两位数加整十数(不进位)（教案）青岛版一年级下册数学

两位数加整十数(不进位)（教案）青岛版一年级下册数学教案：两位数加整十数(不进位)一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版一年级下册数学教材，主要涵盖第67页至第69页的相关知识点。内容包括：1.理解两位数加整十数(不进位)的概念。2.掌握两位数加整十数(不进位)的计算方法。3.能够熟练运用加法计算法则，正确进行计算。二、教学目标1.知识与技能目标：让学生能够理解并掌握两位数加整十数(不进位)的计算方法，提高计算能力。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对两位数加整十数(不进位)的计算方法的理解和运用。2.教学重点：让学生能够熟练掌握并运用两位数加整十数(不进位)的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、算盘、学具卡片。五、教学过程1.情景引入：通过日常生活场景，如购物，引出两位数加整十数(不进位)的实际问题，激发学生的学习兴趣。2.自主探究：让学生独立思考并尝试解决两位数加整十数(不进位)的问题，培养学生独立解决问题的能力。3.小组交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，培养学生的合作意识。4.讲解演示：教师通过黑板、粉笔和多媒体教学设备，讲解两位数加整十数(不进位)的计算方法，为学生提供清晰的解题思路。5.随堂练习：学生在课堂上进行实时练习，教师及时给予指导和反馈，提高学生的计算能力。6.巩固提高：通过练习题和游戏等方式，巩固所学知识，提高学生的应用能力。六、板书设计板书设计主要包括两位数加整十数(不进位)的计算方法和步骤，以及相关的例题和练习题。七、作业设计1.作业题目：35+40、27+30、48+50（2）解决实际问题：妈妈给了小明30元，小明买了一本书花了15元，还剩下多少钱？2.作业答案：（1）计算结果：35+40=75、27+30=57、48+50=98（2）实际问题解答：小明还剩下：3015=15元八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过日常生活场景的引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究、小组交流、讲解演示和随堂练习等环节，让学生掌握两位数加整十数(不进位)的计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的思考和表达机会，提高学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：让学生进一步探索两位数加整十数(进位)的计算方法，以及两位数加两位数的计算方法，提高学生的综合运用能力。重点和难点解析一、情景引入的实践性我选择日常生活场景——购物，作为本节课的引入实践情景，是因为它贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。在情景引入环节，我让学生思考并尝试解决一个实际问题：妈妈给了小明30元，小明买了一本书花了15元，还剩下多少钱？这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够让学生意识到数学与生活的紧密联系，从而提高学生的学习积极性。二、自主探究的独立性在自主探究环节，我给予学生独立思考和解决问题的机会。这一环节的重要性和必要性在于，它能够培养学生独立思考的能力，让学生在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握两位数加整十数（不进位）的计算方法。我鼓励学生在这个阶段尝试用自己的方法解决问题，无论他们的方法是否正确。这样做的目的是为了培养学生的创新意识和解决问题的能力。三、小组交流的合作性小组交流环节是我课堂教学的重要组成部分。在这一环节，我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法。这样的合作学习方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够让学生在交流中相互学习，取长补短。在小组交流中，我会引导学生关注每一位同学的解题过程和思路，鼓励他们提出不同的观点和疑问，从而促进学生之间的思维碰撞和知识共享。四、讲解演示的清晰性在讲解演示环节，我会使用黑板、粉笔和多媒体教学设备，清晰地展示两位数加整十数（不进位）的计算方法。我会逐步讲解解题过程，为学生提供明确的解题思路。在讲解过程中，我会尽量使用简单易懂的语言，确保学生能够理解和跟随我的讲解。同时，我还会通过例题和练习题的演示，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。五、随堂练习的实时反馈在随堂练习环节，我会让学生在课堂上进行实时练习。我会及时给予学生指导和反馈，帮助他们发现和纠正错误。这样的实时反馈能够让学生及时了解自己的学习情况，有针对性地进行调整和改进。在随堂练习中，我会关注每个学生的练习进度和质量，确保他们能够熟练掌握两位数加整十数（不进位）的计算方法。六、板书设计的系统性板书设计是我课堂教学的辅助工具，对于学生理解和记忆两位数加整十数（不进位）的计算方法具有重要意义。我会将计算方法和步骤，以及相关的例题和练习题，系统地呈现给学生。板书设计不仅能够帮助学生梳理和巩固所学知识，还能够让学生在复习时，有一个清晰的学习线索。七、作业设计的实用性在作业设计环节，我会布置一些具有实际意义的题目，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固和运用所学知识。作业设计不仅能够检验学生对两位数加整十数（不进位）计算方法的掌握程度，还能够培养学生的实际应用能力。在作业批改过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的错误，并指导他们进行改正。八、课后反思及拓展延伸的持续性课后反思及拓展延伸是我课堂教学的重要环节。通过反思，我能够发现自己在教学过程中的不足之处，并进行改进。同时，我还会引导学生对所学知识进行拓展延伸，提高他们的综合运用能力。在拓展延伸环节，我会鼓励学生自主探索两位数加整十数（进位）和两位数加两位数的计算方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。在教学两位数加整十数（不进位）的过程中，我注重实践情景的引入、自主探究、小组交流、讲解演示、随堂练习、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等环节。这些环节相互关联，共同构成了一个系统化的教学过程，有助于学生理解和掌握两位数加整十数（不进位）的计算方法。在教学过程中，我会关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保他们能够熟练掌握并运用所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，我会注意使用简洁明了的语言，以确保学生能够清晰地理解两位数加整十数（不进位）的计算方法。同时，我会根据讲解的内容调整语调，尽量使用生动活泼的语言，以吸引学生的注意力。2.时间分配：在课堂教学中，我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在情景引入环节，我会给予学生足够的时间去思考和讨论实际问题；在自主探究环节，我会让学生有足够的时间独立解决问题；在讲解演示环节，我会逐步讲解解题过程，确保学生能够跟上我的讲解。3.课堂提问：在教学过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和回答。通过提问，我可以了解学生对两位数加整十数（不进位）计算方法的理解程度，并及时解答他们的疑问。同时，提问也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。4.情景导入：在引入新课时，我会利用日常生活场景，如购物，来引发学生对两位数加整十数（不进位）实际问题的关注。这样的情景导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生意识到数学与生活的紧密联系。教案反思：然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组交流环节，部分学生过于依赖其他同学的答案，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我计划在今后的教学中，给予学生更多独立思考的时间和机会，以培养他们的创新意识和解决问题的能力。在课后反思及拓展延伸环节，我发现部分学生对于两位数加整十数（不进位）的计算方法还没有完全掌握。为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中，加强对这部分学生的个别辅导，并安排更多的练习题进行巩固。在本次教学过程中，我注重了教学方法和策略的选择，以提高学生的学习兴趣和参与度。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果，以使更多的学生能够熟练掌握并运用两位数加整十数（不进位）的计算方法。课后提升a)35+40=b)27+30=c)48+50=2.解决问题：小华买了一支铅笔花了7元，他还剩下80元，请问小华原来有多少元？3.某商店开展优惠活动，满50元减10元。小明购买了两件商品，一件商品原价32元，另一件商品原价45元。请问小明实际支付了多少钱？4.编写一个两位数加整十数（不进位）的故事题目，并给出答案。例如：妈妈带了120元去超市购物，买了一瓶饮料花了25元，请问妈妈还剩下多少钱？答案：1.a)35+40=75b)27+30=57c)48+50=882.小华原来有：7+80=87元3.小明实际支付了：32+4510=67元4.故事题目：妈妈带了120元去超市购物，买了一瓶饮料花