》这篇课文时，我深感这是一篇具有很高教育价值的文章。通过对这篇文章的教学，有以下几点反思：一、《诫子书》的结构清晰。在教学过程中，我引导学生分析了文章结构，使他们能够更好地把握文章的脉络。二、《诫子书》的主题思想是诸葛亮对儿子的期望和教诲，希望他能够成为有德、有才、有担当的人。在学习过程中，引导学生深入挖掘这一主题思想，从而能更好地理解文章的内