《技术经济学》课程思政教学案例

课程代码A0303050课程性质专业必修课授课对象工商管理、工商管理（国际教育学院）对应章节1.第二章资金的时间价值及等值计算2.第四章技术经济评价方法3.第六章风险与不确定性，第九章设备更新分析育人目标目标（1）：使工商管理及理工科大学生掌握必要的经济管理知识和实用的技术经济分析技能，并为学生更好的学习其它有关专业课程打下良好的基础；同时在教学中引导学生品德向正确、健康方向发展，进行正确的工商企业管理技术经济评价方法及方案。目标（2）：理论联系实际，定性与定量分析相结合，正确运用管理学、现代经济学、统计学等方法，用系统的观点去研究企业管理中的技术经济问题，避免只重理论和方法的讲解与说明，而忽视了对实际问题的解决；进一步培养学生的技术方法应用及设计能力和团队合作精神。目标（3）：要求学生全面掌握技术经济的基本概念、基本原理和基本方法，能运用技术经济的基本原理、方法和技能，来研究、分析和评价各种管理实践活动，以获得经济效益满意的方案，为决策提供科学依据，培养学生分析和解决实际技术经济问题的能力，以及科学精神、系统思维、辩证思维的精神。课程思政案例教学设计和实施课程思政案例名称：从康榕科技大数据、人工智能时代的企业发展观与社会责任及历史使命。1.教学导入生活在数字时代，企业遇到一个最大的挑战，就是不得不接受并迅速适应数字化。数字化进程推动着企业不断地朝向一个新的增长方式发展。结合目前的国家事件

“数字化时代企业发展问题分析”。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，认真落实党中央、国务院关于统计改革发展的决策部署，坚持实事求是、改革创新、科学设计、精心组织、周密部署、依法实施，确保数字化时代企业颊囊发展的真实准确数据，全面客观反映中国人口发展状况。2.教学内容通过案例学习，要求学生了解企业现金流量的概念及构成系统现金流量的基本要素，掌握投资、费用与成本、销售收入、利润和税金的构成与估算方法。传承中华民族优秀传统文化，践行社会主义核心价值观，从而培养学生经济观念、正确的“三观”，金钱观、理财观和合理消费观念；培养学生科学精神、工匠精神、勤俭节约精神；培养学生逻辑思维、法律思维、底线思维和思辨能力；增强学生民族自豪感、社会责任感等。3.育人元素（1）通过“技术经济学”发展历史的学习，增强学生对“科学技术是第一生产力”的认识；（2）通过“技术经济评价方法”应用促进学生熟悉其在国民经济中的正确选择经济评价指标、企业技术经济评价的客观科学性和我国数字经济发展中的数据结构特点；（3）通过风险方法提高对人与自然和谐共处、环境保护的理解；（4）通过设备更新发展前景增强学生的时代使命4.教学方法课程采用了案例式、启发式、探究式、问题式、项目式、情景模拟式、比较式等多种教学方法，其中讲（课堂讲授）、查（学生查阅资料）、做（社会实践、调研、课件、微视频、数字故事）、演（学生演讲、报告、编剧演出）、论（论文、讨论、辩论、论坛）。使学生在数字化课程平台中去参与和体验：组织和引导学生积极参与，引起学生情感共鸣。辩论式教学培养学生全面、辩证的思维；分组学习培养学生的集体观念和协作意识；案例分析增强理解力；讨论式教学培养学生的自觉性和主动性，从而有效激励学生学习内动力的产生。以上教学方法的主要任务是使学生了解工程技术与经济效果之间的关系，熟悉技术方案选优的基本过程，全面掌握技术经济的基本原理和方法，具备企业技术经济分析和项目可行性研究的基本能力。结合思政育人目标，深入挖掘各知识点的思政资源与融入点，从课程内容中选取了几个主要教学模块，将每个教学模块与思政教育进行适当结合，并进行相应课程思政设计，将课程思政教育潜移默化、润物无声地融入到课程教学过程中。课程思政案例名称：第二自来水厂改建与新建方案的技术经济评价教学导入引导学生关心社会发展和热点问题，树立勤奋学习、回报社会的责任感和使命感。提高学生的生态文明意识和认知是专业课思政教育的重要内容之一，通过梳理本课程与生态文明相关的知识点，强化学生关于生态文明意识方面的教育。在讲解工程投资及费用知识点时，涉及影子价格的概念与确定方法，可以介绍影子价格在水资源、土地资源等自然资源的价值评估和确权、稀缺资源的价值衡量中的应用，在讲解国民经济评价知识点时涉及间接费用和间接效益的概念，可以正好引入讨论工程项目可能产生的环境影响及其损失费用以及生态环境效益等，进一步介绍“绿水青山就是金山银山”的发展理念，启发学生的生态文明思想，增强学生的环境保护意识和生态文明理念，引导学生多从环境和社会影响的角度考虑项目的可行性分析与决策。教学内容时间型经济评价指标，包括：投资回收期与追加投资回收期；价值型经济评价指标，包括：现值法和年值法；效率型经济评价指标，包括：投资收益率、内部收益率；投资方案的选择，包括：寿命期相等时方案的选择、寿命期不相等时方案的选择。3.育人元素学生能运用马克思主义基本观点、立场和方法学习和理解经济学原理，深刻理解践行社会主义核心价值观，增强学生作为社会主义爱国青年的责任感、使命感，增强对社会主义制度和国家经济政策实施的认同感，帮助树立学生民族自尊心和自豪感，增强他们的凝聚力和向心力。4.教学方法参与式学习：（1）讲授资源有限性时，强调习总书记“绿水青山就是金山银山”的发展理念；(2)讲授资源配置时，以我国高效统筹社会资源抗击新冠疫情的重大成果为案例，引导学生理解和拥护我国不惜一切代价保护人民生命安全和身体健康的抗疫政策；(3)讲授经济体制时，阐述社会主义制度的优越性，增强学生的制度自信和道路自信；(4)讲授机会成本概念时，组织学生讨论上大学的机会成本，鼓励学生努力学习，不负韶华；⑤讲授经济人假设时，向学生解释每个人不仅要追求自身利益，更要努力增进社会福利。3.课程思政案例名称：见证中国信息技术发展，砥砺网络强国之志教学导入十八大以来，我国铁路建设投资持续高位运行，现代化先进的铁路基础设施规模快速扩张。随着铁路特别是高铁的快速发展，铁路有效地促进了各区域的互联互通，带动了区域经济发展，有力支撑了国家重大发展战略实施。基于此，本案例以教师专业知识传授为基础，将思政元素与其进行有机结合，循序渐进地对学生的专业学习和情感态度进行引导，最终起到提高学生学习能力和塑造学生优良品德的作用。教学内容能应用技术经济的理论和方法解决企业中产品开发、设备更新等分析和评价问题。在经济效果评价指标确定，掌握互斥方案经济性评价方法；掌握带资金约束的独立方案经济性评价方法；掌握不确定性评价方法的基础上，要求学生了解设备磨损规律；掌握设备大修和设备更新及现代化改装的技术经济分析方法及经济寿命的计算方法，对设备更新正确选择方案。育人元素（1）价值观教育。在讲授中国信息技术时，详细阐述资源的稀缺、配置、利用，以及经济制度与机会成本等相关知识点。在中国共产党领导下，国家运用强有力的宏观调控和财政手段，优化了资源的配置，促进了技术创新，加速了国民经济的快速发展，实现个人利益与社会利益最大化，坚定同学们的文化自信和制度自信。（2）爱国教育。十八大以来中国修建了众多铁路，智能高铁—京张铁路、重载铁路—浩吉铁路等，这些铁路是“交通强国、铁路先行”的产物，它们彰显着中国铁路建设的实力，也彰显了中国的综合国力。通过向学生讲述中国铁路的现代化与智能化，激发学生的民族自豪感和爱国热情，激励学生好好学习，努力成为社会主义合格的接班人和建设者。（3）品德教育。在教学过程中向学生介绍茅以升、杨连弟、王凤莲等“共和国信息技术专家”，讲述他们的英雄事迹，鼓励学生学习不畏艰险、勇于开拓、攻坚克难的精神，加强学生的品德教育，进一步培养学生的拼搏精神、探索精神和创新精神。教学方法主要使用讲授法和小组讨论法。首先采用问题导入式教学，激发学生主动学习的兴趣，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。系统讲授信息技术需求的基础理论，数字来源于人们在生产、生活中的各种活动，社会、经济的发展对区域间各种联系需求的增强，是数据产生、增强的直接动因。本课程的理论性和实践性较强，所以加入小组讨论环节，讨论的问题根据教学内容和经济现实情况设计。讨论中体现团队学习能力、语言表达能力与沟通能力，通过学生交流相互增进对问题的理解和分析。在课程思政方面，主要使用案例教学法和观看视频的方法。与现实经济和技术发展相关的案例分析，可以加深学生对数字经济学基本理论的理解和掌握，了解政策目标、作用机制、经济社会影响，提高学生应用理论分析现实经济问题的能力。树立正确的价值观，具有良好的思想品德和社会公德与社会责任，系统掌握用于解决复杂经济问题的专业基础知识。特色及创新本课题选取《技术经济学》思政案例教学。党的十八大以来，我国技术水平取得了历史性成就，本案例从“不断扩大的数字化技术发展水平”、“走在前沿的科技创新”、“互联互通的信息网络”以及“学习数字经济发展中先进企业和人物”四个角度进行介绍。采用数字化教学平台，让课堂更具有亲和力，通过师生互动、生生互动，将专业知识和课程思政有机统一，在专业课讲授中，潜移默化地融入课程思政要素，完成思政教学目标，激发学生的担当意识和爱国情怀，对树立正确的人生观和价值观起到引领作用。教学成效1、寓道于教：在有限的教学时间内，挖掘和精选的案例资源足以感染学生和触及灵魂的科学道理和人生哲理，画龙点睛地引领大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任。2、寓德于教：结合专业知识点讲述统计工作者榜样事迹，春风化雨般地激发学生爱国情怀、奉献精神、责任感和使命感。3、寓教于乐：充分利用信息化教学手段，精选紧密贴合时事热点的案例视频、课上巧妙设计互动讨论环节，引人入胜中潜移默化地传授专业知识同时对学生进行思政教育，充分发挥课程的协同效应。4、学生评价和同行评价这种紧密贴合时事的案例引入，能够很快地让我们体会到数据分析的重要性，了解到什么是数据分析以及如何做数据分析。通过案例教学，我们能很快明确自己的思路，懂得用数据来分享，用数据来讲故事。从近期的疫情数据入手，紧贴时事，让学生感受到党和国家在服务人民、保护民众、守护生命安全方面做出的巨大努力，培养了学生的民族自豪感和道路自信。教学反思1、课上的思政点设计无论是从内容还是融入方式上都是比较好的。但课后的思政延伸教育还有待加强。如课后学生到底如何用数据思维来思考问题，如何结合数据分析知识点让学生更好地认识专业、认识社会